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初二语文教案为人民服务.docx

1、初二语文教案为人民服务中学语文组集体教 案主备人:时 间:为人民服务(初稿)教学要求:1、通过对课文的学习,激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。3、理清课文层次,初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。4、根据课文联系的具体事例,理解句子的意思以及相互之间的联系。5、有感情地朗读课文,至少背诵其中的某个章节。教学重点:理解课文内容,掌握字词句,能独立完成作业 。教学难点 :对文体(论述文)的了解,学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。教学准备:1、布置学生课前进行预习。2、出有思考题的

2、小黑板。教学时间:两课时第一课时教学过程 :一、板书课题,简介背景。同学们,为人民服务(板题)这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。我们通过对课文的学习,在今后的人生道路上要树立这样一种信念:不是人人为我,而是我为人人。二、学生自学字词。1、查字典,读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音,掌握字义。2、查工具书,理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词

3、语的意思。三、学生质疑,教师析疑,释疑。学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方,教师加以解决。四、学生自读课文,理清层次。(带着思考题读课文)毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?五、作业 :1、抄写字词。2、熟读课文。第 二 课 时教学过程 :一、启发谈话,明确学习目的。同学们,上个课时我们预习了课文,初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的,是怎样围绕中心一层一层论述的,以及我们应该向张思德学习些什么。二、整体入手,明确中心学生带着思考题自读全文1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的?2、你是从哪些地

4、方看出来的?三、分层详读,理解课文内容。1、讲读第一层(1)朗读第一层(2)学生思考:这一层中的第1、2句是什么关系?(因果)(3)学生练习:用因果关系读第1、2句话。(4)学生思考:哪些词具体说明了党和人民的密切关系?(5)板书:(宗旨:完全、彻底为人民服务)3、讲读第二层:(1)指名读课文(2)理解:“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)(3)思考:为什么说“为人民利益而死就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”?(4)小结:这一层中讲人死的两种不同意义,着重指出“为人民利益而死,就比泰山还重。”(5)板书 (死

5、的意义 )3、讲读第三层(1)第一大组读课文(2)思考:为什么说只要我们为人民的利益坚持好的,改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来?(3)用词素分解理解“精兵简政”的意思。(4)这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的?(5)板书(不怕批评,坚持好的,改正错的。)4、讲读第四层(1)第二大组读课文(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思(3)给这段课文划分层次(学生动手,教师巡视,然后师生讨论订为4层)(4)思考:第1层与2、3、4层是什么关系?(因果)(5)思考:为了取得全民族的解放,我们必须怎样做?(6)利用学生对(5)的回答板书:5、讲读第五层(1)第三大组读课文。(2)理解:“哀思、寄

6、托”的意思。(3)思考:为什么要使整个人民团结起来?(4)板书:(寄托哀思,团结人民)四、回归整体,总结全文1、概括文章的中心思想:2、写作特点:(1)文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时,注重摆事实,讲道理,条理清楚。(2)本文的语句在逻辑上结构严谨。五、课外练习。1、背诵课文中自己喜爱的章节。2、完成练习册。为人民服务(定稿)教学要求:1、通过对课文的学习,激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。3、理清课文层次,初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。4、根据课文联系的具体事例,

7、理解句子的意思以及相互之间的联系。5、有感情地朗读课文,至少背诵其中的某个章节。教学重点:理解课文内容,掌握字词句,能独立完成作业 。教学难点 :对文体(论述文)的了解,学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。教学准备:1、布置学生课前进行预习。2、出有思考题的小黑板。教学时间:两课时第一课时教学过程 :一、板书课题,简介背景。同学们,为人民服务(板题)这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民

8、服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。我们通过对课文的学习,在今后的人生道路上要树立这样一种信念:不是人人为我,而是我为人人。二、学生自学字词。1、查字典,读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音,掌握字义。2、查工具书,理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。三、学生质疑,教师析疑,释疑。学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方,教师加以解决。四、学生自读课文,理清层次。(带着思考题读课文)毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?师生通过讨论,拟出层次提纲:1、宗旨:完全、彻底地为人民服务 重於泰山2、死的意义:为人民服务 轻于鸿毛3、不怕批评,坚持好的,

9、改正错的4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗5、寄托哀思,使整个人民团结起来五、作业 :1、抄写字词。2、熟读课文。第 二 课 时教学过程 :一、启发谈话,明确学习目的。同学们,上个课时我们预习了课文,初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的,是怎样围绕中心一层一层论述的,以及我们应该向张思德学习些什么。二、整体入手,明确中心学生带着思考题自读全文1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的?2、你是从哪些地方看出来的?(全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是为人民服务提示了讲话的中心;二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民

10、的利益工作的”点明了文章的中心,阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨,是作者论述的中心论点。)三、分层详读,理解课文内容。1、讲读第一层(1)朗读第一层(2)学生思考:这一层中的第1、2句是什么关系?(因果)(3)学生练习:用因果关系读第1、2句话。(4)学生思考:哪些词具体说明了党和人民的密切关系?(完全、彻底)(5)板书:(宗旨:完全、彻底为人民服务)3、讲读第二层:(1)指名读课文(2)理解:“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)(3)思考:为什么说“为人民利益而死就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”?(

11、启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解:为人民利益死死得光荣、有价值;替敌人卖命,损害人民利益,死得不值,为人民所痛恨。)(4)小结:这一层中讲人死的两种不同意义,着重指出“为人民利益而死,就比泰山还重。”重于泰山(5)板书 (死的意义 )轻于鸿毛3、讲读第三层(1)第一大组读课文(2)思考:为什么说只要我们为人民的利益坚持好的,改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来?(会得到人民群众的拥护和支持)(3)用词素分解理解“精兵简政”的意思。(4)这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的?(先指出我们是为人民服务的,就不怕别人批评;再举例说明这样做的好处,强调我们务必这样做。)(5)

12、板书(不怕批评,坚持好的,改正错的。)4、讲读第四层(1)第二大组读课文(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思(3)给这段课文划分层次(学生动手,教师巡视,然后师生讨论订为4层)(4)思考:第1层与2、3、4层是什么关系?(因果)(5)思考:为了取得全民族的解放,我们必须怎样做?(6)利用学生对(5)的回答板书:(不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗)5、讲读第五层(1)第三大组读课文。(2)理解:“哀思、寄托”的意思。(3)思考:为什么要使整个人民团结起来?(团结才有力量,才能实现共同的革命目标)(4)板书:(寄托哀思,团结人民)四、回归整体,总结全文1、概括文章的中心思想:本通过悼念张思德,讲为人民服务的道理,号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。2、写作特点:(1)文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时,注重摆事实,讲道理,条理清楚。(2)本文的语句在逻辑上结构严谨。五、课外练习。1、背诵课文中自己喜爱的章节。2、完成练习册。六、附板书设计1、宗旨:完全、彻底地为人民服务重於泰山2、死的意义:为人民服务 轻于鸿毛3、不怕批评,坚持好的,改正错的4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗5、寄托哀思,使整个人民团结起来

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