语文人教版六年级下册北京的春节第二课时.docx

1、语文人教版六年级下册北京的春节第二课时北京的春节教学设计【学生情况分析】：本班学生大部分都来自于农村，对本地去的春节习俗都比较熟悉，但是由于对外界接触较少，所以对别处的风土人情了解不多，所以学生对这篇课文都表现出比较浓厚的兴趣。由于本班学生自主阅读能力不高，所以在字词识记、句子理解以及文章的表述等方面，上课时还要多加指导。【教学目标】：1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、蒜瓣、饺子、栗子、翡翠、杂拌儿、榛子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京的春节习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的名著文明和传统文化。3、了解文章的表

2、达顺序，体会详写、略写的好处。【重点、难点】：1、了解老北京过春节的风俗习惯，感受中国传统文化的独特魅力。2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当地表达。【课时设计】：两课时。【教学设计】：第一课时教学目标： 1、初读课文，学习本课的生字新词，整体感知课文内容，理清条理，分清详略。2、自由读课文，形成画面感，表达自己的初步感受。3、有感情地朗读课文。教具准备： 1、收集有关年的资料以及北京春节的照片。2、生字词语课件。教学过程： 一、谈话导入新课1、板书“春节”：春节是我国最隆重的传统节日。不同的民族，不同地区的人民过春节的习俗是不一样的。能说说你们家过春节的一些习俗吗？2、小结：过年，讲

3、究的是热闹、祥和。这是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新，但是每个地方的习俗又有所不同。3、引导学生展示搜集到的有关春节的资料。4、出示体现老北京春节特色的几张照片：今天，我们就跟着作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节。二、图文结合，初步感受老北京的“年味”1、教师导读：请同学们结合图，自读课文。要求：（1）读通课文，掌握生字新词。（2）对照图，找出文中相应的段落。读一读，想像当时的场景。（3）想一想课文是按照什么顺序来写的。2、检查生字新词。生字：旬、熬、蒜、醋、饺、翡、拌

4、、榛、栗、筝、鞭、麦、寺、逛新词：腊月、初旬、蒜瓣、饺子、栗子、翡翠、杂拌儿、榛子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩（生字组词，指名读，集体朗读）3、指名分段读课文，检查通读课文的情况，再感受“年味”。4、指名反馈：再读课文，老北京的春节给你留下了怎样的印象？（热烈、忙乱、喜庆、团圆、祥和）三、再读课文，理清条理1、教师导读：老北京的春节充满了喜庆、团圆、祥和的气氛。文章篇幅长，作者是按照什么顺序为我们介绍老北京的春节的呢？2、反馈：时间腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九4、小结。春觉在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕，请同学们再次快速浏览课文，按照年前

5、、过年、结束的顺序找出相应的段落。5、反馈。年前：16自然段过年：712自然段结束：13自然段6、小结同学们按照时间的顺序，依次为我们介绍了老北京年前、过年、结束的景象。我想这些景象一定给大家留下了很深的印象吧！能分别选用一个词语形容这三个阶段留给你的整体印象吗？（年前繁忙；过年热闹；结束平静）四、合作探究，深入了解北京的“年味”1、以小组为单位完成，走进北京的春节。（填表）时间习俗或活动感受腊八 腊月二十三 除夕 初一 正月十五 正月十九 2、反馈，完成填表。时间习俗或活动感受腊八熬腊八粥，泡腊八蒜繁忙腊月二十三过小年除夕穿新衣，贴对联，放鞭炮，吃团圆饭，守岁热闹初一拜年，逛庙会正月十五办灯

6、展，吃元宵，放鞭炮正月十九一切恢复到平常的景象平静3、老舍先生为我们展示了北京春节的民俗、风貌，哪些日子是作者详写的部分呢？（腊八、除夕、初一、正月十五）五、课堂小结。 初读课文，我们已经从老舍的笔下感受到了北京春节浓浓的年味，感受到了北京春节的热闹、繁忙与喜悦。六、作业。1、抄写课文生字、新词。2、熟读课文、练习有感情朗读课文。 第二课时教学目标： 1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。2、对比阅读过年除夕，体会作者在写作方法上的异同，从中受到启发。3、总结全文，扩展延伸，激发学生对祖国全通文化的热爱。教具准备： 1、收集有关年的习俗由来。2、歌曲闹元宵。教学过

7、程： 一、复习导入通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓烈“年味”。其实，在更个春节系列活动中，虽然有些繁文俗节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细品味。今天，我们就一起去品味这独特的味道。 二、学习第一部分，体会年前的忙碌1、上节课我们根据时间的先后顺序，把课文分成了三个部分，各部分主要写写省么呢？第一部分：年前的繁忙。第二部分：过年的热闹和喜庆。第三部分：过完年，一切又恢复了平静。2、导读：现在，我们就来看看，年前的北京老百姓们是怎样忙碌的？3、引导学生自读课文第一部分，把让你感到人们忙碌的地方画出来。4、指名反馈。（1）人们忙着熬腊八粥。（2）人们忙

8、着泡腊八蒜。（3）孩子们忙着买杂拌儿、爆竹、各种玩意儿。（4）大人忙着买过年吃的、喝的、穿的、用得。（5）腊月二十三过小年。（6）忙着大扫除。5、知道感情朗读：同学们，你们透过这些文字，读出了过年前的忙碌，还读出了什么？（孩子们以及大人们的欢喜）自由读读这些语句，把人们的欢喜读出来。6、导读：同学们，从课文第一部分，我们读懂了北京过年前的繁忙和欢喜。你还从这部分中，了解到哪些习俗？（吃腊八粥、吃饺子、过小年、大扫除）7、引导学生反馈搜集到的资料：你们知道这些习俗是怎么来的吗？（学生根据搜集到的资料自由反馈，互相补充）三、学习第二部分，体会过年的热闹、喜庆（一）难眠除夕夜，欢喜庆团圆。1、导读：

9、过年的习俗很多，而除夕夜可以说是春节的高潮。那是一番怎样的景象呢？（指名读课文第七自然段）2、反馈：你仿佛看到了什么？3、指导有感情读这自然段。读出过年的喜庆、热闹、祥和。4、通过这自然段的学习你又了解到北京春节的哪些习俗啊？（二）喜庆初一，走亲访友逛庙会。1、导读：和除夕相比，正月初一全城都在休息。人们都看什么去了？读第九自然段。2、反馈。（拜年、逛庙会）3、你们春节拜过年吗？说说你拜年的经过？4、了解拜年的传统。6、导读：春节是休息做好的时间，人们除了走亲访友，还会到处走走。你看，这么多人都来参加庙会呢！（出示参加庙会的图片）7、通过这幅图，你知道庙会是怎么回事了吗？你在图上看到了什么呢？

10、8、资料展示，解释“逛天桥”。9、正月是人们最休闲的时候，人们总会趁这个时候逛庙会，逛天桥和听戏，形成了北京独特的风景线。（三）走进元宵节，上万家灯火。1、出示句子：元宵上市，春节的另一个高潮到了。2、解释：“元宵”3、同学们，“又一个高潮到了”那此前什么时候出现过高潮呢？4、老舍先生一个“又”字，充分表现了北京春节的热闹，也表现了作者在文章结构上的匠心独运。5、导读：北京春节的热闹景象一浪高过一浪。正月十五的热闹，表现在那里呢？请同学们读11、12自然段，然后与同学交流。6、集体反馈，指导感情朗读下面句子。（1）“正月十五，火红而美丽”（读出花灯数量多）（2）“有名的老铺子或水浒传故事。”（

11、读出花灯数量多，种类多）（3）“家中也有灯叮叮地响。”（读出花灯种类多）7、小结：同学们，正月里闹元宵是最热闹的事情，正如歌中唱的那样播放歌曲闹元宵。四、总结全文，学习作者的写法1、导读：过了元宵，天气转暖，北京的人们又开始了新一年的忙碌，一切又恢复了平静。但老北京春节的热闹、喜庆却深深地印在了我们的脑海里。2、感悟文法：老舍先生在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一、和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下了更深刻的印象。这就是详略得当、重点突出的好处。3、自主阅读“阅读连接”中的短文，比较：同是写过年，这三篇文章在写法上有什么不同？（学生发表意见，老师点拨。）（北京的春

12、节中作者对除夕守岁、吃团圆饭写得很简略，而过年中作者写得很详细，除夕则把重点放在年夜饭的准备上。）4、这三篇文章的对比，对你有什么启发？（1）表达要有一定的顺序。（2）写作时要分清详略，做到重点突出。（3）写自己感兴趣的部分，写出自己真是感受。五、总结全文春节是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节都有自己的特色风俗。本文作者老舍先生给我们描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，给我们展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。六、作业1、有感情地朗读课文。2、了解、交流有关年的传说及各地过年的习俗。 板书设计： 6、北京的春节 年前 忙碌 过年 热闹 喜庆 欢乐 年后 平静