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最新教师资格证考试简答题100题考点精编最新.docx

1、最新教师资格证考试简答题100题考点精编最新2022教师资格证考试简答题100题【考点精编】(最新)1、简述社会经济对教育的制约作用答:1社会经济的开展制约着教育事业开展的规律和速度2社会经济开展水平制的着教育结构的变化3社会经济开展制约着教育的内容和手段2、简述政治制度对教育的制的作用答:1社会政治制度的性质制约教育的性质2中小学教师资格证考试 社会政治制度制约教育的宗旨和目的3社会政治制度制约教育的领导权4社会的政治制度制影响着受教育的权利和程度5社会的政治制度制约教育管理体制3、如何理解教育的相对独立性答:1教育对社会的作用具有能动性2教育具有自身的质的规定性3教育具有历史继承性4教育与

2、社会开展具有不平衡性5教育的相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性4、简述身心开展的一般规律及对教学的要求答:1儿重身心开展具有顺序性,教学要循序漸进地促进学生身心的开展2儿重身心开展具有阶段性,教学要具有計对性3儿重身心开展具有不平衡性,教学要抓关建期4儿重身心开展具有互补性,教学要培养学生自信,促进儿重身心和谐开展5儿重身心开展具有个别差异性,教学要做到因材施教5、简述影响身心开展的因素及作用答:1遗传素质,遗传素质为个体身心开展提供生理前提和物质根底,为人的开展提供了可能2社会环境,为个体的开展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象3学校教育,学校教育在个体身心开展中起主导作用4个体的主

3、观能动性,促进个体开展从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素6、简述学校教育在影口向人的开展上的独特功能答:1学校教育对个体开展作出社会性标准2学校教育具有加速个体开展的特殊功能3学校教育对个体开展的影口向具有即时和延时的价值4学校具有开发个体特殊才能和开展个性的功能7、简述教育目的的功能答:1导向功能;2选择功能;3鼓励功能;4调控功能;5评价功能。8、简述教育目的的价值取向及代表人物答:1个人本位论,确定教育目的应从人的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度开展。 其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、斐斯泰洛奇及中国古代的孟轲等人;2社会本位论,确定教育目的不应该从人的本性

4、需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的性一依据。其代表人物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰纳等;3教育无目的论,教育过程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。其代表人物是美国的实用主文教育家杜威;4教育目的的辩证统一论,主张教育是培养人的活动,教育目的要考虑人的身心开展的各个要素。这是马克思主义的教育目的论。9、简述素质教育的内涵答:1素质教育是面向全体学生教育(2)素质教育是全面开展的教育(3)素质教育是促进学生个性开展的教育(4)素质教育是以增养创新精神为重点的教育10、简述我国近代学制及特点答:11902年壬寅学制,首次制定了近代学制,但是末实施2l9

5、04年癸卯学制,这是我国第一个正式公布实施的学制,表达了中学为体西学为用的思想3l9l2年壬子癸丑学制,第一个具有资本主文性质的学制,倡导在小学实行男女同校(4) l922年壬戌学制,即“刘三三制,以美国学制为蓝本,首次兼顾了升学及就业11、简述教师职业角色的转变答:1教师是学生学习的促进者2教师应该是教育教学的研究者3教师是课程的开发者和研究者4教师应是社区型的开放教师5教师应该是终身学习的践行者12、简述现代学生观答:1学生是一个完整的生命个体3学生个体之间存在很大的差导性3学生身上蕴藏着巨大的潜能4学生的成长需要人文的关心13、如何建立教师威信答:1培养自身良好的道德品质2増养良好的认知

6、能力和性格特征3注重良好仪表、风度和行为习惯的养成4给学生以良好的第一印象5做学生的朋友与知己14、如何建立良好的师生关系答:1了解和研究学生2树立正确的学生观3提高教师自身的素质4发扬教育民主5正确处理师生矛盾15、简述班主任工作的根本内容答:1了解和研究学生,是班主任工作的根本前提2组织和培养班集体,班主任工作的中心环节3协调好各方面的教育力量4做好个别教育工作5做好班主任工作方案和总结及操行评定16、如何组织和培养良好班集体答:1制定共同的奋斗目标2选披和培养学生干部3建立班集体的正常秩序4组织形式多样的教育活动5形成正确的集体意识和良好的班风17、简述现代教学观答:1教学是课程创生和开

7、发的过程2教学是师生交往、积极互动、共同开展的过程3教学过程重于教学结果4教学更关注人而不只是科学18、简述新课程改章评价的特点答:1评价目的是促进开展2评价内容综合化,全面素质评价3评价方式多样化,定性和定量相结合的评价4评价主体多元化,教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价5更注重评价过程,形成性评价和11结性评价有机结合19、简述教学工作的根本环节答:1备课,备课是上好课的前提2上课,上课是教学工作的中心环节,上好课是提高教学质量的关1建3课外作业的布置和批改4课外辅导,课外辅导是对课的补充和延伸5学业成绩的检査与评定20、简述教学过程是一种特殊的认识过程的表现答:1认识的间

8、接性;2认识的交往性;3认识的教育性;4有领导的认识。21、教学过程的根本规律答:1直按经验与间按经验相结合2掌拒知识与开展智力相统一3掌握知识与提高思想相结合4教师主导作用与学生主体相结合22、教学过程的根本阶段答:1引起学习动机2领会知识;3稳固知识;4运用知识;5检査知识。23、简述直观性原那么及根本要求答:直观性原那么是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象话言描绘教学对象,使学生表得丰富的感性认识。责彻直观性原那么的根本要求是:正确选择直观教具和现代化教学手段;直观要与讲解相结合;重视运用话言直观24、简述启发性原那么及根本要求答:启发性原那么是指在教学中教师要成认学生

9、是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探素,生动活泼地学习,自觉地掌提科学知识,提高分析问题和解決问题的能力。贯彻启发性原那么的根本要求是:加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性;启发学生独立思考, 开展学生的逻辑思维能力;催促学生动手,培养独立解決问题的能力;发扬教学民主5、简述循序渐进原那么及根本要求答:循序渐进原那么是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识开展的顺序进行,使学生系统地掌握根底知识、根本技能,形成严密的逻辑思维能力。贯彻循序渐进原那么的根本要求是:技教材的系统性进行教学;注意主要矛盾,解決好重点与难点的教学;由浅入深,由易到难,由简到繁26、简述讲

10、授法及根本要求答:讲授法是教师通过口头话言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的根本要求:讲授内容要有科学性、系统性、思想性;注意启发;讲究话言艺术。27、简述谈话法及根本要求答:谈话法也叫问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出间题,要求学生答复,并通过间答的形式来引导学生获取或稳固知识的方法。谈话法的根本要求是:要准备好间题和谈话方案;提出的间题要明确,富有桃战性和启发性,间题的难易要因人而异;要善手启发诱导;要做好归纳、小结28、简述练习法及根本要求答:学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法。练习法的根本要求是:使学生明确_练习的目的与要求,掌握练习的原理和方

11、法;精选练习材料,练习的方式要多样化,循序渐进;严格要求29、简述实验法及根本要求答:学生在教师的指导下,利用一定的仪器设备,通过条件控制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法。实验法的根本要求是:明确目的,精选内容,制定详细的实验方案,提出具体的操作步環和实验要求;重视话言指导,重视教师示范的作用;要求学生独立操作,及时检査结果30、简述讨论法及根本要求答:讨论法是学生在教师指导下为解決某个问题而进行深讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。讨论法的根本要求是:问题要有吸引力;要善于在讨论中对学生启发引导;做好讨论小结31、简述班级授课制及其忧缺点答:班级授课制是一种集体教学形式。

12、它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有方案地向全班学生集体上课。优勢:有利于经济有效地、大面积地培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发择班集体的教学作用。缺乏:不利于因材施教;不利于学生独立性与自主性的增养;教学形式缺乏灵活性。32、简述德育过程的一般规律答:1学生的知、情、意、行诺因素统一开展的规律2学生在活动和交往中形成思想品德规律3学生思想内部矛盾转化规律4学生思想品德形成的长期性和反复性规律33、简述说服法及根本要求答:说服法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。运用说服法要注意以下几点要求:明确目的性;富有知识性

13、、趣味性;注意时机;以诚待人34、如何培养小学生观察力答:1要使儿重明确观察的目的、任务2要使儿重具有知识准备3指导小学生观察的方法,增养观察的技能4要重视对观察结果的处理5观察要持之以恒,养成习惯35、如何培养中学生观察力答:1明确观察的目的和任务2教给学生观察的方法3对学生进行观察训练36、简述影口向遗忘进程的因素答:1学习者的需要和兴趣2材料的意义、性质和数量3学习程度4材料序列对遗忘的影响37、如何根据遗忘规律有效地组织复习答:1合理安排复习时间2恰当安排复习内容3反复阅读与试图回忆相结合4复习方法多样化38、在教学中如何增养学生的想象力答:1培养和保护学生的好奇心2丰富学生知识,扩大

14、表象储藏3创设想象.情境,引发想象4利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象39、如何培养小学生的兴趣答:1在活动中开展小学生的兴趣2激发和保护小学生的有益兴趣3利用原有兴趣迁移3通当的表扬和鼓励40、简述响能力形成和开展的因素答:1遗传素质2环境和教育3实性活动4个人的主观能动性41、简述建构主文的共同观点答:1知识观:质疑知识的客观性和确定性,强调知识的动态性2学习观:建构主文在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构3学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性4教学观:情最式教学、支架式教学、合作学习等教学模式42、如何激发学生的学习动机答:1创设间题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴

15、趣,维持好奇心2根据作业难度,适当控制动机水平3充分利用反响信息,要善进行実惩4正确指导结果归因,促使学生理续努力43、简述耶克斯多德森定律答:又称“倒U曲线,是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最正确的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最住激起水平较高。在比拟容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升;随任务难度的増加,动机的最住水平有逐渐下降的趋勢。一般来讲,最住水平为中等强度的动机。44、简述影响迁移的因素答:1学习情境的相似性2学习材料的性质3学习活动的多样性4学习的熟练和理解程度5年龄特征及智力水平45、促进学习迁移的教学策略答:1精选教材2合理编排教学内容3合

16、理安排教学程序4教授学习策略,提高迁移意识性46、如何提高知识直观的效果答:1灵活选用实物直观和樓象直观2加强词(言语直观)与形象 (实物和模象直观)的配合3运用感知规律,突出直观对象的特点4培养学生的观察能力5让学生充分参与直观过程47、如何有效地进行知识概括答:1配合运用正例和反例2正确运用变式3科学地进行比拟4启发学生进行自觉概括48、简述影响动作技能形成的因素答:1准确的示范与讲解2必要而适当的练习3充分而有效的反响4建立稳定清晰的动觉49.简述影响问题解决的因素答:1问题情景与表征方式2个体的智能与动机3思维定势与功能固着4原型启发与酝酿效应5情绪状态50.如何培养学生的创造性思维答

17、:1创设有利于创造性产生的适宜环境2注重创造性个性的塑造3开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略51.如何培养学生良好态度与品德答:1有效地说服2树立良好的典范3利用群体约定4价值辨析5给予恰当的奖励与惩罚55.简述影响个性性格形成和开展的因素答:1遗传2家庭和环境的影响3学校教育的影响4社会实践56.简述学习策略中资源管理的具体策略答:1时间管理策略有效安排利用2学习环境管理策略 调节自然条件、设计学习空间3努力管理策略 鼓励学生自我鼓励 4学业求助策略 及时求问5学习工具的利用(字典、参考书等)57.新课程背景下教师的教学行为发生哪些变化答:1在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏、民主

18、、互动、教学相长2在对待教学上,新课程强调帮助、引导启发3在对待自我上,新课程强调反思与终身学习开展4在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作58.简述操作技能的形成阶段答:1操作的定向阶段操作的中小学教师资格证考试定向即了解操作活动的结构,在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程2操作的模仿阶段操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式,其实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来3操作的整合阶段操作的整合即把模仿阶段学习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作4操作的熟练阶段操作的熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行到

19、达高度的完善化和自动化59.简述小学德育的方法答:1说服法说服法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等2典范法典范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。典范包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好典范等3锻炼法锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。锻炼包括:练习、委托任务和组织活动等4陶冶法陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德中小学教师资格证考试 的方法。陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等5表扬奖励与批评处分表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价,以引导

20、和促进其品德积极开展的方法。批评处分是对学生的不良思想、行为作出的否认评价,帮助他们改正缺点与错误的方法60.简述意志行动的根本特征答:1意志行动是人特有的自觉确定目的的行动2意志对活动有调节支配作用,使人的行动能按设定好的目的去改造世界3克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征4意志行动以随意动作为根底61.简述能力的个体差异表现在哪些地方答:1开展水平的差异2表现早晚的差异3结构的差异4性别差异5类型差异62.简述学校教育在个体身心开展中起主导作用的原因答:1学校教育是有目的、有方案、有组织的培养人的活动2学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好3学校教育能有效地控制、影响

21、学生开展的各种因素63.在教学中教师如何培养学生独立思考能力答:1完善学生的知识结构2采用讨论法进行教学3联系实际问题进行教学4对学生进行必要的启发指导5重视对学生学习过程的评价64.简述影响课堂管理的因素答:1教师的领导风格2班级规模3班级性质4对教师的期望65.如何理解小学教育的性质和任务答:小学教育的性质:小学教育是一个国家学制中的第一个阶段的教育,我国的小学教育其性质是根底性教育,是义务教育,又是普及教育。小学教育是向儿童实施德智体美劳等全面开展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育,也不是培养高层次专门人才的专业教育,它是面对全体儿童实施普通的根底知识和根本技能的教育。1为提高

22、国民素质奠定根底 ,小学教育的主要任务是传授和文化普及。2为培养各类人才奠定根底 ,小学教育是培养各类人才的前提。3为儿童的成长与开展奠定根底 ,小学阶段是儿童身心开展的关键时期,是儿童向少年过渡,从不成熟到逐步成熟的时期,也是儿童开展最易受影响的时期。66.简述小学德育的根本途径答:1政治课与其它学科教学2课外和校外活动3劳动4共青团、少先队、学生会组织的活动5班主任工作67.简述奥苏伯尔有意义学习的条件答:1有意义学习材料的本身,必须符合非人为的和实质的标准,即具有逻辑意义2学习者必须具有有意义学习的心向3学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系4学习者必须积极主动的使这种

23、具有潜在意义的新知识与认知结构中的旧知识发生相互作用68.简述我国教育目确实立的依据答:1特定的社会政治、经济和文化背景2人的身心开展特点、规律和需要3人们的教育理想4我国教育目的是以马克思主义关于人的全面开展学说作为其理论根底的69.简述我国教育目的的根本特征答:1我国教育目的是以马克思主义关于人的全面开展学说作为其理论根底的2我国教育目的有鲜明的政治方向3坚持全面开展和个性开展的统一70.简述小学生学习兴趣的特点答:1学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化2兴趣广度逐步扩大,但缺乏中心兴趣3逐渐由不稳定向稳定开展4由消极兴趣向积极兴趣开展71.简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维开展的特征答:

24、1思维的具体性。思考问题还离不开具体的事物和经验2思维具有守恒性和可逆性。获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系,具有了抽象概念,思维可以逆转,能够进行简单的逻辑推理3去自我中心,逐渐学会从别人的角度去看问题,能够接受别人的意见,修正自己的想法72.简述如何促进小学生良好的学习习惯答:1发挥课堂主渠道作用,发挥学生良好的学习习惯2课堂中正确引导3注重鼓励与表扬,对学生进行强化教育4开展丰富多彩的活动,在活动中培养学生良好的学习习惯5发挥家长的作用,形成教育的合力,共同促进学生良好学习习惯的养成6建立小学生良好学习习惯评价体系73.简述当前班级管理中存在的主要问题和解决策略答:问题:第一,

25、由于受到分数的压力和教师权威的制约,班主任对班级管理的方式偏重于专断性;第二,班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度较低。解决策略:1以满足学生的开展需要为目的2确立学生在班级管理中的主体地位3训练学生自我管理的能力74.简述影响学制的因素答:1学校教育制度的建立,首先取决于社会生产力开展的水平和科学技术开展的状况2学校教育制度的建立,受社会制度的制约,反映一个国家教育方针的要求3学校教育制度的建立,还要考虑到人口状况4要依据青少年学生的年龄特征5要吸取原有学制中的有用的局部,参照外国学制的经验75.简述现代学制开展的趋势答:1加强学前教育及其与小学教育的衔接2提早入学年龄,延长义务教育

26、年限3普通教育和职业教育朝着综合统一的方向开展4高等教育的类型日益多样化5终身教育受到普遍重视76.简述联合国?儿童权利公约?核心精神的根本原那么答:1无歧视原那么2尊重儿童尊严原那么3尊重儿童观点与意见原那么4儿童利益最正确原那么77.简述班级管理的模式答:1班级常规管理,指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动2班级平行管理,指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式3班级民主管理,成员在服从班集体的正确决定和承当责任的前提下参与班级全程管理的管理方式4班级目标管理,指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化

27、为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推动班级管理活动,实现班级目标的管理方法78.教科书编写应遵循的根本原那么与要求答:1科学性与思想性统一2强调内容的根底性3强调内容的适用性4知识的内在逻辑与受教育者的心理顺序要求的统一5兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接79.简述教学的根本任务答:1使学生掌握系统的现代科学文化知识,形成根本技能、技巧2开展学生智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力3开展学生体力,提高学生的身心健康水平4培养学生高尚的审美情趣和能力5养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质80.简述一堂好课的标准答:一堂好课没有绝对的标准,但有一些根本的要求。一堂好课的根本要求是:1目标明确2重点突出3内容正确4方法得当5表达清晰6组织严密7课堂气氛热烈81.简述课外作业的布置和批改的要求答:1作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求,并要有代表性2作业分量要适当,难易要适度3布置作业要向学生提出明确的要求,并规定完成的时间4

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