1、小学人教版二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案七 万以内数数的认识万以内数的大小比较(第五课时)教学反馈教学内容:书上90页例9和91页例10教学目标: 1、使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小;结合现实素材,让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。2、培养学生的分析、比较能力和估数能力。3、培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。4、让学生在主动获取知识的同时,感受到数学知识就在身边;体验到成功地喜悦;并产生热爱数学的情感。教学重点:会比较万以内数的大小。教学难点:大于、小于号的正确使用。教学准备:实物投影、课件、课前搜集生活中较大的数
2、,有关“近似数”的材料。教学过程:一、 愉快复习1、课件出示:记忆大比拼,20秒,逐一读一读这些数。2、接着数一数。3、(1)2998 2999 ()()()(2)6097 6098()()()(3)()9000 9001()()4、读一读,说一说,各个数中的“3”在什么数位?各表示什么?327 1031 3762 163二、 轻松导入课件出示教材90页的图文材料。三、 师生互动,快乐教学1、1号(940元)和2号(1899元)显像管电视的价格分别是多少,比一比,它们哪个贵一些?(1)2号贵一些,940是三位数,不够1000,而1899是四位数,超过1000。(2)2号比1号贵,我们知道两位数
3、比一位数大,所以四位数一定比三位数大。小结:四位数一定比三位数大,也就是位数不同时位数多的数大。2、3号(1350元)和4号(2365元)比,哪一台液晶电视更贵一些呢,想一想,位数相同的数怎么比较大小呢?学生分组讨论回答。1350含有1个千,2365里含有2个千,4号贵一些。比较它们的高位,1个千比2个千小,所以4号比3号贵。1、 总结:万以内的数比较大小,数位相同时,从高位开始比,最高位上数大的数大。2、 如果把2号(1899元)和3号(1350元),哪一台贵一些?这两个数都是四位数,最高位也相同,该怎么比? 千位数字相同,就比较百位的数。谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相
4、同,比哪一位呢?千位、百位、十位、个位都相同,又怎么比呢?总结:位数相同,最高位也相同时,依次比较下一位上的数。四、 愉快练习1、90页“做一做”2、在里填上“、=”。299302 47803987 1010999 56857060296031 32483249 145614563、有三个小朋友,他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。小羽:1010936963 小舟:1010963936小健:93696310104、总结:今天这节课我们学习了什么本领?五、 拓展升华游戏:找座位请四位同学上台来,每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作,按老师要求组成数字。教后反思七 万以内数的认识近
5、似数(第六课时)教学反馈教学内容:教材91页例10。教学目标: 1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。2、通过教学活动培养学生的数感。3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。教学重、难点:初步理解近似数的意义。教学准备:教学过程:一、 愉快复习二、 轻松导入猜数:指定一个4位数,学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。三、 师生互动,快乐教学1、教学例10(出示课件情景图)(1) 通过图片我们看到,主持人在电视中播报参加本届运动会的运动员有9985人,而观众却说将近有10000人。同学们,想一想,他们两人关于运动员人数的说
6、法有什么不同呢?他们说得对吗?学生分组交流讨论后回答。10000是9985的近似数,为了方便可以用10000代替9985来描述。小结:一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆。2、生活中的数学(1)你还能举出近似数的例子吗?同桌之间相互交流,然后说一说。(2)近似数的使用例:二年级同学304人,可说大约300人。购物总价钱2998元,可说大约3000元。学生举例四、 愉快练习1、练习:第91页“做一做”2、练习十八5题、6题五、 拓展升华教后反思七 万以内数的认识练习课(第七课时)教学反馈教学内容:练习十八教学目标:1、 使学生更清楚地了解万以内数的顺序,熟练比较数的大小的方法2、培
7、养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯教学重、难点:整百、整千的加减法的口算方法。教学准备:教学过程:一、 愉快复习二、 轻松导入三、 师生互动,快乐教学教学练习十八。1、第4题,读题后,帮助学生理解题意。一列火车坐的人比飞机多得多,一架飞机做坐的人比一艘客轮少一些。可以看出谁坐的人最少?多少人?(飞机300人)300比哪个数少一些?(350)哪个数比300大得多?(1500)由此看出坐300人的是飞机,坐350人的是客轮,坐1500人的是火车。2、学生独立完成第9、10、11题,教师巡视指导,集体订正。3、第12题,要求学生在算盘上拨珠,动手操作后再写出所表示的数。四、 愉快练习(通过
8、竞赛、游戏、有奖问答等形式巩固教学成果)五、 拓展升华(利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展)例111000+2000=3000(元)方法1:1个千加2个千是3个千,就是3000.方法2:1+2=31000+2000=3000例128050=1308个十加5个十是13个十,就是13013050=8013个十减5个十是8个十,就是80教后反思七 万以内数的认识 整百、整千数加减法(第一课时)教学反馈教学内容: 教材95页例11、例12。教学目标: 1能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。2通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与
9、同学积极合作的意识。3体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。教学重点: 正确口算整百、整千数的加减法。教学难点:掌握口算方法并口述其算理。教学准备:口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据。教学过程:一、 愉快复习1学生汇报课前收集资料的情况。(生汇报师随机板书) 2观察数据特点,复习数的组成。提问:谁来说说这些数的组成?二、 轻松导入利用数的组成规律,可以口算整百整千数的加减法。板书课题:整百整千数加减法三、 师生互动,快乐教学1教学例11(1)收集信息:刚才大家收集了很多生活中的整百整千数,小强也收集了两个数据。出示例9图,说说图上告诉了那些信息(板书:电视机1000元,
10、电冰箱2000元)(2)提出问题:小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?选择一题列式计算。交流算法。说说你是怎样想的,学生尝试解决生独立计算,同桌交流算法,A1个千加2个千是3个千,3个千是3000。B从12=3想出1000+2000=3000。C从100+200=300想出1000+2000=3000。2教学例12(1)组织学生编口算题活动出示50、80、130这一组数,2人一组,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。(2)出示:8050=13050=学生交流算法。(以数的组成为主,只要合理就给与鼓励)看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。小精灵聪聪还
11、有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!9006001500600同桌互相说说计算方法。(3)总结:比较例11例12在口算时的不同。(提醒学生注意例10的数据口算时需要注意进位或退位。)师生共同小结:计算整百、整千数的加减法,可以用数的组成或其他不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。四、 愉快练习1完成做一做第1、2题。(口算卡片出示,个别说怎么算的)2完成练习十九第1题。 独立完成后汇报,师适时肯定。五、 拓展升华(利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展)教后反思七 万以内数的认识利用估算解决问题(第二课时)教学反馈教学内容: 书上96页例13及练习十九第5、6
12、题。教学目标:1、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。 2、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。教学重、难点:培养学生合理估算策略的意识和能力。教学准备:教学过程:一、 愉快复习1、说说下面的各数最接近哪个整百数?5983124058192、口算。400+500 300+400 600+200 100+800二、 轻松导入前一节课,我们学会了整百、整千的加减法计算,帮助也要解决了买电器的问题,这会妈妈又给我们提出了新问题。课件展示例13。三、 师生互动,快乐教学1、 仔细观察情景图,你获得了哪些信息。买一部电话机和一台电吹风,电话机358元,电吹风
13、218元。妈妈提出的问题是500元钱买这两件商品够不够。同学们,你们能帮助妈妈解决这个问题吗?小组内交流讨论后反馈。2、解决问题。要知道500元够不够,先要知道买电话机和电吹风一共得付多少钱。(1)500元买了300多元的电话机,剩下不到200元,肯定不够买电吹风。(2)不用准确算出得数,可以这样想:电话机超过了300元,电吹风超过了200元。300+200=500,带500元肯定不够。3、验证结果。想一想,带700元够了吗?(1)电话机不超过400元,电吹风不超过300元,400+300=700,带700元肯定够了。500元够不够和700元够不够,在解决问题的思路上有什么相同和不同之处?(都
14、采用估算。)(2)前面估算的时候进来往小处估,那么真实值肯定大于500,后面估算的时候进来往大处估,那么真实值肯定小于700。4、师生小结。四、 愉快练习1、练习十九第5题。(1)组织学生观察表格,理解题意。(2)分组讨论,交流估算的方法,然后指名回答。五、 拓展升华(利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展)教后反思七 万以内数的认识 练习课(第二课时)教学反馈教学内容:练习十九教学目标: 1、进一步巩固整百、整千数加减法的口算。2、继续进行加、减法估算练习。3、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。教学重、难点:教学准备:教学过程:一、 愉快复习二、
15、 轻松导入三、 师生互动,快乐教学(一)完成练习十九练习题1、第2题:桂林山水美,喜迎天下人。理解题意:民俗度假村2000人迎宾山庄900人假日宾馆600(1)你能提出哪些数学问题?你会解答吗?(2)选择其中两个数学信息,再提出一个问题并解答。(3)学生讨论思考后,指名回答。2、第3题,方法同2题。3、第6题,集体读题理解题意后,指导学生运用估算的方法思考。4、第7题: 我们从情景图中或得了哪些信息?(指名学生回答)要求剩下的彩带够不够?够不够是什么意思?剩下的彩带和要做蝴蝶结的240米比较。要求剩下的彩带?500米长的彩带减去用去的300米,列式:500-300=200(米)剩下的200米和要做蝴蝶结的240米比较:200米240米5、思考题:帮助学生理解题意后,学生独立完成,集体订正。四、 愉快练习(通过竞赛、游戏、有奖问答等形式巩固教学成果)五、 拓展升华(利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展)教后反思
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