中班语言教案长大笑哈哈doc.docx

1、中班语言教案长大笑哈哈doc中班语言教案：长大笑哈哈 活动目标： 1、 了解长大的意义。 2、 知道并举例说明不断成长的事实。 活动准备 1、 电视机、投影仪、幼儿用书 2、 教师熟悉幼儿用书故事情境图，以备讲述主题故事时使用。 3、 请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物，教师也准备一件自己以前穿的衣服。 活动过程 （一） 教师尝试着穿以前的小衣服，然后询问幼儿，你们觉得这件衣服怎么样呀？ （二） 教师尝试着穿以前的小鞋子，然后询问幼儿，你们觉得这双鞋子怎么样呀？ （三） 你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了？ （四） 引导幼儿理解什么是“长大”（例如：长高了、衣服穿不下、鞋子变小了

2、）？ （五） 教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片，带领幼儿逐句念诵。 （六） 教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。 （七） 教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异，引导幼儿理解故事内容，并问幼儿： 1. 妮妮为什么喜欢粉红裙呢？ 2. 妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了？ 3. 为什么河马妈妈说妮妮已经长大了？ 4. 妮妮和好朋友达克长大了，有什么改变？ （八） 教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较，引导幼儿了解大与小的差异。 （九） 分组讨论。 1. 让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。例如:身体会长大，衣服不

3、会长大，所以穿不下 2. 引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象，例如：脚长大了，鞋子就穿不下了 3. 请每组幼儿说说个人“长大的发现”，及自己上学后学到的本事。 4. 鼓励幼儿们踊跃发言。 （十） 教师总结：有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的，例如：身高、体重、身体部位的长大，衣服、鞋子穿不下。2019-10 活动目标： 1、 了解长大的意义。 2、 知道并举例说明不断成长的事实。 活动准备 1、 电视机、投影仪、幼儿用书 2、 教师熟悉幼儿用书故事情境图，以备讲述主题故事时使用。 3、 请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物，教师也准备一件自己以前穿的衣服

4、。 活动过程 （一） 教师尝试着穿以前的小衣服，然后询问幼儿，你们觉得这件衣服怎么样呀？ （二） 教师尝试着穿以前的小鞋子，然后询问幼儿，你们觉得这双鞋子怎么样呀？ （三） 你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了？ （四） 引导幼儿理解什么是“长大”（例如：长高了、衣服穿不下、鞋子变小了）？ （五） 教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片，带领幼儿逐句念诵。 （六） 教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。 （七） 教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异，引导幼儿理解故事内容，并问幼儿： 1. 妮妮为什么喜欢粉红裙呢？ 2.

5、 妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了？ 3. 为什么河马妈妈说妮妮已经长大了？ 4. 妮妮和好朋友达克长大了，有什么改变？ （八） 教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较，引导幼儿了解大与小的差异。 （九） 分组讨论。 1. 让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。例如:身体会长大，衣服不会长大，所以穿不下 2. 引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象，例如：脚长大了，鞋子就穿不下了 3. 请每组幼儿说说个人“长大的发现”，及自己上学后学到的本事。 4. 鼓励幼儿们踊跃发言。 （十） 教师总结：有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的，例如：身高、体重、身体部位的长大，衣服、鞋

6、子穿不下。2019-10 活动目标： 1、 了解长大的意义。 2、 知道并举例说明不断成长的事实。 活动准备 1、 电视机、投影仪、幼儿用书 2、 教师熟悉幼儿用书故事情境图，以备讲述主题故事时使用。 3、 请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物，教师也准备一件自己以前穿的衣服。 活动过程 （一） 教师尝试着穿以前的小衣服，然后询问幼儿，你们觉得这件衣服怎么样呀？ （二） 教师尝试着穿以前的小鞋子，然后询问幼儿，你们觉得这双鞋子怎么样呀？ （三） 你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了？ （四） 引导幼儿理解什么是“长大”（例如：长高了、衣服穿不下、鞋子变小了）？ （五） 教师通过投影仪

7、放大“长大笑哈哈”儿歌图片，带领幼儿逐句念诵。 （六） 教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。 （七） 教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异，引导幼儿理解故事内容，并问幼儿： 1. 妮妮为什么喜欢粉红裙呢？ 2. 妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了？ 3. 为什么河马妈妈说妮妮已经长大了？ 4. 妮妮和好朋友达克长大了，有什么改变？ （八） 教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较，引导幼儿了解大与小的差异。 （九） 分组讨论。 1. 让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。例如:身体会长大，衣服不会长大，所以穿不下 2. 引

8、导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象，例如：脚长大了，鞋子就穿不下了 3. 请每组幼儿说说个人“长大的发现”，及自己上学后学到的本事。 4. 鼓励幼儿们踊跃发言。 （十） 教师总结：有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的，例如：身高、体重、身体部位的长大，衣服、鞋子穿不下。2019-10 活动目标： 1、 了解长大的意义。 2、 知道并举例说明不断成长的事实。 活动准备 1、 电视机、投影仪、幼儿用书 2、 教师熟悉幼儿用书故事情境图，以备讲述主题故事时使用。 3、 请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物，教师也准备一件自己以前穿的衣服。 活动过程 （一） 教师尝

9、试着穿以前的小衣服，然后询问幼儿，你们觉得这件衣服怎么样呀？ （二） 教师尝试着穿以前的小鞋子，然后询问幼儿，你们觉得这双鞋子怎么样呀？ （三） 你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了？ （四） 引导幼儿理解什么是“长大”（例如：长高了、衣服穿不下、鞋子变小了）？ （五） 教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片，带领幼儿逐句念诵。 （六） 教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。 （七） 教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异，引导幼儿理解故事内容，并问幼儿： 1. 妮妮为什么喜欢粉红裙呢？ 2. 妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么

10、了？ 3. 为什么河马妈妈说妮妮已经长大了？ 4. 妮妮和好朋友达克长大了，有什么改变？ （八） 教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较，引导幼儿了解大与小的差异。 （九） 分组讨论。 1. 让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。例如:身体会长大，衣服不会长大，所以穿不下 2. 引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象，例如：脚长大了，鞋子就穿不下了 3. 请每组幼儿说说个人“长大的发现”，及自己上学后学到的本事。 4. 鼓励幼儿们踊跃发言。 （十） 教师总结：有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的，例如：身高、体重、身体部位的长大，衣服、鞋子穿不下。2019-10 活

11、动目标： 1、 了解长大的意义。 2、 知道并举例说明不断成长的事实。 活动准备 1、 电视机、投影仪、幼儿用书 2、 教师熟悉幼儿用书故事情境图，以备讲述主题故事时使用。 3、 请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物，教师也准备一件自己以前穿的衣服。 活动过程 （一） 教师尝试着穿以前的小衣服，然后询问幼儿，你们觉得这件衣服怎么样呀？ （二） 教师尝试着穿以前的小鞋子，然后询问幼儿，你们觉得这双鞋子怎么样呀？ （三） 你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了？ （四） 引导幼儿理解什么是“长大”（例如：长高了、衣服穿不下、鞋子变小了）？ （五） 教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片，

12、带领幼儿逐句念诵。 （六） 教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。 （七） 教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异，引导幼儿理解故事内容，并问幼儿： 1. 妮妮为什么喜欢粉红裙呢？ 2. 妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了？ 3. 为什么河马妈妈说妮妮已经长大了？ 4. 妮妮和好朋友达克长大了，有什么改变？ （八） 教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较，引导幼儿了解大与小的差异。 （九） 分组讨论。 1. 让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。例如:身体会长大，衣服不会长大，所以穿不下 2. 引导幼儿去发现身体还有其他部位

13、也有因为长大而穿不下的现象，例如：脚长大了，鞋子就穿不下了 3. 请每组幼儿说说个人“长大的发现”，及自己上学后学到的本事。 4. 鼓励幼儿们踊跃发言。 （十） 教师总结：有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的，例如：身高、体重、身体部位的长大，衣服、鞋子穿不下。2019-10 活动目标： 1、 了解长大的意义。 2、 知道并举例说明不断成长的事实。 活动准备 1、 电视机、投影仪、幼儿用书 2、 教师熟悉幼儿用书故事情境图，以备讲述主题故事时使用。 3、 请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物，教师也准备一件自己以前穿的衣服。 活动过程 （一） 教师尝试着穿以前的小衣服，然后询问

14、幼儿，你们觉得这件衣服怎么样呀？ （二） 教师尝试着穿以前的小鞋子，然后询问幼儿，你们觉得这双鞋子怎么样呀？ （三） 你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了？ （四） 引导幼儿理解什么是“长大”（例如：长高了、衣服穿不下、鞋子变小了）？ （五） 教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片，带领幼儿逐句念诵。 （六） 教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。 （七） 教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异，引导幼儿理解故事内容，并问幼儿： 1. 妮妮为什么喜欢粉红裙呢？ 2. 妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了？ 3. 为什么河马妈妈说

15、妮妮已经长大了？ 4. 妮妮和好朋友达克长大了，有什么改变？ （八） 教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较，引导幼儿了解大与小的差异。 （九） 分组讨论。 1. 让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。例如:身体会长大，衣服不会长大，所以穿不下 2. 引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象，例如：脚长大了，鞋子就穿不下了 3. 请每组幼儿说说个人“长大的发现”，及自己上学后学到的本事。 4. 鼓励幼儿们踊跃发言。 （十） 教师总结：有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的，例如：身高、体重、身体部位的长大，衣服、鞋子穿不下。2019-10 活动目标： 1、 了解长大的意

16、义。 2、 知道并举例说明不断成长的事实。 活动准备 1、 电视机、投影仪、幼儿用书 2、 教师熟悉幼儿用书故事情境图，以备讲述主题故事时使用。 3、 请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物，教师也准备一件自己以前穿的衣服。 活动过程 （一） 教师尝试着穿以前的小衣服，然后询问幼儿，你们觉得这件衣服怎么样呀？ （二） 教师尝试着穿以前的小鞋子，然后询问幼儿，你们觉得这双鞋子怎么样呀？ （三） 你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了？ （四） 引导幼儿理解什么是“长大”（例如：长高了、衣服穿不下、鞋子变小了）？ （五） 教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片，带领幼儿逐句念诵。 （六）

17、教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。 （七） 教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异，引导幼儿理解故事内容，并问幼儿： 1. 妮妮为什么喜欢粉红裙呢？ 2. 妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了？ 3. 为什么河马妈妈说妮妮已经长大了？ 4. 妮妮和好朋友达克长大了，有什么改变？ （八） 教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较，引导幼儿了解大与小的差异。 （九） 分组讨论。 1. 让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。例如:身体会长大，衣服不会长大，所以穿不下 2. 引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象，

18、例如：脚长大了，鞋子就穿不下了 3. 请每组幼儿说说个人“长大的发现”，及自己上学后学到的本事。 4. 鼓励幼儿们踊跃发言。 （十） 教师总结：有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的，例如：身高、体重、身体部位的长大，衣服、鞋子穿不下。2019-10 活动目标： 1、 了解长大的意义。 2、 知道并举例说明不断成长的事实。 活动准备 1、 电视机、投影仪、幼儿用书 2、 教师熟悉幼儿用书故事情境图，以备讲述主题故事时使用。 3、 请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物，教师也准备一件自己以前穿的衣服。 活动过程 （一） 教师尝试着穿以前的小衣服，然后询问幼儿，你们觉得这件衣服怎么样

19、呀？ （二） 教师尝试着穿以前的小鞋子，然后询问幼儿，你们觉得这双鞋子怎么样呀？ （三） 你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了？ （四） 引导幼儿理解什么是“长大”（例如：长高了、衣服穿不下、鞋子变小了）？ （五） 教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片，带领幼儿逐句念诵。 （六） 教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。 （七） 教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异，引导幼儿理解故事内容，并问幼儿： 1. 妮妮为什么喜欢粉红裙呢？ 2. 妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了？ 3. 为什么河马妈妈说妮妮已经长大了？ 4. 妮妮

20、和好朋友达克长大了，有什么改变？ （八） 教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较，引导幼儿了解大与小的差异。 （九） 分组讨论。 1. 让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。例如:身体会长大，衣服不会长大，所以穿不下 2. 引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象，例如：脚长大了，鞋子就穿不下了 3. 请每组幼儿说说个人“长大的发现”，及自己上学后学到的本事。 4. 鼓励幼儿们踊跃发言。 （十） 教师总结：有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的，例如：身高、体重、身体部位的长大，衣服、鞋子穿不下。2019-10 活动目标： 1、 了解长大的意义。 2、 知道并举例说明不

21、断成长的事实。 活动准备 1、 电视机、投影仪、幼儿用书 2、 教师熟悉幼儿用书故事情境图，以备讲述主题故事时使用。 3、 请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物，教师也准备一件自己以前穿的衣服。 活动过程 （一） 教师尝试着穿以前的小衣服，然后询问幼儿，你们觉得这件衣服怎么样呀？ （二） 教师尝试着穿以前的小鞋子，然后询问幼儿，你们觉得这双鞋子怎么样呀？ （三） 你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了？ （四） 引导幼儿理解什么是“长大”（例如：长高了、衣服穿不下、鞋子变小了）？ （五） 教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片，带领幼儿逐句念诵。 （六） 教师借助幼儿用书“妮妮的粉红

22、裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。 （七） 教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异，引导幼儿理解故事内容，并问幼儿： 1. 妮妮为什么喜欢粉红裙呢？ 2. 妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了？ 3. 为什么河马妈妈说妮妮已经长大了？ 4. 妮妮和好朋友达克长大了，有什么改变？ （八） 教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较，引导幼儿了解大与小的差异。 （九） 分组讨论。 1. 让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。例如:身体会长大，衣服不会长大，所以穿不下 2. 引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象，例如：脚长大了，鞋子就穿不下

23、了 3. 请每组幼儿说说个人“长大的发现”，及自己上学后学到的本事。 4. 鼓励幼儿们踊跃发言。 （十） 教师总结：有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的，例如：身高、体重、身体部位的长大，衣服、鞋子穿不下。2019-10 活动目标： 1、 了解长大的意义。 2、 知道并举例说明不断成长的事实。 活动准备 1、 电视机、投影仪、幼儿用书 2、 教师熟悉幼儿用书故事情境图，以备讲述主题故事时使用。 3、 请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物，教师也准备一件自己以前穿的衣服。 活动过程 （一） 教师尝试着穿以前的小衣服，然后询问幼儿，你们觉得这件衣服怎么样呀？ （二） 教师尝试着穿以

24、前的小鞋子，然后询问幼儿，你们觉得这双鞋子怎么样呀？ （三） 你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了？ （四） 引导幼儿理解什么是“长大”（例如：长高了、衣服穿不下、鞋子变小了）？ （五） 教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片，带领幼儿逐句念诵。 （六） 教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。 （七） 教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异，引导幼儿理解故事内容，并问幼儿： 1. 妮妮为什么喜欢粉红裙呢？ 2. 妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了？ 3. 为什么河马妈妈说妮妮已经长大了？ 4. 妮妮和好朋友达克长大了，有什么改变？ （八） 教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较，引导幼儿了解大与小的差异。 （九） 分组讨论。 1. 让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。例如:身体会长大，衣服不会长大，所以穿不下 2. 引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象，例如：脚长大了，鞋子就穿不下了 3. 请每组幼儿说说个人“长大的发现”，及自己上学后学到的本事。 4. 鼓励幼儿们踊跃发言。 （十） 教师总结：有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的，例如：身高、体重、身体部位的长大，衣服、鞋子穿不下。