中职教育存在的问题及对策.docx

1、中职教育存在的问题及对策中等职业教育是为经济社会发展提供基础性技能型人 才的重要阵地，是我国教育体系的重要组成部分。多年以来, 我国中等职业教育面向基层、面向生产、面向服务第一线， 培养了大量具有专业理论知识、熟练操作技能和良好教育素 质的劳动者，中等职业学校也在为社会输送基础性人才的 过程中得到了健康发展。但毋庸讳言，随着劳动就业市场化 改革以及近年来高等院校招生大规模扩张，面对日益严峻 的就业形势和日趋激烈的就业竞争，处于相对劣势的就业 弱势群体的中职毕业生，由于年龄、知识、经验、社会、家庭 等多方面的影响，存在着复杂的就业心理，以致影响了正 常的就业，加之中等职业教育体制改革还未能很好地

2、适应 新形势、新变化，在这种“进与“出”两头压力的双重挤 压下，中等职业教育学校普遍面临较大的压力，有不少学 校已步入了窘境。分析职业教育近几年出现的若干困难和问 题，无外乎外部和内部两方面原因。强调职业教育为经济建 设服务，过多突出了教育经济功能，忽视了人的素质的全 面培养提高，淡化了教育的主体功能。一我国现有的中职教育普遍存在的问题1.职业教育总体上缺乏特色，教育对象有一定的局限性长期以来，我国职业教育以学校教育为主，学校与 社会、学校与企业联系不够紧密，在这样的职业教育环境里 培养的毕业生并没有真正达到其应有的知识水平和技能要 求，无法满足用人单位的个性化需求。近年来，这种情况虽 有所改

3、变，但并没有根本改善。2.生源规模小、素质差首先，一味追求高文凭、高学历的社会观念，使得学 生和学生家长把上重点高中读重点大学作为终极目标，而 中职教育则是少数文化知识水平低下的学生及其家长无奈 的选择。这从根本上决定了中职教育的生源规模和生源素质。 其次，地方政府未能真正理解中央关于大力发展职业教育 的精神，各县、区、市一窝蜂地办职业培训学校，再加上民 办职业教育的介入，瓜分了这块本来就不大的“蛋糕”， 客观上导致了招生市场的恶性竞争及地方保护主义。各地、 各学校招生成本急剧上升，办学规模和效益急剧萎缩。最后, 招生难，难招生，各学校都把招生工作当头等大事来抓， “招生第一，全员参与”成为各

4、职业学校不争的现实。这种 做法淡化了教学教研、学生管理、就业市场调查等工作，客 观上给学校的稳定及长远发展造成负面影响。3.专业建设存在极大的盲目性和重复性众所周知，要开设市场急需的专业，因此，各学校 不顾实际条件，盲目上新专业、热点专业。其危害有三： (1)数控技术应用、模具设计与制造等专业，对教学设备 和师资的要求很高，投入很大，学校如果盲目建设，或投 入巨大，背负极大的财政包袱，或投入不足，严重影响教 学质量。(2)在一个区域，大家都上相同的专业，形成重 复建设，势必有的学校生源不足，从而造成设备闲置，资 源浪费。过去财会、电子电器等专业曾经热极一时，现在几 乎每一所学校都有闲置设备和师

5、资。(3)影响毕业生就业, 现在热，大家竞相上马，三年后可能就冷了。二建议与对策1.要加快中等职业学校用人制度改革步伐在职业学校全面推行全员聘用制，按照“资格准入、 公开招聘、择优聘用”的原则，对职业学校新任教师实行公 开招聘、择优聘用。各级人事、编制、教育部门要积极支持职 业院校用人制度改革，在职业学校进人手续、岗位设置、职 务评聘等方面开辟“绿色通道”，在职业学校设置一定比 例的特聘教师岗位，允许打破学历、年龄、身份限制，吸收 行业企业具有丰富实践经验的专业技术人员和高技能人才 担任专业课、实习指导教师。实施“紧缺专业特聘兼职教师 资助计划”，对中等职业学校的特聘兼职教师，由财政安 排专项

6、资金给予资助。2.加强“双师型”教师队伍建设，建立并完善与企 业密切联系的职业教育教师培训体系加强职业学校在职教师的培训，提高其“双师”素 质，是当下推进我国职业教育教师“双师型”建设现实而 紧迫的任务。职业教育教师培训体系应突出与行业、企业的 密切联系，切实加强中职学校“双师型”教师队伍建设。3,重视骨干教师、学科带头人的选拔与培养重视“学科带头人、优秀中青年骨干教师”的选拔、 培养与管理是师资队伍建设中一项常抓不懈的重要工作。优 秀中青年教师是学校教学、科研领域的中坚力量，是学科带 头人的后备军，是学校人才队伍中最重要的组成部分。在选 拔、培养与管理方面我们认为：（1）要选拔出思想政治素

7、质好，教学水平高，在专业领域已做出了一定成绩，并有 较好发展前途的教师作为培养对象；（2）要“不拘一格”， 对有发展潜力的教师大胆启用，精心培养；（3）对被培养 人要实行“四个优先”的倾斜政策，即优先外出学习提高、 优先评聘职称、优先派往企业锻炼、优先安排科研经费； （4）要实行双重考核动态管理，做到优胜劣汰，滚动发展, 形成良好的竞争氛围，通过建立一套良好的选拔机制，使 一批优秀的骨干教师脱颖而出。4.将“双师型”教师队伍建设作为职业学校目标考 核指标由于诸多原因，有些学校对“双师型教师队伍建 设不够重视，将“双师型”教师队伍建设作为职业学校目 标考核之一，由教育主管部门根据各学校上年度“双

8、师 型”教师的数量，制定年度“双师型教师培养目标，对 不能完成培养任务的职业学校，在年终学校评选工作中采 取一票否决制，可督促学校领导更加重视“双师型”队伍 建设，将更好地促进“双师型”教师队伍的建设。5.要巩固和加强职教集团的建设，发挥其应有的作 用职业教育集团化办学是一个新生事物，它是依托较 为优质的职业教育资源，以专业为纽带与行业企业共同组 建的职教集团，是加强校企合作、城乡合作、区域合作促进 职业教育与经济社会的紧密结台。职业教育集团化办学要实 现持续、优质、快速、和谐发展，仅靠牵头院校自身的努力是 不够的，还需要政府部门制订相关政策制度，加强调控， 建立由行业、企业多方参与的动力机制与协调机制，实现校 企政互动、资源优化整合，使以能力为本位的职业教育得以 在各个层面上展开。6.加强校园文化培育，增强教师的凝聚力、向心力 和主人翁意识职业学校的教师一般都是高级知识分子，自主意识 非常强，他们既讲究生活质量，同时也特别关注工作质量 希望工作很愉悦，有成就感，所以学校校园文化的建设能 促进教师之间、教师与组织之间更加和谐，降低教师面对不 确定情境与事件时的焦虑感。组织文化像过滤器一样，能帮 助教师过滤去掉无关的事件，增强教师的凝聚力、向心力和 主人翁意识。责任编辑：高照）