普罗米修斯.docx

1、普罗米修斯. 普罗米修斯第二课时教学设计 安化县东坪完小 刘德军【设计理念】以语言为载体，抓住关键词句，抓住表现人物心情的语句，通过创设情境，启发想象，指导朗读，逐层体会人物的性格特征，围绕“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种”一句展开教学，感悟普罗米修斯为人类造福而勇敢献身的大无畏精神。这样，在学习中使学生的语文知识、语文能力、语文心智、语文情意等语文素养得到提高，同时又经历一次心灵的感动，获得真、善、美的熏陶。【教学流程】一、复习导入：1、上节课我们学习了普罗米修斯这一课的生字词，现在我们来巩固一下，请同学们拿出听写本，听写几个词语。2、出示刚听写的

2、词语，齐读二遍。和同桌交换检查听写，不对的地方马上改正，多读几遍。（设计意图：为检测学生上一课时的学习成果，巩固记忆，安排了当堂听写，进行显性的校对与订正，复习本课的生字词。）二、学习1-2自然段：1、通过上节课的学习，我们知道了普罗米修斯偷了火种，火神阿波罗不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。火神敬佩普罗米修斯什么呢？请同学们自由朗读课文的1-2自然段，想一想，再和同桌交流交流。开始！2、谁来说说你的想法？（1）普罗米修斯很勇敢，他冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。a有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评。b师注意引导学生谈感受。c因为从一开始，他就已经看到了

3、盗火的后果冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。这时普罗米修斯是怎么想的呢？（就算触犯天规，我也要盗取天火，为人类带来光明！）d齐读，读出普罗米修斯盗火的决心。（2）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。a是啊，没有火，人们生活的很悲惨，谁来读读课文第1段的第一句话。b自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？指生读第二自然段的最后一句话。c同桌同学一人一句，对比着读一读。d读了这两句话，你有什么感受？（火给人类带来了光明和幸福，火让人类远离了悲惨和黑暗。）e指一生读，评议。f火的好处只有这些吗?文中的省略号

4、表示省略了要说的话，我们来加以补充吧。如：自从有了火，人类不吃生的东西，减少了疾病。自从有了火，人类的夜晚就有了光明。g小结：有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！他的勇敢、善良值得火神敬佩，更值得我们敬佩！三、学习3-8自然段：1、请同学们默读课文3-8自然段，想一想普罗米修斯最让我们佩服的是什么？并拿起笔来划一划相关的句子，再读一读，体会体会，开始！2、我们来交流交流：（1）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。生朗读第5自然

5、段。你从哪儿词语和标点体会到普罗米修斯的坚定？（摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会、？！）你能读出普罗米修斯的无所畏惧吗？练习读读。谁来试试？评议。谁再来读。齐读。（设计意图：正确处理好发展语言与丰富情感的关系，教学中努力引导学生从文中语言体会人物精神，而不仅仅是对情节的关注。通过对语言的品味揣摩，提升情感认识，使情感与语言的发展和谐共振。）（2）虽然受到了宙斯严厉的惩罚，但是普罗米修斯不屈服，他是一个真正的英雄！我佩服他！A、宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？请你们默读课文68自然段找出自己感受最深的句子和词语，并想想为什么这些句子和词语让你感受最深。B指生交流读句子，并谈谈为什么这

6、些句子和词语让自己感受最深。预设：句子1：火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上.他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦.尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服.生抓住“带着铁环、死死地锁、既不能也不能日夜遭受”谈感受，并读出这种感受。师：（指着图说）看，这就是高耸入云的高加索山，高高的悬崖上,脚下是万丈深渊，深不见底，普罗米修斯被死死地锁在这狭窄的峭壁上，不能动弹，不能睡觉。假如是你，你会有什么感觉？指名读出这种感受，指名读，齐读。师：不仅如此，假如再有天神来劝普罗米修斯向宙斯屈服，他一定会坚定地回答：女生齐

7、读：“为人类造福，有什么错？我可以忍受风吹雨淋，但决不会承认错误，更不会归还火种！”句子2：“狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏.白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来.这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了”你特别从那些词感悟到痛苦？“尖利”“啄食”师：凶恶的鹫鹰用它尖利的嘴巴，啄食普罗米修斯的肝脏。你们知道啄食是怎么吃法吗？（啄食就是啄一口,吃一口）师：鹫鹰用尖利的嘴巴用力啄开普罗米修斯的肚子,一下、两下地啄着整个肝脏。啊，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏.(出示图片) 虽然普罗米修斯已经被啄得鲜血淋漓

8、，但他一直强忍着痛苦啊！这种痛苦只有一次吗？为何？师：这是一种怎样的痛苦啊？你能用四字词形容吗？（生不如死）为什么说生不如死？师：白天，普罗米修斯被凶恶的鹫鹰啄食，撕心裂肺的痛缠绕着他全身，可是晚上，这肝脏又长出来了，普罗米修斯真的是生不如死啊！师：谁能把这种痛苦读出来。指名读。听了你的朗读，我感觉到了一种撕心裂肺的痛。我似乎听到普罗米修斯在呐喊。我也很想读一读。给点掌声鼓励老师行吗？师配乐读。谁也想读一读？指名读，评价。师：这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗？他始终坚守着自己的诺言。他不畏强暴，不屈不挠和宙斯对抗着，他还会毫不犹豫，坚定说男生齐：“为人类造福，有什么错？我可以忍受恶鹰啄食，但决不会

9、承认错误，更不会归还火种！”句子3：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。师：同学们，你们知道“许多年来”是多少年吗？猜猜看。设1：1年，一年有多少天？365天设2：30年，就是多少天？设3：几百年。师：请看大屏幕“三万年来”，三万年年来普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。同学们，让我们一起用朗读来体现普罗米修斯所承受的痛苦。生齐读：三万年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。师：同学们,为了人类,普罗米修斯忍受了多大的痛苦!面对最严厉的惩罚，普罗米修斯决不屈服，让我们再次聆听他惊天动地的回答吧！生齐读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！四、

10、学习第9自然段：同学们,普罗米修斯最后到底怎样了？指生有感情朗读最后一段。师：普罗米修斯终于获得了自由，你听到这个消息心情怎样？师：让我们一起祝福获得自由的普罗米修斯吧。(齐读课文最后一句“普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。”)（设计意图：“感悟品质、想象说话、朗读课文”三大任务相互融合，感悟“勇敢、善良、正义、智慧”等品质要随机安排，从学生的自主感悟基础出发，通过预设的辅助练习给学生帮助。）五、概括提升1、师述：直到今天，人们仍然采用多种方式纪念着这位英雄,。每届奥林匹克运动会都要到奥林匹亚去取圣火，人们在燃起圣火之前,必须向他祭祀,以此祭拜盗火下凡的普罗米修斯，并象征

11、着奥运精神薪火相传。（出示点燃圣火的图片）2、许多著名的诗人也用诗文来倾诉心中的景仰之情,如诗人雪莱就写过这样的诗:普罗米修斯赞歌。（大屏幕展示）师：让我们怀着对普罗米修斯的感激和崇拜之情一起来读一读这首普罗米修斯赞歌，好吗？（师生接龙读）普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的，是

12、声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你普罗米修斯！（设计意图：让学生又经历一次心灵的感动，获得真、善、美的熏陶。）六、课外拓展古希腊神话故事中的神还有很多很多，自由读课后的“资料袋”，师推荐古希腊神话故事，课后阅读。（设计意图：基于本课内容有着广阔而深厚的文化背景，应努力挖掘本课教学资源与潜力，培养阅读神话故事的能力，激发阅读兴趣，把兴趣引向课外，让能力在课外阅读中得到锻炼与发展。）板书设计: 31 普 罗 米 修 斯 ( 为民造福 不屈服 ) 惩罚 劝说 救下宙斯 火神 赫拉克勒斯普罗米修斯第二课时教学设计(2)一、教学目标： 1.知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文，体会

13、普罗米修斯的勇敢和献身精神。借助具体的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举。2.过程与方法探究普罗米修斯的话，抓住重点词句段品读感悟；加强课文朗读，多读促悟，多读促情。3.情感态度与价值观学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神;激发学生读神话故事的兴趣.教学重点难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的形象。课前准备：课件、查阅有关古希腊神话教学过程：一、谈话导入1.师：同学们，2008年8月，祖国发生了一件什么大事？ 2.师：对，我国成功举办了第29届奥运会。下面就让我们一起看看奥运圣火的采集与点燃的盛况吧。3.师：（出示奥运圣火的视频。）2008年3月24日

14、，北京奥运会圣火在希腊奥林匹亚成功采集！随后，圣火跨越五大洲带着世界人民的祝福和激情来到北京，体操王子李宁高举火炬点燃了北京奥运圣火！据说，奥林匹克火炬仪式，起源于古希腊神话中的普罗米修斯取来火种、造福人类的故事！4.师：今天，咱们继续学习31课，去走近这位伟大的取火英雄吧。 师板书课题生齐读。二、精读课文，感悟精神 取走火种被发现过渡：好的，请同学们翻开书用自己喜欢的方式朗读课文，并画出故事中主要的神话人物以及普罗米修斯与火神的对话。1师：故事中主要的神话人物有哪些？（师板书:宙斯 、普罗米修斯、火神 、赫拉克勒斯 ）2.师：谁来读读普罗米修斯和火神的对话？（评价朗读），师：让我们一起来读读

15、吧。（课件出示普罗米修斯的对话），我来读作者的话，女孩读火神的话，男孩读普罗米修斯的话。3.（师生分角色读普罗米修斯的对话后）,师:大家再看，（师指大屏幕），宙斯不是决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，并要他立即执行吗？他为什么敬佩普罗米修斯呢?4.师：人类以前有没有火？神话中，人类以前为什么没有火呢？谁来将查找的资料向大家介绍一下?( 生简单汇报：神话中说，最初的人，是和神幸福地共同生活的。后来，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了火种。)5.师:没有火的

16、日子，人类过着一种怎样的生活呢？ 6.师：是呀，没有火，人类真（悲惨）呀。普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那为人类取来了火种。有了火，人类生活发生了怎样翻天覆地的变化？（学生汇报：驱寒取暖 烧熟食物 驱赶野兽）7. (播放动画视频)，师：瞧，原始人类学会了使用火，有了温饱和安全后，是多么快乐！)8.师：你还想到什么？（生：人们在家庭生活中用火烧水、 做饭 、取暖 ；可以利用火冶炼金属、 制造陶器 、用火发电；以火炬形式，作为光明 、团结、 友谊 、和平的象征传遍世界各地）9.师：是呀，普罗米修斯把火种带到了人间，人类从此由黑暗走向（光明），由寒冷走向（温暖），由痛苦走向（幸福），由野蛮走向

17、（文明）。(示意学生接答)10.师：我们享受光明、温暖、幸福、文明的同时，你想对这位取火的英雄说点什么？11.师:普罗米修斯感动了我们，也让火神十分敬佩，火神悄悄地劝说普罗米修斯归还火种。（板书：劝说）如果普罗米修斯不归还火种，他将给自己带来什么？12.师：惩罚、痛苦、甚至死亡都是普罗米修斯意料中的事，但是英雄普罗米修斯一想到没有火，人类将在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，他摇摇头，坚定地回答：（示意一女生接读普罗米修斯的回答） 一想到没有火，漫长的寒夜，人们无法驱走冰冷的寒气，他摇摇头，坚定地的回答：（示意一男生接读普罗米修斯的回答）一想到没有火，人类只能吃生冷的食物，他摇摇头，坚定地回答：

18、（示意全体学生接读普罗米修斯的回答）一想到没有火，野兽出没，疾病流行，他摇摇头，坚定地回答：（示意全体学生接读普罗米修斯的回答） 受罚获救过渡：狠心的宙斯会给这位英雄怎样的惩罚呢？请默读第六、七、八自然段，标出让你感动的句子，和同桌说说你的感受。（板书：惩罚）1.师：狠心的宙斯先怎么惩罚普罗米修斯？谁能看屏幕用这些词说说他遭受的痛苦？（出示词语和图片的课件，学生说）2.师：尽管如此，普罗米修斯就是？（学生接答：不向宙斯屈服）， 他又受到怎样的惩罚？哪些词语让你感受到了英雄的痛苦？（一学生答）谁来看屏幕说说？（出示带词语和图片的课件，学生说）3. 师：是的。宙斯的惩罚是越来越重。（出示普罗米修斯

19、受罚图）这就是一心为人类造福的普罗米修斯，但此时此刻他双手和双脚（戴着铁环），被死死地锁在（高高的悬崖上）。他既不能（动弹）也不能（睡觉），日夜遭受着（风吹雨淋的痛苦）。更可怕的是，这只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的（肝脏）。白天，他的肝脏被（吃光了），可是一到晚上，又（重新长了起来）。普罗米修斯所承受的痛苦，永远（没有尽头）。（学生接说）4.师：同学们，他遭受的痛苦只有这些吗？对，远远不止。你还想到了什么？（学生汇报：被蚊虫叮咬、口渴、雷击、暴晒、受冻、饥饿、不能和家人团聚 碎石击打，听者想象画面）5.师：听了这些，老师的心都快碎了。面对着这越来越重的惩罚，

20、面对着这些永无至尽的痛苦，你能坚持下去吗？为什么？但我们的英雄却是越来越（坚强），他有没有承认错误？有没有归还火种？（学生接说），你从哪知道的？6.（学生汇报后，出示课件），师：齐读出你对他的敬意吧！7.师：学到这，你有什么感受？读读你感受最深的句子。（师评价朗读：听了你读的话，老师真想冲向高加索山，救下这位英雄；老师真想质问狠心的宙斯） 8.师：许多年过去了，普罗米修斯一直坚持着，直到有一天愤愤不平的大力神赫拉克勒斯挽弓搭剑射死鹫鹰，他才重新获得了自由。（板书：救下）普罗米修斯为什么一直能忍受这么多的痛苦，一直不向宙斯屈服呢？9.师：为了人类的幸福，我们的英雄独自一人默默地承受着这所有的痛苦

21、，让我们再来读一读英雄那坚定的话语吧！（全班齐读：“为人类造福，有什么错！我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）三、评价诸神师：同学们，学了课文后，你觉得宙斯、普罗米修斯、火神 、赫拉克勒斯分别是什么样的神呢？为什么？我们四人小组讨论吧。普罗米修斯是个_的英雄。宙斯是个_的神。火神是个_的神赫拉克勒斯是个_神。（学生随机板书评价普罗米修斯的重点词语）四、扩展课外阅读1.师：亲爱的孩子们，咱们今天认识了取火的英雄？（师指课题学生回答：普罗米修斯），普罗米修斯的故事为我们打开了一扇通往古希腊神话故事的门，课后资料袋还有几个感人的神话：如金羊毛的故事、俄狄浦斯王的故事等等，你们想读吗？老师介绍几本书，你们回去看看。（出示有关书籍的课件）相信你们会从中获得更多的知识和快乐！2.师：最后，让我们再大声地读一读课题，永远记住这位伟大的取火英雄吧！（学生大声齐读：普罗米修斯）3.师：同学们，这节课上到这，下课，谢谢同学们！板书设计: 31 普 罗 米 修 斯 ( 为民造福 不屈服 ) 惩罚 劝说 救下宙斯 火神 赫拉克勒斯