牛津译林版英语一年级上册上学期全册名师优质教案可编辑修改.docx

1、牛津译林版英语一年级上册上学期全册名师优质教案可编辑修改牛津译林版英语一年级上册上学期2019-2020年全册【名师优质教案】可编辑、可打印 一年级上册目录Unit 1 Im Liu TaoUnit 2 Good morningUnit 3 This is Miss LiUnit 4 Is this a teddy?Project 1 A playUnit 5 A cherry,pleaseUnit 6 Look at my balloonUnit 7 I can danceUnit 8 Put on your coatProject 2 A poster类别语 言 项 目日常交际用语Hell

2、o, Im Su Hai. Hi, Im Mike.词语Su Hai,Wang Bing, Helen, Mike歌曲HelloUnit1 Hello 教学设计一、教学内容本单元的主要教学内容是“问候”和“自我介绍”。建议教师在教学中多创设一些与生活接近的场景，让学生在实际情景中学会使用这些日常用语，并养成经常使用英语问候语的习惯。在教学中，要引导学生听懂、会说本单元中出现的单词及句子,帮助他们准确、熟练、流畅地演唱本单元的歌曲。二、教学要求1. 能听懂、会说常用问候语Hello! Hi! 要求发音准确、语调自然。2. 能听懂他人使用Im.介绍自己的名字，同时能使用Im.介绍自己的名字，发音准

3、确。3. 能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物Su Hai, Wang Bing, Helen和Mike的形象D能看图说出这四个人物的名字，发音准确。4. 会唱歌曲Hello。三、教科书教学建议建议在二至三课时内完成本单元的教学内容。A Learn to say本部分的场景是在一所小学的大门口，Su Hai和她的父亲遇见Mike和他的母亲，Su Hai和Mike相互打招呼。通过这一场景，引导学生学会用英语互致问候，并作自我介绍。教学时，建议采用如下步骤：1 引入话题1) 建议教师用一边展示课文图片，一边播放课文录音的方式引入本单元话题。2) 教师也可用木偶表演的方式引人话题，

4、如：3) T：Look, here comes Su Hai, (引出小木偶Su Hai) and here comes Mike.(引出小木偶 Mike) (模仿小木偶声音）Hello，Im Su Hai. Hi, Im Mike.4) 有条件的教师，可以在课前用摄像机或数码相机拍摄几个小片断，片断中的情景与课文相似，如在学校门口相遇并打招呼，在公交车站相遇并打招呼，在朋友家里相遇并打招呼等，然后制作成简单的影音文件在课堂上播放。2 学习对话1) 建议采用让学生听录音跟读的方式学习对话内容。2) 教师也可以用让学生跟着小木偶朗读的方式学习对话内容，如：T: Look, this is Joe

5、. (教师给小木偶任意起一个有趣的名字。）Lets read after him, OK?S: OK.3) 提醒学生在发Im /aim/时要注意口型，不要将hello说成“哈喽”。3 操练与运用1) 建议教师让学生在听完录音之后用各种形式朗读课文，如集体朗读、分组朗读、分角色朗读等。2) 为增加学生的学习兴趣，教师也可让学生变化声调进行趣味朗读。3) 建议教师让学生在34人的小组内朗读，并从各小组中选出语音语调最准确的学生。教师可将事先准备好的写有 “超级录音机” 的标牌给这些学生戴上，让他们带领全班同学朗读，以增强学生朗读的兴趣，提高他们的自信心。4) 在学生熟悉课文句子、能以正确的语音语调

6、朗读之后，教师可引导学生根据教学挂图或课件复述所学内容。5) 在学生基本掌握课文句子后，教师可以引导他们分角色表演课文对话。这一步骤可结合教材D板块进行。6) 在学生基本掌握课文对话的基础上，教师可以进一步引导学生想像生活中类似的场景，并进行对话表演。教师可以先选择一名基础较好或接受能力较强的学生进行示范对话，以启发其他学生：T: Hi, Im Miss Yang.S: Hello, Miss Yang. I，m .B Look and learn本部分出现了四个人物:手拿洋娃娃的Su Hai，脚踩足球的Wang Bing,手拿溜溜球的Helen,手拿篮球的Mike。这样设计的目的是为了使画面

7、生动活泼一些，教师在这一单元不必去教洋娃娃、足球、溜溜球、篮球等单词。教本部分时可采用如下步骤：1. 先用图片或小木偶向大家介绍人物的名字。T: Look, I have some friends here. (拿出Su Hai的木偶）This is Su Hai.(模仿木偶的声音）Hello, I m Su Hai.Ss: (在教师的启发下回答）Hello，Su Hai.2. 带领学生朗读四个人物的名字，注意Mike只有一个音节，e不发音，不要发成两个音节的/mai k/，另外/ai/的发音要饱满、到位。:3. 建议教师在课前先引导学生按书上的图片做好卡片，每小组一套。通过小组活动，让每一个

8、学生看图说一说人物的名字。 4. 在学生基本能分清人物名字和形象的基础上，教师可引导学生做“猜一猜”游戏。教师可将人物图片翻过来，背面朝上并打乱后，让学生猜一猜每幅图片上画的分别是哪个人物，如：T: Whos this?S: Mike.T: Yes or no?Ss: Yes!开展这一活动时，可采用分组记分的方式，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。5. 建议教师给班上每个孩子起个英文名字，并在课前制作好姓名标牌。课堂上将姓名标牌分发给学生时，告诉学生标牌上姓名的读音，并引导学生向全班介绍他们的英文名字，如：T: (给学生姓名标牌）Ann, say Hello，Im Ann. S: (向全

9、班学生）Hello, Im Ann.Ss: (在教师引导下）Hello, Ann.C Sing a song教唱英语歌曲，对于培养学生学习兴趣，增进学生情感体验，提高学生学习效果，都有着十分重要的作用。教材中编排英语歌曲的主要目的，是让学生通过喜闻乐见的途径和形式有效地接触和了解英语。为充分发挥演唱歌曲的作用，教师在课前一定要了解、熟悉歌曲，并能以自己的演唱感染学生，激发学生的学习积极性和主动性。本歌曲适用于同学们初次见面时相互用英语交流和介绍的场景。歌曲欢快活泼、易学好唱。教师可采用如下教学步骤：1. 在教唱前，建议教师在课间播放该曲，用欢快的歌声导人新课教学。2. 先引导学生听歌曲。有条件

10、的学校，教师可制作幻灯片或小动画，以配合歌曲的教学。3. 带领学生学歌词，可按歌曲节奏先做儿歌练习。4. 带领学生学唱歌曲,并针对学生活泼好动的特点，在唱歌时配以适当的动作。5. 采用齐唱、对唱、轮唱等方式，引导学生流利地演唱歌曲。D Play a game这是一个“戴面具，作介绍”的游戏。图中一个孩子戴着Su Hai形象的面具，用Hello，Im Su Hai.向其他几个同学作自我介绍。画上方的Wang Bing，Helen, Mike三个面具是供孩子们戴着作自我介绍的。建议教师在课前先根据课本制作几套面具，供学生分组后在课堂上使用，也可以在课前将制作面具的任务布置给学生，由学生做好后带到课

11、堂内使用。1. 建议教师先向学生解释清楚游戏的做法。2. 引导学生开展游戏活动。3. 教师可事先准备好一些其他人物的头饰，扩大游戏的范围。在选择做头饰的人物时，可考虑班上同学的形象，也可考虑一些可爱的、学生熟悉的卡通人物或明星。四、活动手册教学建议A Listen and judge录音中，画面上的人物正在作自我介绍，要求学生根据录音内容判断这些人物所介绍的名字是否与课文中人物名字相符，如相符，用 表示，如不相符，用 表示。建议在做此题前，教师先向学生解释清楚题目的做法，并启发学生辨认图中的人物。 录音文字稿：1 Hi, Im Helen. 2 Hi，Im Mike.3 Hello, Im W

12、ang Bing. 4 Hello, Im Su Hai.参考答案：1 2 3 4 B Listen and respond录音中，画面上的某个人物正在和另一个人物打招呼。组织学生听录音，并根据图片用Hello/Hi，Im .作出应答。建议在做此题前，教师先引导学生仔细观察图片，认清正在对话的人物。录音文字稿： 1 Hello, Im Su Hai. 2 Hello, Im Wang Bing.3 Hi，Im Helen. 4 Hi, Im Mike.参考答案:1 Hello, Su Hai. /Hi, Im Helen. 2 Hello, Wang Bing. /Hi, Im Mike.3

13、Hi, Helen. /Hi, Im Wang Bing. 4 Hi, Mike. /Hi, Im Su Hai.C Make and say这是一个手工与口语练习相结合的活动。建议教师带领学生制作信封娃娃,并要求学生给信封娃娃起名，然后给娃娃配音，用Hello，Im .向同学作介绍。信封娃娃做法:让学生在信封的正面画上娃娃的形象，然后在信封两侧娃娃肩膀的位置各挖一孔。练习时，让学生把手套入信封内，从两侧的孔中伸出大拇指和小拇指作为娃娃的手臂。五、教学参考资料1 中国人名是以汉语拼音拼写的，开头姓的第一个字母要大写，名的第一个字母也要大写，如果名字是两个字，则第二个字不大写，且要与名的第一个字

14、连写。如刘涛，Lin Tao; 韩美美，Han Meimei。英美国家人的名字有男女之分，常用的男名有 Jack，Ben, David, Tom 等，常用的女名有Ann, Sue, Mary, Kate 等。2 提供一首与本单元类似的英文歌曲，歌词如下： Hello, hello, hello, how are you?Im fine, Im fine. I hope that you are too. Unit2 Good morning 教学设计一、教学内容类 别语 言 项 目日常交际用语Good morning.Good morning, Miss Li.词语morning, after

15、noon, evening歌曲Good morning to you本单元的主要教学内容是“问候”。用Good morning互问早安，是当今生活中极为常见的场景。教师在教学中应尽可能地创设与实际生活相接近的各种场景，并结合本单元的afternoon, evening等单词，让学生在不同的情景中学习并使用日常问候语。二、教学要求1. 能听懂常用问候语Good morning/afternoon/evening.能根据对话的场景正确使用Good morning/afternoon/evening问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。2. 能听懂、会说morning, afternoon

16、, evening这三个单词，发音准确。3. 能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并作自我介绍。4. 能对他人的问候和自我介绍作出适当的回应，并作自我介绍。5. 会唱歌曲 Good morning to you。三、教科书教学建议建议在二至三课时内完成本单元的教学内容。A Learn to say本部分的场景是孩子们在教室里上课，Miss Li站在讲台前，说: Good morning. Su Hai, Helen, Wang Bing和Mike正在教室上课，他们一起回答说: Good morning.教学时，建议采用如下步骤：1 引入话题1) 教师可结合本单元的歌曲Good morn

17、ing to you引人话题。T: Now boys and girls, lets listen to an English song. OK?(听歌曲）T: Do you like it? T: (指歌曲画面上的人物）Now, lets say good morning to them.(带领学生一起说Good morning.)2) 教师也可采用木偶表演的方式引入话题，如：T: Today my friend Joe is here again. Do you like him?Joe：(教师模仿小木偶的语气说）I like all of you, too. Good morning/a

18、fternoon, boys and girls.3) 如有条件，教师可绘制简单的图片或制作幻灯，让学生明白morning一词的含义。4) 教师还可一上课就与学生用英语Good morning/afternoon.打招呼，直接引人本单元话题，如：T: Good morning/afternoon, boys and girls. Are you ready? Lets begin our English class. OK?建议教师在开学初的预备课上就逐步渗透morning/afternoon. Goodbye. Class begins. Stand up/Sit down, please.

19、等课堂用语，并在以后的课上经常使用，以减轻学生学习的难度。2 学习对话1) 建议教师先让学生以听录音跟读的方式学习对话内容。2) 本单元的内容不难，教师可以采用由学生带读的方式学习对话内容,如在班级内开展“小教师教我学英语”活动。3 操练与运用1) 学生听录音跟读之后，教师可以采用集体朗读、分组朗读、分角色朗读等多种形式组织学生操练课文对话。2) 为增加朗读操练的趣味性,教师也可以组织学生进行多种趣味朗读，如变化音量，或模仿不同年纪不同性别的人物声音进行朗读等。3) 如条件许可，教师可用幻灯、电脑课件或图片等手段创设各种情景，让学生在情景中进行表演，如：T: Now, boys and gir

20、ls, look! Lily and Lucy are in the playground. This is their teacher, Mr Chen. What do they say? Can you act?4) 教师应鼓励学生想像可以使用本单元问候语的各种场景。为启发学生，教师可做适当提示，如校门口与教师和同学打招呼;早晨与邻居打招呼等，并引导学生进行表演。5) 教师可引导学生结合B部分的afternoon与evening两词进行情景表演。B Look and learn本部分用太阳升起表示morning,用太阳高照(略偏西)表示afternoon，用晚上的月亮表示evening。

21、其实morning, afternoon和evening三个单词都是表示时间段的，morning一般指早晨醒来至中午12点，afternoon一般指中午12点至下午6点左右，evening一般指晚上6点左右至睡觉。因此在教这三个单词时要强调时间段。可以采用如下教学步骤：1. 用图片或电脑课件展示一天三个不同的时段，引导学生学习使用morning,afternoon和evening 这三个例。2. 带领学生用各种方式朗读新词。3. 选取一些有趣的图片，让学生看图并判断图上的时间段是morning，afternoon还是evening。4. 带领学生做Whats missing?游戏，让学生观察m

22、orning, afternoon, evening这三张图片几秒钟后闭上眼睛，教师迅速拿走其中的一张图片，再让学生睁开眼睛用英语说出拿走的图片上写的是什么单词。5. 鼓励学生在生活中用这些日常用语与教师、家长和同学打招呼。C Sing a song本歌曲是根据英美童谣旋律稍加改变而成的。歌曲由两个乐句组成，简单易学。演唱时要注意歌词与旋律的流畅性、三拍子的韵律感、对教师的感情以及第三、七两小节附点音符的准确性。另外，在演唱两个乐句中的三个Good .时，要有一定的层次感（渐强或渐弱），但又不能过于夸张。具体的教学步骤如下:1. 在教唱前，建议教师在课间播放该曲,用欢快的歌声导入新课教学。2.

23、 先引导学生听歌曲。如有条件，建议教师制作幻灯片或小动画，以配合歌曲教学。3. 带领学生学歌词,可按歌曲节奏先做儿歌练习。4. 带领学生学唱歌曲，并配上动作，边演边唱，以增加趣味性。5. 可用不同的曲子唱同一首歌。6. 根据时间和对象的不同，教师可以引导学生增加一些替换词，如Good evening, good evening, my dear mother/ father等（在改编时教师必须注意歌词的押韵及 歌词与旋律的配合)。D Play a game这是一个 “掷骰子，说英语” 的游戏，要求学生按照骰子的数字，根据相应的画面说出正确的问候语。这个游戏有些复杂，所以建议教师按照下列步骤组织

24、学生进行游戏：1. 在做游戏前，让学生了解游戏的具体做法，2. 先由教师带领全班学生一起做游戏，然后让学生分成小组做游戏。3. 可鼓励学生利用教科书中的图片或自己寻找图片，设计与教科书中类似的游戏。在做游戏的过程中，教师应引导学生灵活地运用语言。只要表达正确，都应予以肯定。四、活动手册教学建议A Listen and judge录音中，画面上的人物正在互相问候，学生根据录音内容和画面表示的时间(第一、第二幅图中的时间是以太阳的方位表示的，而太阳的方位是按 “左西右东” 的原则绘制的），判断画面人物使用的问候语是否恰当，如恰当，用 表示，如不恰当，用 表示。建议在做此题前，教师先引导学生仔细观察

25、画面，判断时间。录音文字稿： 1 Su Hai： Good morning, Helen.Helen ： Good morning, Su Hai.2 Wang Bing ： Good afternoon, Miss Li.Miss Li ： Good afternoon, Wang Bing.3 Mike： Good evening, Su Hai.Su Hai ： Good evening, Mike.参考答案：1 2 3 B Listen and tick本练习中，每一题都有a和b两幅图片，图片中分别有一个人物在问候另一个人物请学生仔细观察图片，并根据录音内容，在符合录音内容图片的相应位

26、置打勾。建议在做此题前，教师先向学生解释清楚题目的做法，并带领学生仔细观察和比较每一组图片。录首文字稿：1 Good afternoon, Miss Li. 2 Good evening, Mike. 3 Good morning,参考答案：1 a 2 a 3 bC Draw and say本练习中提供了三个不完整的对话场景，教师先让学生在图中的适当位置添画太阳或月亮，以确定对话发生在上午、下午或晚上，然后再组织学生根据完成的场景，用Good morning. Good afternoon.或Good evening. 进行对话。五、教学参考资料1. 与本单元中Good morning类似的表

27、达法有Morning.2. 在晚上分别时，一般用Good night.在晚上相见时，一般用Good evening.而不说Good night.3. 在告别时一般用goodbye,在比较随便的口语中常用bye-bye或bye。4. 介绍一种游戏教师可结合第一单元所学的日常用语，让学生相互用英文名字以chain drills的方式打招呼，如：S1: Good morning，Mary.S2: Good morning, Mary. Good morning, David.S3: Good morning, Mary. Good morning, David. Good morning, Bob.

28、S4: Good morning, Mary. Good morning, David. Good morning, Bob. Good morning, Peter.Unit3 This is my mum 教学设计一、教学内容类别语 言 项 目日常交际用语This is my dad. This is my mum.词语dad, mum, teacher歌谣Daddy, Mummy, I love you本单元的主要教学内容是 “向别人介绍某人” 。This is .是介绍人物时最常用的句型。在教学中，教师可以让学生自带一些家人和朋友的照片，并在课堂上设置与生活中相似的情景，引导学生在情景

29、中练习介绍。针对学生年龄特点，建议教师结合游戏、儿歌等形式，做一做，说一说，唱一唱，让学生在愉悦轻松的氛围中操练这一用语。二、教学要求1. 听懂他人使用This is .介绍父母和老师，并能用此句型向他人介绍自己的父母和老师，语音语调正确。2. 能听懂、会说dad，mum和teacher这三个单词,发音准确。3. 能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。4. 会说歌谣Daddy, Mummy，I love you。三、教科书教学建议建议在二至三课时内完成本单元的教学内容。A Learn to say本部分的情景是Miss Li来到Helen家进行家访，Helen向教师介绍自己的父母。教学时,

30、建议采用如下步骤：1 引入话题1) 教师可以在与学生的自由交谈中引入本单元话题，如：T: Boys and girls, nice to see you again. But Im not familiar with all of you. Could you introduce your deskmates and yourselves? Like this：Im . This is .S: Im . This is .T: Hello/Hi.在这一过程中，教师可以利用新班级、新同学相互还不很熟悉的实际情况,让学生用Im .作自我介绍，用This is.介绍自己的同桌同学。虽然此时这一新的句

31、式还没有教，但教师可以启发学生先说，让他们有个初步的感性认识。接着，再引导他们在运用中学习。2) 此外，教师也可用表演手指木偶戏的方式引入话题，如：T：Today, let me introduce my friends to you. This is . This isLets say hello to them, OK?2 学习对话1) 如果教师采用上一步骤中的第一种方法引人话题，建议此时可接下来自然地将本单元对话中的主要人物Helen引出来。T: Thank you very much. Now let me introduce my friends to you（出示Helen 与Miss Li的图片或幻灯片。）This is Helen. This is Miss Li. Miss Li comes to Helens home. Lets watch