部编版小学语文五年级下册第三单元教案.docx

1、部编版小学语文五年级下册第三单元教案综合性学习: 遨游汉字王国（一课时）【教学目标】（一） 知识与能力目标1.初步了解汉字的起源，培养学生对祖国语言文字的自豪感。2.认识简单的甲骨文，激发学生对汉字的兴趣。（二） 过程与方法目标1.阅读教材中的材料，让学生通过多种途径搜集有关汉字的起源和发展过程。2.学生收集有关象形文字文字的资料，通过对这些象形文字的组合、联想，了解会意、指示等构字方法。3.策划并开展简单的小组活动。（三）情感态度与价值观目标让学生感受汉字的趣味，培养学生对祖国语言文字的自豪感。【教学重点】初步了解汉字的起源，感受中华民族的伟大文化，培养学生的爱国精神和民族自豪感。【教学难点

2、】理解会意字、指事字的构字过程，策划小组活动。【教学课时】一课时。【课前准备】1.课件（文字、图片、音乐）2.学生搜集有关汉字的趣味知识和中国古代象形文字的资料。第29课时 电教29【教学过程】一、激趣导入1.出示小篆字体课题“遨游汉字王国”。2.教师提问：这几个字你们认识吗？学生回答。3.为什么这几个字和我们平时见到的不一样呢？我们今天就带着这个问题，一起进入汉字的王国，在这奇妙的汉字世界里遨游。4.板书课题（综合性学习：遨游汉字王国）二、学生汇报所搜集资料1.出示“文字”的定义。2.引导学生对“汉字”下定义：汉字是世界上最古老的文字之一。它的作用，与世界上任何一个民族的文字一样，是记录语言

3、和传达语言的书写符号，是人们交流思想的辅助工具。它是由汉族人民创造并使用的文字。三、汉字的起源1.在汉字没有出现之前古代人用什么方法记事呢？（学生讨论汇报：结绳记事）教师提问：结绳记事有什么缺点？（小组讨论汇报）2.学生汇报搜集资料：仓颉造字。教师总结：仓颉创造的文字是一种刻画符号，是最原始的文字,文字一出，人类从此由蛮荒岁月转向文明生活。四、有趣的甲骨文1.仓颉造字之后，汉字经过了长时间的发展，日趋成熟，形成了甲骨文。这些文字与我们现在的文字相比，更像是简笔画。下面我们就来看几个甲骨文。2.出示甲骨文“日、月、山、水、人、弓、手、目”让学生辨认。3.同学们也搜集了一些甲骨文，下面请每一小组派

4、代表展示一下你们组搜集的文字，大家来猜一猜这些文字都是什么字。4.认识了这么多象形文字，我们来试试把这几个字组合起来看看。出示：日+月=明人+木=休大家会发现，“日、月、人、木”都是象形字，日月代表光明，人靠在书上代表休息，用两个或两个以上的象形字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字就是会意字。5.还有一种字是在象形字的基础上添加、减少笔画或符号，来表示一些不能直接画出来的意思。例如“木”上面加一横就成了“末”表示树梢，下面加一横就成了“本”表示树根，“刀”的撇上加一点就成了“刃”，这种造字法叫指事。用会意法造出的字就是指事字。6.学

5、画象形文字，先组内评选，再班内评选，选出画得最好的象形文字。五、制定小组活动计划（作业布置）：第30课时 电教30一、汇报制定小组活动计划（作业布置）：1.原来平日里枯燥无味的汉字里蕴藏了这么多有趣的知识！其实，这只是我们博大精深的汉字文化中很小的一部分，在接下来的一周里，我们将通过小组活动、合作学习的方式来学习更多的汉字知识。今天课后的任务，就是以小组为单位，在以下三个活动主题中任选一个，并根据所选主题制定一个小组活动计划表。2.出示活动主题，出示小组活动计划表。听课反思：上完之后，还是有很多遗憾之处。遗憾的原因有老师教学方面的，也有学生学习方面的。对于教来说，自己钻研教材时间还是不够，对于

6、教材教授用力还是不够均匀，所以随着课堂时间推移及不够用时，必然会草草结尾，导致有些环节根本就是走马观花，可能有的孩子并没有很好地理解文本内容，有可能会导致知识脱节与滞后。还有为了节约教学时间，在学生修改完活动计划之后，我也没有让每个小组来展示自己的活动计划，而是挑选了两位同学，匆匆一讲而过，这都是令我遗憾的地方。这需要我在以后的教学中，多培养学生从课外学习，从生活中发现的本领，除了学好课本知识，更要从课外汲取营养，扩大学生的知识面，培养学生的创造性思维。而学生的学习，也是各族良莠不齐，他们有的小组并没有按小组要求计划去完成，有的弱者基本就是张嘴待哺，实在是很让人担忧，因此如何让每个同学都有提升

7、，这才是我们走生本之路要着重思考的。汉字真有趣 第31课时 电教31教学目标：1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。教学重难点：学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。教学过程第一课时一、激情导入,揭示内容。1.导语:汉字是世界上最古老的文字之一,和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢

8、?(学生自由发言,教师随机点拨)2.揭示内容。同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。二、合作讨论,制订计划。1.提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第43页。2.学生自由读课文开头的一段话。3.学生汇报从这段话中了解到的要求。教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。4.学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组

9、,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组)5.“汉字真有趣”活动计划活动时间:_月_日活动地点:活动内容:(1)搜集或自编字谜。(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。(3)了解汉字的趣味。成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。分工:组长:_搜集资料:_编辑:_抄写:_插图:_6.学生分组讨论活动计划。提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。三、讨论交流,完善计划。1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同

10、评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复)3.小组根据评议,修改完善活动计划。四、课外实践,完成活动。学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。1.提示学生查找图书搜集。2.提示学生利用网络搜索。3.提示学生通过请教别人得到相关资料。第二课时第32课时 电教32一、谈话导入,激发兴趣。同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,你们有收获吗?(生自由回答)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。二、猜字谜。1.现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。2.猜教科

11、书中列出的字谜。(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。(2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。(5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。(6)提取画中的信息:钟指向了十二点。(7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。”大半天过去了,无人猜中。这时,有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。唐伯

12、虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!”你能猜出这是个什么字吗?3.小组间相互猜字谜。4.公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。5.刚才猜的字谜都是书本上的,(1)至(4)是文字谜,(5)和(6)是图画谜,第(7)题是故事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜,说出来让大家猜一猜。6.阅读门内添“活”字思考:(1)杨修通过什么方法猜出了谜底?答:运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。(2)你还能列举出类似的例子吗?示例:一人一口酥一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下

13、“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着一人一口酥,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”三、有趣的谐音。1.谐音歇后语。(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。(2)读歇后语。外甥打灯笼照旧(舅)梁山泊军师无(吴)用孔夫子搬家净是输(书)四月的冰河开动(冻)了咸菜烧豆腐有言(盐)在先隔着门缝吹喇叭名(鸣)声在外(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,就可以领会和猜想出它的本义

14、。以上六组是谐音歇后语,借助同音联系,产生俏皮风趣的表达效果。(4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?一连三座庙石头蛋腌咸菜霜后的萝卜关公打喷嚏宣布答案:妙(庙)妙(庙)妙(庙);一言(盐)难尽(进);动(冻)了心;自我吹嘘(须)。(5)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音歇后语,哪一组先来出题?一组出题,其他组成员抢答。(6)小结:歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。2.谐音笑话。(1)读一读“枇杷”和“琵琶”。(2)交流:看了笑话,你有什么感想?(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。(4)拓展:小组派代表讲述前一阶

15、段搜集到的谐音笑话。四、有趣的形声字。1.默读有趣的形声字,概括形声字的特点。2.介绍:“星”和“凤”原来都是象形字,后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。3.交流:形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁”。4.你还知道哪些形声字?说说它们的特点。5.以小组为单位介绍。比如:“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。五、畅谈收获。本次综合实践活动,你有哪些收获呢?六、布置作业。把搜集的有关资料,做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。听课

16、反思： 在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流,充分发挥学生的自主性,让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。汉字真有趣 第33课时 电教33教学目标：1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。教学重难点：学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。教学过程第一课时一、激情导入,揭示内容。1.

17、导语:汉字是世界上最古老的文字之一,和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生自由发言,教师随机点拨)2.揭示内容。同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。二、合作讨论,制订计划。1.提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第43页。2.学生自由读课文开头的一段话。3.学生汇报从这段话中了解到的要求。教师

18、相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。4.学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组)5.“汉字真有趣”活动计划活动时间:_月_日活动地点:活动内容:(1)搜集或自编字谜。(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。(3)了解汉字的趣味。成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。分工:组长:_搜集资料:_编辑:_抄写:_插图:_6.学生分组讨论活动计划。提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果

19、、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。三、讨论交流,完善计划。1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复)3.小组根据评议,修改完善活动计划。四、课外实践,完成活动。学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。1.提示学生查找图书搜集。2.提示学生利用网络搜索。3.提示学生通过请教别人得到相关资料。第二课时第34课时 电教34一、谈话导入,激发兴趣。同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,你们有

20、收获吗?(生自由回答)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。二、猜字谜。1.现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。2.猜教科书中列出的字谜。(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。(2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。(5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。(6)提取画中的信息:钟指向了十二点。(7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字

21、谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。”大半天过去了,无人猜中。这时,有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!”你能猜出这是个什么字吗?3.小组间相互猜字谜。4.公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。5.刚才猜的字谜都是书本上的,(1)至(4)是文字谜,(5)和(6)是图画谜,第(7)题是故事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜,说出来让大家猜一猜。6.阅读门内添“活”字思考:(1)杨修通过什么方法猜出了谜底?答:运用离合字形析字法。

22、“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。(2)你还能列举出类似的例子吗?示例:一人一口酥一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着一人一口酥,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”三、有趣的谐音。1.谐音歇后语。(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。这种形象而俏皮口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。(2)读歇后语。外甥打灯笼照旧(舅)梁山泊军师无(吴)用孔夫子搬家净是输(书)四月的冰河开动(冻)

23、了咸菜烧豆腐有言(盐)在先隔着门缝吹喇叭名(鸣)声在外(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,就可以领会和猜想出它的本义。以上六组是谐音歇后语,借助同音联系,产生俏皮风趣的表达效果。(4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?一连三座庙石头蛋腌咸菜霜后的萝卜关公打喷嚏宣布答案:妙(庙)妙(庙)妙(庙);一言(盐)难尽(进);动(冻)了心;自我吹嘘(须)。(5)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音歇后语,哪一组先来出题?一组出题,其他组成员抢答。(6)小结:歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。

24、2.谐音笑话。(1)读一读“枇杷”和“琵琶”。(2)交流:看了笑话,你有什么感想?(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。(4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。四、有趣的形声字。1.默读有趣的形声字,概括形声字的特点。2.介绍:“星”和“凤”原来都是象形字,后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。3.交流:形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁”。4.你还知道哪些形声字?说说它们的特点。5.以小组为单位介绍。比如:“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。五、畅谈收获。本次综合实践活动,你有哪些收获呢?六、布置作业。把搜集的有关资料,做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。听课反思： 在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流,充分发挥学生的自主性,让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。单元小结教学本单元，帮助学生感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。通过品味优美的语言,背诵优美的语句、练笔等形式不断丰富语言的积累。考试试卷讲评第35-37课时电教35-37