四年级上册第一组单元备课.docx

1、四年级上册第一组单元备课 四年级上册第一组单元备课 教学内容 四年级上册第一组教学内容包括单元导读、两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。精读课文是观潮鸟的天堂，略读课文时雅鲁藏布大峡谷火烧云。语文园地包括口语交际大自然的奇观结合口语交际写一篇习作、我的发现、日积月累和趣味语文。1教材解读1.人文主题：本组的人文主题是“自然奇观”。这一主题在单元导读中，教材编者就给了我们明确的提示：“风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。本组课文再一次展现了大自然的神奇。本组所选内容都是围绕“自然奇观”这一专题进行编排的，但每一部分内容担负的重点训练项目不

2、同。单元导读犹如神奇大自然中一处浓缩的极致奇观，引领读者走进广袤而神秘的世界，提示我们学习本组内容的方法和训练重点：“让我们一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。”而课文的作者则用生动的语言，带领我们领略大自然的风起云涌、潮涨潮落、高山深谷我们可以来到钱塘江畔感受大潮到来时的壮观气势；到雅鲁藏布大峡谷欣赏神奇美丽的画卷；到南国的榕树下倾听鸟语，融入鸟儿们幸福的天堂；仰望天空，看云卷云舒，任思绪自由飞翔。语文园地的口语交际，可以与小伙伴分享欣赏过的自然奇观，还可以融入自己的情感写成一篇习作，把课文中学习到

3、的“按一定顺序写”这一表达方法加以应用，倾吐心中对大自然奇观的赞叹和赞美之情，也是这一专题由读到写的落实，实现读写结合，学以致用。关于祖国景色这一专题在小学阶段的发展经历了这样的过程：二年级上册第三组 二年级下册第三组三年级上册第六组 “壮丽的祖国山河”三年级下册第一组“感受大自然的美好”四年级下册第一组“走遍千山万水” 五年级下册第一组“走进西部”六年级上册第一组“感受自然”。训练点呈阶梯状提升：感知抓住重点词句感受祖国的美丽欣赏、体会、领悟表达深入体会，用心揣摩，领悟表达 。2.训练重点： 四年级上册第一单元所选的四篇课文，描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，从不同的侧面展现大自然的神奇

4、。其突出的表达特点是：1.课文结构清楚，层次分明。观潮按潮来前、潮来时和潮过后的顺序，给读者展现了一次被称为“天下奇观”的大潮过程。雅鲁藏布大峡谷从峡谷的冰川、林海和生物的多样性描绘了峡谷的奇异观景。鸟的天堂则按照从远到近的顺序介绍了一棵被称为“鸟的天堂”的大榕树，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。火烧云著名女作家萧红通过细致的观察、大胆的想象，以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。2.抓住同一处景物的不同方面写。观潮重点写大潮到来时的情景，从声音、形态、人们的反应方面写。火烧云对云的颜色和形状细致描述。3.语言生动，给人以身临其境之感。4.语言丰富多彩，采

5、用了比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法。5.对大自然的鬼斧神工充溢着赞叹、赞美之情。6.“抓住重点词句读文章、想画面，想象描写的情境，入情入境地感受祖国山水的美丽，体会作者对山水的热爱之情。”7.“反复诵读品味精彩语段，体会作者是怎样用优美词句表达情意的”。 3教学目标1、认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等22个词语。积累文中佳句。这一目标是根据课程标准对第二学段学生的要求制定的。识字与写字：1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查

6、字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。5写字姿势正确，有良好的书写习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和自己喜欢的部分。阅读：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。3、引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。4、引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，在阅读中感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。这两个目标侧重学生的学习方法的指导。来自于单元训练重点，

7、是第二学段阅读目标3、4、6的具体化。【3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。】5、引导学生手机有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。在此基础上描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。口语交际：1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见

8、闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。4.能清楚、明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。习作：1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4单元教学重难点：（一）教学重点1.掌握本单元的重点生字词，能根据上下文理解重点词语的意思。2.有感情地朗读课文，背诵观潮鸟的天堂火烧云中自己喜欢的部分。3.抓住重点词、句、段读文章、想画面，想象描写的情境，入情入境地感受文中所描写景物的美好，感受大自然的壮

9、观，感受祖国山水的美丽，感受美的熏陶，体会作者对山水的热爱之情，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4.了解作者的语言表达特点，反复诵读品味精彩语段，体会作者是怎样用优美词句表达情意的，学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。5.积累描写景物的古诗词以及精彩的词、句、段，激发课外阅读兴趣。6.领悟作者抓住景物特点进行观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。（二）单元教学难点：对于四年级的学生来说，对于写景的文章做到言之有“物”、言之有“序”还是有一定困难的，尤其是把所写之“物”写好，就更有一定的难度，所以“领悟作者抓住景物特点进行观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。”“了解作者的语

10、言表达特点，反复诵读品味精彩语段，体会作者是怎样用优美词句表达情意的。”既是本组的教学重点，也是本组的教学难点。五、教学建议：1.加强单元意识，厘清单元训练重点的学习目标的层次性，始终如一又层层递进地贯彻落实单元训练重点。本组紧紧围绕“自然奇观”这一人文专题组织教材，围绕“一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。”“领悟作者抓住景物特点进行观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。”“了解作者的语言表达特点，反复诵读品味精彩语段，体会作者是怎样用优美词句表达情意的。”这三个训练重点来编排课文的先后和结构

11、，所以在教学中必须既始终如一又层层递进地贯彻落实单元训练重点。我们先来看本组的编排结构：单元导读观潮雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂火烧云口语交际大自然的奇观习作“写一处景物” “我的发现” 日积月累趣味语文。只要我们细细体味，就可以发现学生在这个过程中经历的是“感知导读，明晰重点-读文赏景，感受美好-品文悟法，学习表达（这里的“法”既有赏读写祖国山水之类文章的阅读之法，也有作者的观察之法、表达之法）-表达实践，学以致用（口语交际、习作）-积累运用，提升素养（ “日积月累”和“趣味语文”， “日积月累”主要是引导学生注意在课外阅读中积累语言）的完整的学习过程。训练重点的落实可以说从读到说到写到生活运用，

12、循序渐进，层层提升。本组课文都围绕一个“奇”字展开，但所承担的训练重点的落实具有层次性：第一课观潮通过对课文的诵读，抓住重点的词句进行品读、咀嚼、边读边想象画面，感受大潮到来时的壮观，体会作者是怎样通过这些优美的诗句来表达对所写景物的热爱之情的。学生在这一课习得了观景、赏景的方法从远到近，更在揣摩优美词句中体会到了作者写景的方法大胆想象，采用拟人、夸张、比喻等生动的修辞手法写出景物特点以及心中之情。这为第二课雅鲁藏布大峡谷的学习做好了阅读方法和阅读能力的充分准备。第二课雅鲁藏布大峡谷是一篇略读课文，给学生提供了用方法时间的平台。让学生运用在第一课习得的抓住重点词句进行品读、咀嚼、想象画面的方法

13、的基础上，让学生充分自主、入情入境地感受雅鲁藏布大峡谷的的奇，其学习重点是体会作者是如何围绕“大峡谷是怎样一幅神奇美丽的画卷”这一中心去写，把含有“从到”的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样，继续感受作者按一定顺序写的方法。课文各段中有起概括作用的句子。如，“是不容置疑的世界第一大峡谷”“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”这里主要是落实写的目标，习得表达的方法围绕一个意思采用总-分的结构去写，抓住自己喜欢的景物进行具体细致的观察体会，放飞想象展开描写，就会表达出自己的真情。第三课鸟的天堂是通过阅读让学生感受榕树的“奇”

14、和鸟儿们的幸福欢快，激发学生热爱大自然的情趣，继续学习按由远到近的顺序观察、记叙、展开丰富的想象、运用恰当的词句描绘事物，表达思想感情。第四课火烧云是略读课文，是引导学生综合运用本单元习得的阅读方法，更加自主地感受天边的迷人风光，深刻地体会想象的大胆、奇特、优美词句在表情达意方面的作用，并积累、内化、吸收，学到表达的方法。所以，我们必须结合单元训练重点，整体地把握单元内容，厘清单元训练重点在本组教学内容中的发展的线，做到既始终如一又层层提升地落实目标，实现学生语文素养的的扎实发展。2.要有学情意识，把握学情，结合单元训练重点和学生实际能力，找准训练点。作为教师必须充分把握学情，结合本单元训练重

15、点和学生的实际能力去确立本班的训练重点，才会进行高效的语文教学，才会引导学生扎扎实实地健康发展。我们先要结合单元训练重点分析一下我们的学生，课标指出“语文教学的核心目标是学习祖国语言文字的运用。”我们这一单元的训练目标也是从读指向写的。但就“写”的目标落实，我们来看“语文园地一”的习作部分：“围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。写之前要想想突出哪一个奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。“围绕自己游览过或了解到的一处自然景观”是对学生观察能力的要求，要有序、从不同方面观察，进而展开大胆想象。学生懂得了观察就是走进自然用眼睛看、耳朵

16、听、鼻子闻，而在看、听、闻中展开想象品读自然、与自然对话的观察方法和观察能力还是有待发展，需要通过本组课文去学习。“写之前要想想突出哪一个奇特之处，大体按怎样的顺序写”是表达的第二个具体目标，这个目标对于四年级的学生来说，是比较容易达成的，如按游览顺序、时间顺序、观察顺序、地点转换这些叙述顺序，他们不用学习就能达到。如何体现大自然的奇妙这恰恰是学生最难做到的地方，他们能抓住景中的“物”去写，但却做不到具体，写不出自己的喜爱之情，所以需要老师在学习课文时抓住文中的精彩语段体会作者是如何写出特点，是如何运用优美词句表达情意的。根据这样的学情，我们就可以选准自己的学生的学习重点抓住重点语段感受大自然

17、的神奇，学习作者的观察方法和表达方法。这些重点句段也自然就成了每一课的训练点。如观潮中的“那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来”由远到近的观察顺序、比喻、夸张的修辞手法。鸟的天堂中“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”起初周围是静寂的。后

18、来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”细致观察、动静结合的表达方式。火烧云中的关于形状和颜色的描述，融入作者大胆、奇特的想象，都可以作为训练点，让学生在赏读祖国大好河山中引导学生学会观察、学会表达。学情意识不但体现在阅读和习作训练点的挖掘，还体现在生字词的学习和掌握、口语交际、积累、背诵等目标的达成，只有这样，我们才可以在有限的时间里做最值得做的事情。3.在识字、写字教学中，要让学生养成使用工具书的习惯，学习借助已有方法

19、和工具书独立识字。老师要有的放矢，学生自己能学会的让学生自己学，借助工具书学生能学会的也一定让学生自己学，但较难掌握的字、容易混淆的字，则需要老师引领、点拨，启发学生，这样在启发、点拨中提高识字能力和写字质量，养成良好的识字、写字习惯。 4.抓住重点的词、句、段，精心设计学生的语文学习活动。首先要让学生有充分地读书和思考时间，课前可让学生充分自主的预习，可以利用导学案，也可以提出预习要求，让学生自己学习生字词、感悟课文内容、查阅资料、查找图片，发现学习的难点和疑惑，就自己感兴趣的语段可以做上标记，试着写一写所思、所感。然后，在充分了解学情的基础上确立学习重难点，找准学生感兴趣的精彩语段，精心设

20、计学生的语文学习活动，例如默读、朗读、品读、比较读、合作读，自学、合作学、小组互助学、集体研讨学等，在具体的阅读实践和语文学习活动中学生感受祖国山水的魅力，感受美的熏陶，体会作者观察的细致、遣词造句的精妙、语言的优美、表达的准确、情感的真实。5.重视语言积累。通过多种形式背诵重点课文、精彩语段、优秀诗文，可以举行“背诵课文我能行”“背诵小能手”“小组背诵pk赛”等活动，激发学生积累背诵优美词句的热情。6.重视口语交际教学，创设轻松愉悦的交际环境和氛围。鼓励学生大胆表达，将自己看到的大自然奇特之处说清楚。认真倾听，并提出自己的疑惑，真正实现交际的目标。7.注意习作教学的阶段性，要注意前呼后应。学习本单元之前，先把握本组习作要求，分析学情，确立阶段性目标。进入本组之始，让学生了解习作内容，引导学生确立喜欢的景物；课文学习中有所侧重的学习观察方法和表达方法，可以采用读写结合的方法：学文悟法迁移练笔；可以在每篇课文的训练项目下安排小练笔，学以致用，落实目标。