高中语文必修一导学案.docx

1、高中语文必修一导学案学习内容沁园春长沙 共1课时学习目标1、 能说出词的常识，合理运用词的诵读技巧。2、 品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。3、 引导学生通过品味、赏析，感受词的魅力，感受青年毛泽东的伟人情怀与词人豪放雄奇的风格。学习重难点1、能说出词中的意象，掌握寓情于景、即事抒情的表现手法。2、指导学生鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。导学过程自主空间一、 自学质疑1. 查找毛泽东及词的相关资料，阅读本案知识链接，掌握文学常识及写作背景并记住其中要点。2.熟读全词，利用工具书和课下注释，解决词中重点字词。在右栏内为词中加点字注音并朗读记

2、忆；在右栏内为多音字注音并积累记忆；在右栏内解释词语并朗读记忆；3.诵读全词，初步感知全词内容，尝试回答下列问题。找出能显示思路的关键词，并理清本词的思路,说出词的上下阕各写了什么?作者在什么样的背景下抒发了什么样的思想感情？4诵读全词后，你存在哪些疑问？尝试整理并写入右栏内以便课堂讨论。二、交流展示1.在小组内展示预习成果，提出疑问进行讨论；2.思考下列问题，并在组内交流，将要点计入右栏。学习词的前三句：疏通大意，调整词序，初步感受词人形象。词中写了哪些景?这些景物有什么特点?从中感受到词人怎样的情感态度?学习直接抒发作者豪迈情感的句子. 诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句）三

3、、互动探究：1小组自主学习下片,思考以下问题:“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？“峥嵘岁月稠”在文中具体表现在哪里？这些“同学少年”是怎样的一群人？2共同分析最后三句。四、达标检测1积累名句。看万山红遍，_；_，百舸争流。_，_，谁主沉浮？恰同学少年，_；_，_。踏遍青山人未老，_。清平乐 会昌_，而今迈步从头越。忆秦娥 娄山关天若有情天亦老，_。七律 人民解放军占领南京2阅读沁园春 长沙，回答问题 这首词表达了诗人什么样的思想感情？ 这首词最突出的艺术手法是什么？沁（ ）园春 百舸（ ） 寥廓（ ）峥嵘（ ） 方遒（ ） 浪遏（ ）曾经 曾孙中毒 中肯 中听 中看数字 数

4、典忘祖数见不鲜 寥廓： 苍茫： 峥嵘： 风华正茂： 意气： 义气：挥斥方遒： 指点江山学习反思知识链接：（1）背景 ：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据湖南全省第一次工农代表大会日刊载：“毛先生泽东去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道人粤。”（2）文体知识：词，兴于南朝，流行于宋朝，是一种和乐可

5、唱、句式长短不齐的诗体。起初时称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”“诗余”。其特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词以字数多少可以分为小令（58字以内）、中调（58到90字）、长调（91字以上）。词的流派可以分为豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同的风格。前者作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家苏轼、辛弃疾等。后者作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，多写个人遭际，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人柳永、李清照等。 学习内容相信未来 共1课时学习目标1、了解诗人食指及其诗歌

6、创作。2、有感情地朗诵诗歌，理解朦胧诗的意境美。 3、寻找路径进入诗歌的朦胧意象，掌握诗歌中的一些写作技巧。 4、阅读诗歌，增强学生直面困难、热爱生命的意识。学习重难点1、通过解读朦胧意象，把握全诗的内涵。2、在阅读鉴赏中培养学生的质疑能力。导学过程自主空间一、 自学质疑1. 查找食指及诗歌写作的相关资料，阅读本案知识链接，掌握文学常识及写作背景并记住其中要点。2.熟读全诗，利用工具书和课下注释，解决词中重点字词。在右栏内为词中加点字注音并朗读记忆；在右栏内为多音字及形近字注音并积累记忆；在右栏内指出第三节诗句的朗读节奏。3.诵读全诗，初步感知诗歌内容，尝试回答下列问题。理清诗歌的结构脉络；找

7、出诗歌的意象并尝试说出它们的象征意义；从前三节诗歌的意象，可以看出当时的社会是怎样的社会？4诵读诗歌后，你存在哪些疑问？尝试整理并写入右栏内以便课堂讨论。二、交流展示1.在小组内展示预习成果，提出疑问进行讨论；2.思考下列问题，并在组内交流，将要点计入右栏。第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。“用美丽的雪花写下”，“用孩子的笔体写下”有什么含义？ 三次“写下”“相信未来”有什么变化？表达了诗人怎样的思想感情？三、互动探究：1、诵读诗歌,思考探究以下问题:整体感受诗歌，探讨诗歌的主旨。反复诵读，分析诗歌的写作特点。2、多形式朗读，加深对诗歌意境的体验四、达标检测1、下列各项中，加点字读音完全不

8、同的一组是（ ）A蛛网 罔替 惘然 置若罔闻 魑魅魍魉B花圃 当铺 哺育 匍匐前进 铺张扬厉C瞳孔 潼关 胴体 憧憬未来 童年往事D凝露 露白 绿林 露一手 花露水2、阅读下列诗歌，完成题目。热爱生命也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，/把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，/仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈地搏斗后，/我死得比那湖水还要平静。那请去墓地寻找我的碑文，/上面仍会刻着：热爱生命。 我下决心：用痛苦来做砝码，/我有信心：以人生作为天平，我要称出一个人生命的价值，/要后代以我为榜样：热爱生命。的确，我十分珍惜属于我的/那条弯弯曲曲的荒草野径，正是通过这条曲折的小路，

9、/我才认识到如此艰辛的人生。 我流浪儿般地赤着双脚走来，/深感到途程上顽石棱角的坚硬，再加上那一丛丛拦路的荆棘，/使我每一步都留下一道血痕。 我乞丐似的光着脊背走去，/深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，和夏天毒日头烈火一般的灼热，/这使我百倍地珍惜每一丝温情。 但我有着向命运挑战的个性，/虽是屡经挫败，我决不轻从。我能顽强地活着，活到现在，/就在于：相信未来，热爱生命。【注】食指写于十年动乱结束后不久的1979年的这首诗 ，堪称是相信未来的姊妹篇。它们影响了整个一代人，当年的许多知青，在生活极其艰难和理想接近破灭时，正是相信未来和热爱生命鼓励他们顽强地活下去。这首诗选取了很多意象，如“攀附的葛藤”。

10、请从文中再选取几个相似的意象，并说说它们的共同特点以及在表情达意上的作用。谈谈你对第三节中“用痛苦来做砝码”“以人生作为天平”的理解。试将热爱生命和相信未来作比较，说说这两首诗在情感表达上的相同之处。灰烬（ ） 凝露（ ） 瞳孔（ 摇曳（ ）轻蔑（ ） 惆怅（ ） 曙光（ ）不屈不挠（ ） 抛头露面 露脸脊骨 贫瘠依偎 猥琐拨开 拔高对第三节诗句的朗读，停顿不准确的一项是（ ）A我要用手/指那/涌向天边的排浪 B我要用手/掌那/托住太阳的大海 C摇曳着/曙光那枝/温暖漂亮的笔杆 D用/孩子的笔体/写下：相信未来学习反思知识链接：1、食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写

11、作。他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。代表作有海洋三部曲，这是四点零八分的北京，等。与舒婷、顾城、北岛等同为“朦胧诗”的代表诗人。 2、写作背景：此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。” 学习内容十八岁和其他 第1学时/共1学时学习目标1.在阅读的基础上，能够结合自己生活经历和情感体验，阐发对文体内容的理解和感受，从而充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对人生的体悟。 2.能够把握书信体文章写作的特点。学习重难点1认识理解两代人的矛盾。 2总结概括

12、能力的培养、体会父母对儿女的理解。导 学 过 程自主空间一、自学质疑1在课前，或回顾已学知识，或阅读课文注释、本案“知识链接”及其它资料，或上网查询，了解作家作品，搜集关于父爱的小故事。2运用工具书，结合课文注释解决文中生字词。3通读课文，标注段落及重点语句，初步感知理解课文，尝试回答下列问题。全文共分为四个部分，请概括地说出每个部分所讲述的内容？（A）文中描绘出了一个怎样的父亲形象？你喜欢这样的父亲吗？为什么？(B) 4阅读本文后，你还有那些疑问，试整理写入右栏，以备课堂研讨。二、交流展示1.在全班或小组内展示自主预习成果，提出疑问进行讨论。2.思考下列问题，并在组内交流，将要点记入右栏。十

13、八岁 在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验？(B) 两代人的矛盾 作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么(B)读书的苦乐 在这个部分里，请同学们思考这样一个问题：作者对于儿子准备大专联考（大陆相当于高考）读书之苦，持有怎样的态度，文章中是怎么说的？ (B)青春 这个部分可以说语言有诗般的优美，感情真切。我想请同学们留意第一自然段的句式：十八岁使我想起-，使我想起-，-。书的第20页，有这样一道题目，就是根据你对“青春”的理解，仿照上面的句子写一段话。(C)三、互动探究：1在“两代人的矛盾”段落中，你同意文中父亲归纳的原因吗？你是如何看待两代人之间的矛盾的？你和父母产生过矛盾吗？

14、有了矛盾后你是如何处理的？你的父母又是如何去做的？你认可他们的做法吗？(C)2.在“读书的苦与乐”段落中，请你谈谈自己读书生活中的苦与乐，然后思考读书生活中的苦与乐一定是对立的吗？ (C)3. 作者为什么不直接以“十八岁”为题？为什么要写到“其他”？(D)4.在组内或全班展示交流讨论结果，要求脱稿讲解四、达标检测 积累运用1下列加点字的注音，全部正确的一项是（ ） A、炫耀（xun） 涉猎（sh）怪癖（p）初露（lu） B、枝桠（y） 溺爱 （n）晨曦（x） 蓬莱（png） C、横蛮（hng）感触（ch） 茁壮（zhu） 宠爱（chng） D、说教（shu） 桉树（n） 甫健（f）纯真（cn）

15、 2下列句子中有语病的一项是（ ） A现在你正为准备大专联考而深感读书之苦，我像其他的父母一样，虽然极端同情你却不能不鼓励你，甚至鞭策你尽全力去争取这一场残酷竞争的胜利。 B孩子，现在你是十八岁了，你告诉我把自己比作什么? C想起一手托着你的身体，一手为你洗澡的去日；想起你吵闹不睡，我抱着你在走廊上行走半夜的情景。 D我读过一个父亲因对孩子无端发脾气，伤了孩子的心，而事后深表懊悔的文章。 3为下列两句话的横线上选择填入恰当的句子。（ ） （1） ，我漫步于参天古木之中，发现一大丛新长的桉树，枝椏上翘，新芽竞长，欣欣向荣。（2）在学问的海洋中，有无数的蓬莱仙岛， 。 A（1）春夏初交，群峰碧绿

16、（2）其乐融融，涉猎其中 B（1）群峰碧绿，春夏初交 （2）涉猎其中，其乐融融 C（1）春夏初交，群峰碧绿 （2）涉猎其中，其乐融融 D（1）群峰碧绿，春夏初交 （2）其乐融融，涉猎其中拓展阅读 “父与子”时常被看作是对立的两方，意味着思想的冲突，观念的差异，新与旧的不同，进步与保守的矛盾。下一代往往在下意识中受到这流行观念的影响，好像一开始便必然处在与上一代对立的地位。孩子，我希望我们不致有这么令人不愉快的关系。其实，在这“两代的矛盾”中，许多做父母的“错”，都依然是出自于爱纵使是自以为是的爱。你也许听过、读过父母干涉儿女婚姻一类的故事，譬如反对爱女嫁给穷小子等等，无论你如何指责这一类的行为

17、，你依然不能抹煞它根本的动机关怀子女的幸福。 在“两代的矛盾”中，可能有一部分是源于父母的愚昧和落伍，但也有一部分是出自下一代对父母经验的无条件否定，出自年轻人的盲目反抗与追求“成熟”、“独立”的急躁。不过，一切悲剧的造成，都由于父母与子女间有时不能像朋友般地把问题摊出来谈谈，大家尽可能地过一种较随便的、不拘束的、较多接触的共同生活。东东，美国作家劳伦斯著有一本叫做我的父亲的书(你可以在我的书架上找到)，在他的描写里，他父亲一样犯有许多惹儿女烦厌的“严父”怪癖。但是，就因为他们父子彼此多了点“友情”和理解，两代间的关系充满了和谐的快乐。孩子，我从小丧父，没有享受过父爱，也没有机会服从或反抗父亲

18、。但是，即使对于温柔慈祥的母爱，我也曾犯过盲目反抗的错误。等到了解“可怜天下父母心”的深情时，已是后悔莫及! 孩子，我可能有许多错误，你也可能有许多错误，可是，希望你踏进“反抗”的年龄时，能够避免流行的“父与子”观念的感染，避免摭拾一些概念、术语，轻率地对父母下评断。而我，当你踏进“反抗的年龄时，能够对你们“下一代”有更深的了解与同情，在思想上不至于老旧得太追不上属于你的时代。 孩子，我真希望你们兄妹，把父母看作可以谈心的知己，让我们共享你们的喜乐，分担你们的烦恼。 1第二段中作者为什么把“成熟”、“独立”这两个词加上了引号？2“两代的矛盾”形成的原因有哪些？ 3怎样才能改变“两代的矛盾”？

19、4开放题：你是怎样看待“两代的矛盾”的？ 1、写出下列加点字的拼音： 摭（）拾引吭（）试啼翅膀甫（）健 2、写出下列词语中拼音的汉字： 到处（）xun耀晨曦x（）初露沉湎（）min年华一（）shn容（）xio金镜学习反思知识链接：杨子，本名杨选堂，1921年生，广东省梅县人。暨南大学商学院毕业。历任前线日报中国时报新生报民族晚报主笔，并任教职，兼涉政界。曾任台湾大学讲师、中兴大学副教授、台湾省政府编译室主任、中央银行行务委员等职。后任联合报副社长、社长、中国论坛发行人、联合晚报发行人。现任联合报系副董事长。研究经济兼长文学，以笔名杨子在报刊开设“杨子专栏”“杨子漫谈经济”“杨子论衡”等专栏，颇

20、受欢迎。著有散文精神的裸体回首拥抱那人被宠爱的感觉男人的诞生春孕水柳的诱惑感情的花季昼夜记香囊相亲杂花生树惊喜描梦记；小说变色的太阳（曾拍成电影）欲神魔象浸酒的花朵；经济论文集经济理论活用经济理论的落实经济小品。学习内容我的四季 第1学时/共1学时学习目标1学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。 2学生能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。 3能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 学习重难点1让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 导 学 过 程自主空间一、自学质疑1在课

21、前，或回顾已学知识，或阅读课文注释、本案“知识链接”及其它资料，或上网查询，了解作家作品。2运用工具书，结合课文注释解决文中生字词。3通读课文，标注段落及重点语句，初步感知理解课文，尝试回答下列问题。概括作者的人生四季有着怎样的特点？(A)贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？(A) 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？(A)划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？(D) 4阅读本文后，你还有那些疑问，试整理写入右栏，以备课堂研讨。二、交流展示1.在全班或小组内展示自主预习成果，提出疑问进行讨论。2.思考下列问题，并在组内交流，将要点记入右栏。作者把生命比作四季，想一想，还可

22、以把生命比作什么呢？请把你的想法用诗意的语言写出来，注意要有独创性。(c)三、互动探究：1在生命的春天里，“我”面对自己的“不毛之地”是怎样做的？(B)2从“我”面对“不毛之地”是做法中能看出怎样的人生态度？(C)3生命的夏日，“我”都做了些什么？(A) 4面对失误、挫折、失败，“我”作出了怎样的抉择？(B)5理解下面这句话的含义要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。(C)6.文表现了怎样的思想情感？ (C)7全班展示交流讨论结果，要求脱稿讲解四、达标检测 1下列词语中加点的字读音完全相同的一组是（）A动弹荒诞殚力淡泊明志肆无忌

23、惮B缉捕慰藉籍贯岌岌可危逢凶化吉C恪守可汗客串溘然长逝攻无不克D福祉桎梏虫豸炙手可热栉风沐雨2依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）（1）我国新婚姻法已于2003年10月1日开始_，它将给我们的生活带来极大的方便。（2）拘泥于某种原则或教条，绝不是我们应该奉行的实事求是的做法。我们曾经在公有制的实现形式问题上自己_自己，一旦解除，通路将越走越宽广。（3）TCL利用“借鸡生蛋”的方式，_占据了原来的“施耐德”在德国的产品市场，通过这一企业并购，避开了欧盟对中国彩电的配额限制，为TCL本土产品打入欧洲市场开辟了新途径。A实行禁锢不仅而且B，施行禁锢既又C施行束缚不仅而且D实行束缚既又3下

24、列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A年轻人出于功利考虑，急于出专著，而不去深入调查研究，写出几篇有真知灼见的论文，这种学术研究上的急功近利，对发展学术极为不利。B政府是维护社会正义的，如果借此而役使群众，为少数人谋私利，或越俎代庖管些不该管的事情，那就是不务正业乃至擅权乱法。C个人是微乎其微的，但是当他与人民的利益、社会的进步联系在一起时，就价值无穷了。D减负的关键在于把握“度”，中小学生过重的课业负担一定要减下来，但要防止矫枉过正，走向另一个极端。4. 探究下面的材料，说说你能获得什么启示。(2分)材料：正是青黄不接的初夏，一只饿慌了的老鼠掉进了一个半满的米缸，在经过最初的警惕之后，

25、它就一通饱吃，吃完了倒头就睡，不知不觉中这样丰衣足食地过了好长一段时间。有时，它也想跳出来算了，但一想到这么多这么好的白米，嘴里便直发痒痒。直到有一天，它发现米缸见了底，才发现自己再也不能跳出米缸去了。结果可想而知：不是被主人乱棒打死，就是活活饿死在缸中。我的启示：1给下列词语中黑体的字注音。磕绊（ ） 焦灼（ ） 汗流浃背（ ） 自艾自怜（ ） 愚昧（ ） 夭折（ ） 痴心妄想（ ） 入不敷出（ ）2bi（ ）微 （ ）运 ono（ ）（ ） 干bi（ ） dn（ ）生 toti（ ）（ ）3解释词语，并解释黑体的字。（1）汗流浃背（2）自艾自怜（3）痴心妄想（4）入不敷出（5）幸灾乐祸（6

26、）怨天尤人 学习反思知识链接张洁，生于1937年，现代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说从森林里来的孩子，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。现任北京市作协副主席。著有作品集张洁小说剧本选，小说散文集爱，是不能忘记的、方舟，小说集祖母绿，长篇小说沉重的翅膀(获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)、只有一个太阳，散文集在那绿草地上，以及张洁集等。张洁曾获意大利1989年度“玛

27、拉帕尔帝”国际文学奖。她的谁生活得更美好、条件尚未成熟分获1979、1983年全国优秀短篇小说奖；祖母绿获全国第三届优秀中篇小说奖。学习内容青年在选择职业时的考虑 第1学时/共1学时学习目标1.学习作者缜密的思考和睿智的思想。2.能说出作者的人生理想和价值追求。3.会运用作者给出的建议规划人生，设计未来思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。学习重难点能理解作者的价值追求并学会规划自己的人生导 学 过 程自主空间一、自学质疑1在课前，或回顾已学知识，或阅读课文注释、本案“知识链接”及其它资料，或上网查询，了解作家作品及本文的写作背景，记住其中要点。 2运用工具书，结合课文注释解决文中生字词

28、。在右栏内为文中生字词注音并朗读记忆；在右栏内对文中生字词进行注释并朗读记忆； 3通读课文，标注段落及重点语句，初步感知理解课文，尝试回答下列问题。马克思认为青年选择职业应考虑哪两方面的问题？马克思认为影响职业选择的三大因素是什么？马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么？4阅读本文后，你存在哪些疑问?试整理写入右栏，以备课堂研讨。二、交流展示1.在全班或小组内展示自主预习成果，提出疑问进行讨论。2.思考下列问题，并在组内交流，将要点记入右栏。本文可以划分为几部分？简要概括每部分的内容。马克思自己所向往的职业是什么？三、互动探究：1品读感悟课文，思考并讨论以下问题：青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业，这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢？作者认为选择职业时应该遵循的主要指针是什么？这两者矛盾吗？为什么？ 2.在组内或全班展示交流讨论结果，要求脱稿讲解 四、达标检测 1下列加点字的注音，全都正确的一组是（ ）A恪（g）守 赐（c）予 钦（qn）佩 战战兢兢（jng）B刹（ch）那 犄（j）角 纤（qin）巧 瞠（chng）目结舌C擂（l