小学二年级传统文化表格.docx

1、小学二年级传统文化表格小学二年级地方课程传统文化教案学 校：科任教师：年 月 日课 时 教 学 设 计课 题第1课声律启蒙（节选一）教案序号1授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。点难点教学重理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准 备教 学板 书 设 计教 后 感教学过程（教师与学生活动等）个性化设计一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。教学过程：二、简介声

2、律启蒙。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、温馨点击：第2页七、活动广

3、角：第3页八、成长袋：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课 时 教 学 设 计课 题课 题： 第2课声律启蒙（节选二）教案序号2授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。点难点教学重理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准 备教 学板 书 设 计教 后 感教学过程（教师与学生活动等）个性化设计一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对

4、鸣虫。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，故国对他邦。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、

5、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第6页六、活动广角：第7页七、成长袋：第8页九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课 时 教 学 设 计课 题第2课声律启蒙（节选二） 教案序号3授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。点难点教学重理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准 备教 学板 书 设 计教 后 感教

6、学过程（教师与学生活动等）个性化设计一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，故国对他邦。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2

7、）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第6页六、活动广角：第7页七、成长袋：第8页九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课 时 教 学 设 计课 题第4课、增广贤文（节选一）教案序号4授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高

8、语文素养。点难点教学重教学重点：学习理解“由俭入奢易，-一生之计在于勤。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准 备教 学板 书 设 计教 后 感教学过程（教师与学生活动等）个性化设计一、经典回放：由俭入奢易，由奢入俭难。少成若天性，习惯成自然。一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、

9、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长袋：第16页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课 时 教 学 设 计课 题第5课、增广贤文（节选二）教案序号5授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、喜欢经典文章，感受中华优秀传

10、统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。点难点教学重教学重点：学习理解“孝当竭力，第一莫欺心。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准 备教 学板 书 设 计教 后 感教学过程（教师与学生活动等）个性化设计一、经典回放：孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。诸恶莫作，众善奉行。知己知彼，将心比心。责人之心责己，爱己之心爱人。再三须慎意，第一莫欺心。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释

11、初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第18页六、活动广角：第19页七、成长袋：第20页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资

12、料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课 时 教 学 设 计课 题 第6课、弟子规（节选一）教案序号6授课时间年 月 日课 型新授教学目标1）了解有关弟子规的文学常识。2）文言文词句的翻译。3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。点难点教学重1）弟子规文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握准 备教 学板 书 设 计教 后 感教学过程（教师与学生活动等）个性化设计一、经典回放：惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出

13、生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第22页六、活动广角：第23页七、成长袋：第24页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2

14、、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课 时 教 学 设 计课 题第7课、弟子规（节选二）教案序号7授课时间年 月 日课 型新授教学目标1）了解有关弟子规的文学常识。2）文言文词句的翻译。3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。点难点教学重1）弟子规文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握准 备教 学板 书 设 计教 后 感教学过程（教师与学生活动等）个性化设计一、经典回放：读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求确义。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要

15、求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第26页六、活动广角：第27页七、成长袋：第28页八、课外延

16、伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课 时 教 学 设 计课 题第8课、幼学杂字（节选）教案序号8授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。点难点教学重教学重点：学习理解文意。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准 备教 学板 书 设 计教 后 感教学过程（教师与学生活动等）个性化设计一、经典回放：正月元宵，立春雨水。二月花朝，惊蛰春分。三月寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小满。五月端午，芒种夏

17、至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋处暑。八月中秋，白露秋分。九月重阳，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月数九，大雪冬至。十二月腊八，小寒大寒。除夕分岁，次早新年。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合小卡片理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通

18、过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第30页六、活动广角：第31页七、成长袋：第32页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课 时 教 学 设 计课 题第9课、中华改良杂字（节选）教案序号9授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。点难点教学重教学重点：学习理解“勤能补我拙 ，-日久

19、结人缘。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准 备教 学板 书 设 计教 后 感教学过程（教师与学生活动等）个性化设计一、经典回放：勤能补我拙，俭能为我廉。知足者常乐，能忍者自安。路遥知马力，日久结人缘。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

20、。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第34页六、活动广角：第35页七、成长袋：第36页八、个人熟读自立歌九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课 时 教 学 设 计课 题第10课、千家诗（一）教案序号10授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解

21、。点难点教学重教学重点：学习理解“ 风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准 备教 学板 书 设 计教 后 感教学过程（教师与学生活动等）个性化设计一、经典回放： 湖 上宋 徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视

22、指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第38页六、活动广角：第39页七、成长袋：第40页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课 时 教 学 设 计课 题第11课、千家诗（二）教案序号11授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说

23、说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。点难点教学重教学重点：学习理解“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准 备教 学板 书 设 计教 后 感教学过程（教师与学生活动等）个性化设计一、经典回放： 山居夏日唐 高骈绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读

24、1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第42页六、活动广角：第43页七、成长袋：第44页八、课后熟读44页的赤日炎炎似炎烧九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课 时 教 学 设 计课 题第12课、千家诗（三）教案序号12授课时间年 月

25、 日课 型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。点难点教学重教学重点：学习理解“清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准 备教 学板 书 设 计教 后 感教学过程（教师与学生活动等）个性化设计一、经典回放：秋 月宋 程颢清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助

26、学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第46页六、活动广角：第47页七、成长袋：第48页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课 时 教 学 设 计课

27、 题第13课、千家诗（四）教案序号13授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。点难点教学重教学重点：学习理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准 备教 学板 书 设 计教 后 感教学过程（教师与学生活动等）个性化设计一、经典回放：雪梅二首（其）宋卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合卡片和文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐