高考必背古诗文64篇情景默写混合练习附答案还有课件.docx

1、高考必背古诗文64篇情景默写混合练习附答案还有课件高考必背古诗文64篇情景默写混合练习1、“雨”是古诗中一个重要的意象，常常成为诗人抒发情感的载体。如韩愈早春中的“_，_”表达早春时节雨的细柔与草的若有若无；李商隐夜雨寄北中的“_， _”表达作者思亲难归的忧愁；辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中的“_ _，_”表达历史的沧桑与无常；杜甫茅屋为秋风所破歌“_，_”表达处境的艰难。2、古诗文以“月”为意象烘托意境或表情达意，如曹操短歌行“月明星稀，乌鹊南飞”，白居易琵琶行“_，_”渲染分别时的凄凉，“_，_”衬托琵琶女演奏技艺高超，乐曲结束，听者还沉浸在其中。“_ _，_ _”衬托琵琶女婚后的孤寂，“_

2、 _，_”用乐景衬托白居易身居贬谪之地的孤独，李煜虞美人“_，_”写出了又一个春天来到，而往事却不堪回首的无奈。3、面对浩浩长江和滔滔黄河，古代文人曾滋生出无数诗情画意来，如李白将进酒中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回 ”，杜甫登高中的“_，_”，苏轼念奴娇赤壁怀古中的“_ _，_ _ ，_”，苏轼赤壁赋中的“_，_”。4、古诗词里有很多诗句读起来既脍炙人口，又给人以激励。如李白行路难中“_，_”表达出 虽然苦闷但不失去信心，相信总有一天会实现理想施展抱负；杜甫望岳中“_，_” 传达出作者攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概；刘禹锡 酬乐天扬州初逢席上见赠中“_，_”对世事的变迁和仕宦的升沉

3、，表现出豁达的襟怀；李商隐无题“_，_” 本比喻情深谊长至死不渝，现在多指鞠躬尽瘁至死方休的奉献精神；王安石登飞来峰中“_，_”启示我们只有站得高才能望得远，才不会被眼前琐事所牵绊。5、古诗词中，“眼泪”与“悲愁”总是结合在一起，如诗经氓“_，_”写出女主人共见不到心上人的愁苦；白居易琵琶行“_，_”写琵琶女梦到少年事的伤感；“_，_。_？_”写出重闻琵琶曲，司马青衫最伤心的情形；李商隐锦瑟“_ _，_”虽然它所渲染的意境是那样的可望而不及，但它却真的写出了诗人的悲哀。6、愁，是人类一种特定的情绪，但在古代诗人的笔下，这种愁情愁绪却异彩纷呈。如李煜虞美人“_ _？_”。7、古代文人善于借“秋”

4、表情达意或烘托意境，如杜甫登高 “_，_”渲染出他凄苦的身世遭遇，白居易琵琶行“_，_”烘托出作者与友人离别时的伤感。8、古典诗词善以“杜鹃（子规）”表达悲切之意，如白居易琵琶行“_？_ _”，李商隐锦瑟“_，_”，李白蜀道难“_ _，_ _”。9、长江水系漫长，水域宽阔，水流舒缓，自然容易滋生出无数诗情画意来。譬如，青年才俊王勃，在江西南昌精美壮丽的滕王阁上，挥毫写下了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（滕王阁序）的漂亮诗句；白居易登临浔阳江头，抒写了一个“_，_ _”（琵琶行）的凄美故事；而杜甫呢，则在登高中用“_，_”的诗句，对长江之景作了另一种注解。10、古代诗文中，有许多描绘音乐的名

5、句，如白居易琵琶行中的“_，_。_，_。_，_。_，_。_，_。_，_。_，_”写出了音乐由快速到缓慢、到细弱、到无声，到突然而起的疾风暴雨，再到最后一刻，戛然而止的过程；苏轼赤壁赋中的“_ _，_ _，_ _ _，_ _。_，_”写出了洞箫声的凄婉和对人的感染之深。11、古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易琵琶行中的“_，_”；李商隐锦瑟中的“_，_”；苏轼念奴娇赤壁怀古中的“_，_”。12、我国古代诗文中，有许多展现秋天不同景象的名句，如杜甫登高中的“_，_。_，_”描写了萧瑟的景物营造了深远的意境，传达出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境；郦道元三峡中“_，_，_。_，_，_”描写出了三

6、峡秋景的神韵。13、古诗词中有很多以“自”、“空”营造意境氛围的，如白居易琵琶行“_，_”渲染了琵琶女独守空船的孤寂；李白蜀道难“_，_。_，_” 渲染了蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难。14、古诗词中经常使用倒装的手法为整首诗词的大放异彩增添亮点，如苏轼念奴娇赤壁怀古“_，_，_”；辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古“_，_”。15、古诗词中善于运用典故来表情达意，如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中的“_，_，_”借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。16、同一事物在不同诗人的笔下往往显示出不同的色彩。如同样是描写长江，杜甫在登高中写道“

7、_，_。_，_”，苏轼在念奴娇赤壁怀古中的勾画则是“_，_，_”。17、古代诗词中，作者常常用联想的方式来描写事物，表达思想感情。联想的方式多种多样：苏轼念奴娇赤壁怀古中“_，_，_”，由历史事件发生的地点联想到有关历史人物，这是相关联想。李煜虞美人中“_ _ _，_”，由“愁”想到江水长流，这是由特征相似引起的联想。白居易琵琶行中的一句“_，_”，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。18、古代文人善于借助历史人物抒发自己的感慨，如苏轼念奴娇赤壁怀古 “_，_，_。_ _ _，_ _，_ _”借周瑜的意气风发衬托自己的落魄失意；李白的行路难“_，_”借姜太公和商朝开国重臣伊尹的故事抒发自己对前

8、途充满的自信之情；刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠“_，_”借晋人向秀和王质的典故表达自己因人事全非、世事变迁而生的无限感慨。19、徜徉在古典诗词的海洋中，读登高，懂得了杜甫“_ _，_”的落魄；读渔家傲，懂得了范仲淹“_ _，_ _ _，_ _” 在月光与泪光中抚着白发彻夜难眠的悲戚；读离骚，懂得了屈原“_，_。_，_”宁愿压抑委屈自己也要坚守清白的倔强；读琵琶行，懂得了白居易“_，_”与琵琶女同病相怜互相慰藉的劝解。20、古诗文中的“情”丰厚了华夏文明，滋润了民族精神，如离骚中的“_，_”表达了屈原对美好理想的执着精神；岳阳楼记中的“_，_；_，_”表达了范仲淹对自身遭遇的豁达淡然与忧国忧民的情怀；李商隐无题中的“_，_”表达了对忠贞爱情的执着。21、白居易琵琶行中有很多句子传唱不衰。其中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是“_，_”；表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“_，_。_，_”；借月烘托琵琶女独守空船时凄清孤冷心情的诗句是“_ _，_”；既表现全诗的主旨，又是诗人与琵琶女感情的共鸣的诗句是“_，_”。22、人生有时是需要选择遗忘的，在“_，_，_。_，_