七年级语文导学案编制时间 编制.docx

1、七年级语文导学案编制时间 编制七年级语文导学案 編制时间：2010年10月 编制：实验中学 唐永春修订：李中文 11春导学案班级 姓名 组别 评价 第一课时【学习目标】反复朗读，感知内容，体会美感。理清思路，培养细致观察事物，抓住特点描述的能力。联系实际，广泛阅读，开阔视野。【使用说明与学法指导】1先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。2规范书写，认真限时、独立完成导学案。3查找资料，搜集有关描写“春天”的名诗词。【自主学习案】一朗读指导读音正确 ，声音洪亮。把握好感情基调的变化。读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。1熟读课文，把你喜欢的句子写下来，并说说理由。2你最喜欢“春”的

2、哪一幅画面？说说理由。二知识链接作者朱自清（18981948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有散文背影、荷塘月色绿春等；有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。 三基础积累1给加点的字注音酝酿 鸟巢 蓑衣 嘹亮 应和 薄烟 黄晕 水涨 捉迷藏2解释词语酝酿：应和：卖弄：欣欣然：呼朋引伴：宛转：花枝招展：【课堂探究案】【合作研讨文本探究】1文章

3、主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？ 2文章从哪几个方面来写“春”的？3作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。4课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？5作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。【总结反思拓展延伸】有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子” 古今中外写春的作品很多，请将自己搜集的写春天的诗文写下来。【课后训练案】1.下面加点字注音完全正确的一组是（ ）A.酝酿（） 嫩叶（） 抖擞（） 鸟巢（）B.薄烟（） 黄晕（） 披蓑（） 戴笠（）C.宛

4、转（） 赶趟（） 嗡嗡（） 眨眼（）D.迷藏（） 散心（） 涨水（） 应和（）2.下列词语解释不正确的是（ ）A.欣欣然：高高兴兴的样子；朗润：明朗湿润。B.卖弄：炫耀；宛转：形容声音圆润柔媚。C.花枝招展：比喻姿态优美；舒适：舒展。D.黄晕：昏黄不明亮；赶趟儿：原意是赶得上，这里是果树争先恐后地开花。3.（1）指出下面描写春花的句子所运用的修辞方法。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（ ）红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。（ ）野花遍地是，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（ ）（2）上面的句子，作者通过细致的观察，抓住了春花繁茂、 的特点，描绘了花朵

5、多，花色 ，花味 ，从数量、 、 、情态几方面创造了一幅五彩缤纷立体感很强的繁花闹春图。【课后总结】1学习心得：2我的问题：第二课时【学习目标】1学习本文抓住景物特点和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作手法。2揣摩词语，品味语言。【使用说明与学法指导】熟读成诵，规范书写，认真限时、独立完成导学案。【复习导学案】1春的作者是 ，字 ，他的名篇散文有 。 2描写春草图及文末的三个比喻句。【课堂探究案】【合作研讨语言品析】1体会加线词语的生动性。小草偷偷地从土里钻出来。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。2找出课文中采用比喻、排比、拟人、反复修辞手法的句子

6、各一句，并体会其作用。【综合探究写法借鉴】这篇散文在写法上有很多值得学习和借鉴的地方，请找出你最欣赏的片段，谈谈其写法的妙处。【总结反思拓展延伸】1对“春风又绿江南岸”中的“绿”字，古人评价相当高，你认为好在哪里？谈谈你的看法。2以“家乡的春”为话题写一段文字。词汇参考： 朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语） 【课后训练案】1.分析下列加点词语的表达作用：（1）山朗润起来了，水涨起来了。（2）小草偷偷地从土里钻出来。2.描写春雨细密轻盈的句子是： ；文章赞美春天“美”的特点的句子是： 。3.从全文结构看，若给每部分拟写一个小标题，应是：（ ）（ ）

7、（ ）。4.课文有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的诗句，是写春雨、春风的。请你再写出一、两句描写春天的诗句。阅读文段，然后按要求答题。（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。5.文段抓住了春雨 、 、 的特点来写。6.“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句中，用“一层薄烟”来比喻 的情状；一个“笼”字准确地写出了这

8、层薄烟的 ；一个“全”字把 展现得非常开阔。7.文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？（ ）A.雨是最寻常的 B.密密地斜织着 C.笼着一层薄烟 D.稀稀疏疏的8.文段描写的景物给人的感觉是（ ）A.春雨绵绵，令人喜爱 B.春雨寻常，忧伤烦恼C.清亮温馨，宁静和平 D.凄神寒骨，撩人思绪9.文段描写雨中景物的正确顺序是从 到 ，从 到 ，从 到 。（每个方框填写一个字）（二）天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，

9、从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。10.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？11.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？12.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。13.仿写文末写“春天”的三个比喻句子写“秋天”，突出秋天的特点。七年级语文导学案 編制时间：2010年10月 编制：实验中学 唐永春修订：李中文12 济南的冬天导学案班级 姓名 组别 评价 第一课时【学习目标】1.理解课文内容，理清文章层次结构和主要内容。2.有感情地朗读课文，做到声情并茂，体会声情并茂，体会语言的美点所在。【使用说明与学法指

10、导】1先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。2规范书写，认真限时、独立完成导学案。【自主学习案】一背景解读老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。二基础积累1.给加点的字注意，或根据拼音写汉字。济南（ ） 镶边（ ） 贮蓄（ ） zh（ ）立 水zo（ ）真得（ ）算是个宝地 暖和（ ） chng（ ）清 宽chng（ ）2.形近字组词。髻（ ） 攘鬃（ ） 镶鬓（ ） 嚷3.解

11、释句子中加点词语的意思。（1）在北中国的冬天，而能在温晴的天气，济南真得算是个宝地。温晴：（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。秀气：（3）就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。不忍得：（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。卧：三文学常识4.散文表达方式的不同可分为 散文， 散文和哲理散文，本文属于 ，散文的特点是 。5.济南的冬天的作者是 ，原名 ，字 ，北京人，我国现代著名作家。主要作品有 ，话剧 等。他是一位语言大师，他在观察生活、反映生活上所表现出来的特有的诙谐、幽默的风格，使他的文章独树一帜。四整体感知6.根据课文内容，按要求在括号里填上相应的关键词语。 特点 比喻 天气

12、（“温情”） 阳光“慈善的冬天” （“ ”）（“ ”） 冬 山、雪“带水纹的花衣” （“ ”）（“ ”）水、天“终年贮蓄绿色” （“ ”）（“ ”）【课堂探究案】一文本探究1.朗读课文后， 先说一说济南的冬天的总体特点是怎样的。2.为了说明济南冬天的特点，作者先描写了对济南的总体感受，然后依次选择了济南的哪些景物来表现冬天的特点？3.作者对济南的冬天既绘山景，又描水色，那么在这些描写之中渗透了自己怎样的感情呢？二语言品析4.下列句中加点的字都很生动，请你从品味中感受它的美妙之处。（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（赏析提示：从句子的修辞这一角度，写出了济南的什么特点

13、？）（2）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（赏析提示：从动词的妙用角度，写出了济南的什么特点？）（3）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（赏析提示：“太秀气”有没有责怪的意味？）（4）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”给你怎样的感觉？三拓展延伸5.济南的冬天的独特的气候特点是什么原因造成的呢？你能通过尝过的有关知识解释一下吗？第二课时【学习目标】1.学习本文寓情于景、情景交融的写法。2.体会比喻、修辞手法对突出景物特点的作用。【复习导学案】1.下列句子中画线词语的解释没

14、有结合句意的一项是（ ）A.自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。（晴朗无云）B.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些山太秀气！（娇柔而秀美）C.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧（清澈明亮）D.自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（灵活而不可捉摸）2.在下列空白处填上恰当的词语。那水叫， 不结冰， 在绿萍上冒着点热气，水藻越绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上， 那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿！3.下面句子中甲乙两句哪一句表达效果好些？为什么？甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个

15、小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。【课堂探究案】一语言品析1.作者写山景时的空间顺序是怎样安排的？2.课文第一段从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点？有了什么表现手法？这段与下文有什么关系？3.在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？4.课文中的“响亮”是什么意思？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？.品“请闭上眼睛想：一个这是不是个理想的境界”一句，赏析它的精妙之处。二写法探究重读课文“那水呢，不但不结冰，倒反在

16、绿萍上冒着点热气像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南”这部分文字，请探究写法。6.回答阅读问题要以文本为根据，这是很重要的阅读技巧，请你根据这样的认知说说文中“绿的精神”指的是什么？7.“整个的是块空灵的蓝水晶”一句写得很妙，妙在它紧扣住济南冬天的“ ”（用一个字来回答），理由 8.对事物有了感情，便会自然而然运用人格化的手法（拟人）去描摹事物。这段文字把水这与得很有灵性，原因即在于此。从这段文字来看水的灵性的具体表现是： 。9.写景，重在表现景物特点，能抓住景物特点的文章才是经典的写景文章，本段文字重在表现济南冬天 的特点。10.想一想，本段运用了哪些写作方法描绘出这么精彩的画面？

17、三拓展延伸11.通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡的无限热爱之情，借鉴课文中的写作方法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。【课堂检测案】1.下列各组词书写完全正确的一项是（ ）A.镶嵌 唤醒 绿萍B.括风 地毯 慈善C.摇蓝 响亮 境界D.奇迹 邪射 响晴2.与例句修辞方法不同的一项是（ ）例句：一

18、个老城，有山有水，全在天底下晒着暖和安适地睡着。A.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。B.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。C.它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”D.这一圈小山在冬天里特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。3.本文在描写山景时，按空间顺序描绘了 、 、 、 。4.仿句。山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，就是这张小水墨画。 ， ，对， 。阅读下文，回答问题。（1）古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这就是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（2）

19、那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。A天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，不也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。5.第（2）段的描写对象是 ，其特征是 。6.第（2）段呼应开头，点出“温暖”之意的句子是： 。7.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是 。8.画线句A采用了 的修辞手法，把水写得灵气、

20、多情。句中“绿的精神”指的是 。9.画线句B是一个比喻句，其本体是 ，喻体是 。你能否从语段中再找出其他的比喻句？（至少一例）如： 。10.这两段文字表现了济南冬天的 的特点。七年级语文导学案 編制时间：2010年10月 编制：实验中学 唐永春修订：李中文13 夏感导学案班级 姓名 组别 评价 【学习目标】1.有感情地朗读课文，整体感知内容。2.品味重点语句，理清思路，了解文章新构思。3.激发学生的联想和想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。【使用说明与学法指导】1先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。2规范书写，认真限时、独立完成导学案。【自主学习案】一走近作者梁衡

21、（1946 ），山西霍县人，主要从事散文创作，散文理论研究。有散文三篇晋祠觅渡、觅渡，渡何处和夏感入选中学语言教材。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品将和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。二基础积累1.给下列加点字注意。贮满（ ） 澹澹（ ） 芊芊（ ） 磅礴（ ）（ ）黛色（ ） 匍匐（ ）2.解释下列词语。（1）芊芊： （2）主宰： （3）春华秋实： （4）闲情逸致： 3.按示例写出四个词语春日融融 秋波澹澹三文学常识4.“田家少闲月，五月人倍忙”是 代诗人 在反映劳动人民疾苦的 一诗中的诗句。5.文中提到：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。

22、”在你积累的古诗词中有夏的影子吗？请你写出名句和作者。四整体感知6.朗读课文，填空。课文开头总括了夏天的旋律是 、 、 的。然后写夏天田野的景色，以草、树的变化和蜂蝶换来了鸣蝉，交代夏天的到来，接着写与 相对比 ，夏天的色彩是金黄的，说明夏天即有收获又了充满了希望，后写夏季 的景色： 、 、 、瓜秧说明夏天有旺盛的活力。又通过写农民繁忙的夏收和秋苗管理，再一次说明夏天的旋律。最后直接抒发了对夏季的赞美热爱之情。【课堂探究案】一文本探究1.作者是从哪几个方面来描写夏天的感受的？2.本文表达了作者对夏天怎样的思想感情？二语言品析3.按照下列示例品析课文语言。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于

23、沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。“沸腾”一词写出了夏天的热烈，该句运用比喻，形象地写从春到夏的过程。例句： 品析：4.细读这样的优美句子：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？5.梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第2段描写的乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成性一种磅礴之势，大田野上滚动，在天地间升腾。

24、夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？“他们肩上挑着夏秋两季”，隐含着作者怎样的情感？三拓展延伸6.语段引用：“你看，麦子刚刚割过向秋的终点作着最后的兑现。”特点提示：这句话中“挑”，似乎让人听到棉苗均匀有力的喘息，“举”似乎看到高梁、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。四写作训练：请你也依照上段，运用拟人的修辞手法，在春夏秋冬这四个季节中任选一个进行描写，注意一定要抓住景物的特征。语段仿写：【课堂检测案】1.下列各组拼音中，有误的一项是（ ）A.迸发

25、（bng） 春华秋实（hu）B.酿成（nng） 主宰（zi）C.曼舞（mn） 细滋（z）D.苦涩（s） 蒸腾（zhng）2.解释下列加点的词语。（1）春华秋实（ ）（2）轻歌曼舞（ ）（3）春日融融（ ）（4）秋波澹澹（ ）3.下列各句没有运用修辞方法的一项是（ ）A.山坡上的芊芊细草长成性了一片密密的厚发。B.天上的去，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。C.他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可遮上了云。D.“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。4.“充满整个百天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”，下面哪些句子体现了这一特点（ ）A.这

26、时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。B.夏正当春华秋实之间，自然应了这种中性的黄色。C. （这时她们）在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。D. 人们的每一根神经都被绷紧。E.你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。F.“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。重读课文“夏天的色彩是金黄的。田家少闲月，五月人倍忙，他们 肩上挑着夏秋两季”这部分文字，回答后面的问题。5.理解下边加点词语的意思。向秋的终点作着最后兑现。秋的终点： 6.课文中指出夏季是“一个承前启后、生命交替的旺季”，这里的“前”是指 ，“后”

27、是指 。结合上文理解，作者是采用 的写法来表现夏季在这一特征的。7.结合具体语境，说说作者是从哪几个方面来定“人们的每一根神经都被绷紧”的。8.文中“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与哪一句相照应？9.这两段文字抒发了作者什么样的思想感情？七年级语文导学案 編制时间：2010年10月 编制：实验中学 唐永春修订：李中文14 秋天导学案班级 姓名 组别 评价 【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课语言，把握作者的感情。2.感知课文内容，体会诗歌的意境，并揣摩、品味本文优美的语言。3.培养热爱大自然、热爱生活的思想感情。【使用说明与学法指导】1先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导

28、学案。2规范书写，认真限时、独立完成导学案。【自主学习案】一走近作者秋天选自何其芳早年创作的诗集预言。他不像当时的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他们拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是难得地将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗的纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的意义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能色住读者心魄的东西。二基础积累1.缎带下列加点字注意并解释整个词语。（1）肥硕（ ） （2）栖息（ ） （3）寥阔（ ） （4）枯涸（ ） （5）清洌（ ） （6）梦寐（ ） 2.诗歌的语言形象含蓄，一些普通的词在诗句中意思往往变得隽永深沉，请品味下列加点的词的深刻含义。（1）放下饱食过稻香的镰刀。（2）秋天栖息在农家里。（3）秋天梦寐在牧羊女的眼里。三文学常识3.本诗作者 ，四川万县人。现代 、 ，代表诗集 等。4.现代诗的基本特征有：（1）诗歌的本质是 的，真诚、挚烈的；（2）诗歌的形象刻画需要高度的 和集中；（3）诗歌还讲究语言的 性，现代诗虽没有严格的格律载波，但也要求既有自由变化，又有内在的和谐。四整体感知5.根据诗歌内容，概括说