部编版《9猎人海力布》教案教学设计共4篇.docx

1、部编版9猎人海力布教案教学设计共4篇部编版五年级上册9.猎人海力布教案【教学目标】1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。3.创造性地复述故事。4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。【教学重难点】1.创造性地复述故事。2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。【教学过程】第一课时一、说一说师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人

2、至深下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。）（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计57分钟。）二、学一学学习本课11个生字和有关的新词。（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。）三、读一读师：同学们，猎人海力布是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约57分钟。）三、写一写师：大

3、家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、经过、结果，叙述清楚。）（“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。）四、议一议师：同学们，猎人海力布这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！在全文中，有多处令人感动的地方值得深入

4、体会。1第2自然段中“他热心帮助别人尊敬他。”2第36段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。3第79段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有许多感人之处，学生提出，教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。第二课时一、演一演师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团”，先商量一下，然后把你们认为最感人的情节演一演，好吗？（此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分，学生要想：海力布只有三句台词，但情真

5、意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？鼓励学生能根据课文及自己的理解，进行个性化的发挥和创造性的表演，此过程约为10分钟。）二、理一理师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么这么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。（有曲折的情节，环节紧密相扣，情感一步步推向高潮。）板书图示：（“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节，合理的想象。）三、编一编师：下面，请同学们根据老师提供的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”！拟提供以下开头（35个）（1）“一

6、个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头”（2）“一个孩子，得到了一幅画。忽然有一天，画上的东西活了”（3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找温暖”（此处题目可教师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约1520分钟。）四、评一评讲评过程要注重大胆合理的想象和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的能力作适当点拨，约10分钟左右。五、布置作业：小练笔：写石头“海力布”的来历。【板书设计】：救白蛇8.猎人海力布 得宝石 热心助人救乡亲 舍己为人变石头【教学反思】：1.本单元以“民间文学”为主题，本篇课文讲述的是一个非常动人的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。故事描写了善良、诚实的海力

7、布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，为了拯救乡亲们的生命，他把可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成一块石头，赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，因此人们世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，运用多种描写手法，使得人物形象鲜明突出，重点围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人以强烈的感染和教育。2.根据本单元的教学目标、学习重点，我们确定本节课的教学重难点：学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。3.科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，又因为课文的篇幅较

8、长，情节曲折生动，情感丰富动人，所以教学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。在学法上，我们贯穿的主导思想是“以学生为主体，把学生学习的主动权还给学生”，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。类文阅读-9 猎人海力布让王爷下轿一次，王爷出门，坐的是八抬大轿，跟的是前后随从、卫士，开道锣，助威鼓，人喊马叫，真是威风凛凛，神气十足，没想到半路遇上了巴拉根仓。“谁这样大胆，看着王爷还不闪在路旁跪下！”王爷气得吹胡子瞪眼，粗声粗气地喊。“报告王爷！”随从把巴拉根仓抓到轿前说，“这就是那天不怕地不怕的巴拉根仓。”“是，我叫巴拉根仓。”

9、巴拉根仓不慌不忙说，“小民没认出是王爷大驾。”“哈哈你就是巴拉根仓？”王爷说，“听说你最能用谎话骗人，是吗？”“不敢，小人是最爱说实话的人。”巴拉根仓说。“都说你最有本事，今天你能把我从轿子里骗下来吗？”王爷自以为难住了巴拉根仓，得意地大笑起来。“不敢，不敢，我怎么能把王爷赶下轿呢！如果王爷下了轿，我倒有办法马上请你上轿。”“真的吗？”“凭小人这点智慧来说 ，这点小事并不难办到。”王爷心里想：我偏不上轿看你怎么办。便答应说：“好，好。”说着从轿里跳下来。巴拉根仓等王爷两脚一落地，笑着说：“聪明的王爷，这不是把你骗下轿了吗！”王爷被巴拉根仓耍得张口结舌，直瞪着那双臃（yng）肿的眼睛，一句话没说

10、就又钻进轿子。“看！聪明的王爷，我（ ）让你下了轿，（ ）让你一句话没说又上了轿！”随从们见王爷气得嘴歪眼斜，都偷偷笑起来。（选自中国机智人物故事大观河北教育出版社）1.在文中的括号里填入恰当的关联词语。2.画线句子是对人物的 描写和 描写。“吹胡子瞪眼”是形容 的样子。3.本文主要写了什么事？从中可以看出巴拉根仓怎样的态度？4.巴拉根仓是蒙古族著名的机智人物形象。你还知道哪些机智人物呢？写出他们的名字吧。【参考答案】1.不仅 还2.语言 神态 王爷很生气3.本文主要写了巴拉根仓骗王爷下轿的事，从中可以看出他的聪明机智，对王爷的权势无所畏惧的态度。4.示例：诸葛亮 刘伯温 徐文长 阿凡提宗本请

11、客（节选）从前有位宗本（县官），家里堆满发霉的粮食，却舍不得施舍给百姓。宗本家里有个聪明的仆人，名叫土登。一天，土登向百姓们宣布，他要让宗本摆几天宴席。百姓们听了哈哈一笑，谁都不相信。土登笑眯眯地说：“你们等着瞧吧！”县城里只有一条可供人饮用的泉水。宗本把泉水占为己有，说这是佛爷赐给他的神水。一天，宗本在城堡顶上散步，瞧见土登趴在泉边一棵大树上，好像正在和谁吵架。宗本走下城堡问：“你在这里指手画脚干什么？”土登告诉宗本，泉水中的蛟龙污蔑宗本是爱财如命的吝啬鬼，而他反驳说宗本整天忙里忙外都是为了百姓的安乐幸福。蛟龙不服气，拿出山羊头那么大的金子，扬言如果宗本舍得破财，给百姓们设宴，那么它也可以摆

12、几天宴席。要是它的话像这泉水一样流走，就把这块黄金送给宗本。宗本想得到山羊头那么大的金子，就决定忍痛摆上几天宴席。宴席还没结束，宗本就让土登去请蛟龙上来设宴。土登像那天一样，爬到泉水边的大树上，比比划划半天，然后垂头丧气来到宗本跟前，说：“龙说它已经和宗本一起摆完了宴席。那些吃的喝的，哪一样不是由龙泉里流出来的水做成的？宗本拿出粮食和肉，龙拿出了水。它让我告诉你，如果宗本大人能摆出不用水做的宴席，就把那块山羊头大的黄金送给你。”宗本瞪着两眼，嘴里直喘粗气，脸色变得像灰不溜秋的猴子。（选自中国民间故事山东文艺出版社）1.解释词语。指手画脚：垂头丧气：2.指把钱财看得跟生命一样重要，形容极端吝啬的

13、成语是“ ”。像这样含有比喻义的成语还有 、 等。3.文中画横线的句子是 句，把它改为陈述句。4.泉水中的蛟龙真的要拿出山羊头那么大的金子和宗本打赌设宴吗？你知道这是怎么回事吗？5.你觉得土登和宗本各是什么样的人？_【参考答案】1.指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。 形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。2.爱财如命 示例：水平如镜 笑靥如花3.反问 那些吃的喝的，没有一样不是由龙泉里流出来的水做成的。4.示例：那当然不是真的。泉水里并没有蛟龙，那只是土登设的一个计，就是为了让宗本设宴请百姓们吃饭的。5.示例：土登是一个聪明、有智慧、关心百姓的人；宗本是一个吝啬、贪婪、愚蠢的人。9

14、.猎人海力布教案【教学目标】：1.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。【教学重点、难点】：学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。【教学过程】：一、导入同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。（板书：猎人海力布。）师：我们一起齐读课题，思考：从题目中，你知道了什么？师引导：这是一篇写人的文章。这个人的身份是：猎人。师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。二、重温课文，预

15、习检查1.组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑。3.交流文章主要内容，理清文章结构。三、研读课文1.小组合作学习。合作提示：（1）独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情地朗读。合作方式：先独立读文，然后组内交流。2.根据问题，交流学习所得。（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？（板书：善良、为他人着想。）（2）详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？（板书：舍己为人）四、复述这篇文章

16、故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想。生讨论，并表达自己的感想。师总结：同学们说得很好。创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩充原文的情节。下面请同学们进行创造性复述。指名复述，并让学生们进行评价。五、总结检测作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢？六、布置作业。读课文，想一想，当乡亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么？互相会说些什么？七、板书设计。起因经过结果海力布救了龙王的女儿，得到宝石。海力布劝乡亲们搬家。为了救乡亲们，海力

17、布变成了石头。人物形象：善良舍己为人9 猎人海力布教案【教学目标】：1自学课文，理解课文内容。2指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。3抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。4复述故事，培养学生的说话能力。【教学步骤】：一、导入新课同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。猎人海力布就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。二、自学课文1思考：故事的起因、

18、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。起因：海力布救了龙王的女儿。经过；海力布得到了龙王的宝石。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。2文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。三、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。）（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一

19、迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）四、总结全文l思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？2听课文朗读录音，深化学生情感。过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？五、讲

20、故事1师指导讲故事（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。（3）讲故事要有表情、有感情。2同桌互讲互评。3指名讲故事。4分角色讲故事。（可以把文中叙述的话改为对话。）（1）小组内准备（2）抽签指定小组到台前表演。六、延伸拓展你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。七、布置作业把猎人海力布的故事讲给家人或邻居小朋友听。教案点评：这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时，主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整

21、的把故事复述出来。探究活动你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。9.猎人海力布教学设计课题猎人海力布课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。教学难点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。第一课时教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮

22、嘱、崩塌”等词语。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。教学设计设计意图导入（ ）分钟（出示课件1）师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布）【设计意图：在 学生实际讲故事的过程中，锻炼学生抓住线索，理清条理，弄清大意的能力。】新课教学（ ）分钟一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。（出示课件2）小组活动，解决下列问题。1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。（板书：大声朗读 默读 速读

23、等方式）2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。生总结、汇报：课文总共可以分为四部分：（出示课件4）第一部分（12自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。第二部分（34自然段）故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。第三部分（58自然段）故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。第四部分（911自然段）故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。二、初步自学。（课件出示5）1.自学提示：（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。生总结、汇报：课文写了海力布救白

24、蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。（板书：救白蛇 得宝石 听鸟语 救乡亲 变石头）（2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。（课件出示6）起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。（3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。2.学生自学，教师巡视指导。3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂小结：布置作业。（课件出示7）1.背写课后生字。2.熟读课文并练习复述课文。3.思考：海力布是个怎

25、样的人？课堂作业新设计一、读拼音，写词语。妈妈再三dng zh（ ）我，出门在外一定要懂得感恩，zhn x（ ）别人对我们的真心。二、选词填空。感激 感动1.我很（ ）这位叔叔对我的帮助。2.这太令人（ ）了，我都不知道说什么好了。三、根据课文内容填空。海力布救了_，得到了_，所以他能听懂鸟兽的话。他知道了灾难的来临，最后牺牲自己，拯救了乡亲们。【答案】一、叮嘱 珍惜二、1.感激 2.感动三、小白蛇 宝石第二课时教学目标1.能复述故事。2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习导入。（出示课件10）同学们，上节

26、课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。（生讲述故事的起因、经过、结果。）【设计意图：设计复习的环节，能让学生再次熟悉课文，为下文的复述做准备。】新课教学（ ）分钟二、合作交流。1.快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（出示课件11）生交流、总结、汇报：行动：把猎物分给大家语言：告诉大家灾难就要到来结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。（板书：热心助人 舍己救人）2.人们对海力布怀有什么样的感情？（出示课件12）生总结并汇报：海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。通过

27、这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。三、讲故事，练习复述。海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？（出示课件13）1.师指导讲故事（1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。（3）讲故事要有表情、有感情。2.自由练习。3.指名汇报，师生评点。四、总结全文，升华情感。海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？【设计意图：引导学生通过把握重点词语和重点句子的方法来了解人物形象，有助于培养学生自学的能力。】【设计意图：学以致用是我们

28、的目标，设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、拓展延伸。（课件出示15）仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。六、布置作业。（课件出示16）1.把这个故事说给别人听。2.找一找其他的民间故事读一读。3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。【设计意图：设计这个环节，能提升学生的分析、表达能力，并使学生得到情感的提升。】板书内容【板书设计】救白蛇得宝石猎人海力布 听鸟语 善良 热心助人 舍己为人救乡亲变石头大声朗读 默读 速读课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、

29、选字组词。报（酬 酒） （誓 世）言二、写出下列加点词语的近义词。1. 他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（ ）2. 我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。（ ）3. 海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。（ ）三、选择题。选出对下列句子理解正确的一项。（ ）海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了 ！”A小白蛇对海力布非常关心，同时也点明石头的作用和危害，为下文做铺垫。B小白蛇不希望海力布拿走宝石。C小白

30、蛇说话非常啰唆，不讨人喜欢。【答案】一、酬 誓二、1.敬爱 2.感谢 3.谎言三、A教学反思1.这篇文章的故事性很强。在教学过程中，我抓住这个特点，引导学生从课文内容入手，通过了解事情的起因、经过和结果来让学生理解课文，达到了预期的效果。2.在教学中，我注重学生自学。我通过设计问题，并让学生用合作探究的方式解决问题，提高学生自学能力。如，在了解海力布这个人物形象的时候，我引导学生把握重点词语和重点句子，效果比较好。不足之处在于，对于让学生复述的环节，我指导得有点多，限制了学生的合理发挥，希望在以后的教学中有所改进，让学生成为真正的主人。备课素材备课素材【教材分析】这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，拥有了听懂动物语言的能力，他把听到的可怕的消