四年上12单元教案.docx

1、四年上12单元教案2014-2015学年度第一学期四年级语文教学设计第一组 单元分析【教学理念】语文学习的重要目的就是让学生学习语言。语言训练是语文学习的必要途径，因此通过对本单元自然景观课文以及口语交际、习作等方面的进行精心设计，让学生在听说读写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。通过学习本组教材，让学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工，在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情。【教材分析】“自然奇观”这一组由四篇课文组成。观潮选自喜看今日钱塘潮,描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；雅鲁藏布大峡谷是作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优

2、美的语言文字写出了它的神奇美丽；鸟的天堂是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光；略读课文火烧云是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色,每篇课文都是经典之作。【教法学法】本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑:1培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。 2增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。 3引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。【教学时

3、间】教学本组教材约用1013课时。其中精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“成语故事”12课时。1、观潮【教学理念】落实阶段目标，夯实语文基础，培养语文学习兴趣。【学情分析】在三年级学习段的基础上，学习篇章。【教学目标】1知识与能力：学习7个生字，会写14个生字，能正确读写下面词语：“宽阔、薄雾、笼罩、沸腾”等。2过程与方法：有感情地朗读课文。背诵第3、4段落。用边读边想象的方法理解课文内容。3情感态度与价值观：感受祖国山河之美，热爱自然景观。【教学重难点】重点：背诵第34段，想象潮来时的景象，体会观潮人的惊喜之情。积累词句。难点：抓住重点句

4、想象理解“潮来前”“潮来时”“潮过后”的景象。【教法学法】 情感朗读和合作探究相结合。【教学准备】1生字词认读幻灯片。2钱塘江潮的录像片段。多媒体课件。【课时安排】 2【教学过程】第一课时一、谈话导入，理解课题 师：今天，我们一块儿来学习观潮。课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮） 师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡有好几千里。如果说我国的长城举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（板书：天下奇观） 师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？“奇观”是什么意思呢？“天下奇观”又是什么意思？（通过解释课题，让学生可以温故知新，产生

5、学习兴趣，从而达到用教材学的目的）二、初读课文，理清课文脉络。1师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，读准字、读通顺，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。（学生自读课文）（作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后） 2（出示本课生字词）各种形式认读 3联系课前收集的资料，引起学习兴趣。 师：你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见到过？我们一起来看同学们在课前收集的一些图片。（或课文插图）你看到什么了？ 师：为什么钱塘江大潮会有这样壮观的景象呢？联系资料袋我们来了解了解。 （生读后再说说）三、突破重点，指导朗读 1师：刚才图片里潮水的景象，咱们课文里也有描写，在

6、哪儿呀？（课文3、4自然段。） 2师：自己读读3、4自然段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（学生自由读） 1） 引导感悟下面句子： “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（心情越来越来激动） “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（两丈有多高？教师亲自示范朗读，读出壮观的感觉） “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（让学生自己尝试，在小组内互相对比读，读出雄伟的气势）2）同学们读得真好，老师也想读，请你们边听边想象课文描写的壮观画面。请

7、学生评议老师读得怎么样？3）齐读两个自然段。四、听听读读，体会顺序1师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。2师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。生：（在练习纸上填写）（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙（浪潮越来越近），犹如

8、千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 学生汇报自己听到的词。3 师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？（作者从远到近描写潮水）。 4师：是啊!作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。（师生齐读这段话） 5师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由准备背诵）五、创设情境，运用语句今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？1师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

9、形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）风和浪都很平静。（风平浪静） 形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接）形容同时出发，同时前进。（齐头并进） 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂） 形容气势很大。 （浩浩荡荡）师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。 2师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万

10、匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。 师：这些词语用得真有水平。师：真有水平，第5自然段的语句也能用了! 六、谈话引出下节课学习内容师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？我们下节课继续学习。【作业设计】1有感情地朗读课文2复习学过的生字新词【板书设计】观潮天下奇观 从远到近 【教学反思】第二课时一、激趣导入，引出壮观1谈话，板题。（复习昨天的题解，测试学生复习程度，以便进行后续

11、教学）2导入3.4自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1合作学习提示：a你喜欢文中的哪一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c通过小组合作，你都学懂了些什么？2组建合作小组3组内合作学习4反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。5引导小组感悟。a朗读文中描述大潮的句子；b课件展示描述的情景；c感情朗读。四、突破难点，体会写法1.学习潮来前部分，了解江面的景象，体会观潮人的心情。读中找：边读边在书上用不同符号画出描写“潮来前”江面的景象及人们心情的句子。指名反馈：重

12、点句子一：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”引导学生感受潮来前江面上的平静。重点句子二：“大家昂首东望，等着，盼着。”从这句中体会观潮人的急切心情。演示潮来时的图片，加深印象。小结：潮还没来，海塘大堤上早已是人山人海，可见钱塘江大潮被称为“天下奇观”确实是名不虚传呀！那么，潮来时到底是一番怎样的景象，使得人们如此焦急地等待呢？让我们共同观望潮来时的景象吧！2.学习潮来时部分，感受潮来时的壮观景象。看观潮视频激发学生兴趣，调动学生的视觉、听觉。如果你们就在观潮的人群中，心情会怎样？（兴奋、激动）潮来时有哪两点给你留下的印象最深？（声大、浪高）指导学生有感情地朗读第

13、3、4自然段，进一步体会潮的声大、浪高这两点，并找出三处描写潮来时的声音和四处描写潮来时的样子的语句。知潮声。在学生找出后，师用大屏幕显示三处描写潮声的句子，指导学生用书中的词语概括其声的方法，声音像什么？响声怎样？板书：闷雷滚动、越来越大、山崩地裂。知潮形。用上述的方法，准确地概括出潮形，并板书：一条白线、拉长变粗、白色城墙、白色战马，同时让学生结合潮来时不同景象的图片深入体会。明其序。观察黑板上板书的词语，说说从潮的声音和形态的变化可以看出作者是按怎样的顺序观潮的。（按由远及近的顺序。）还能找出表示这一观察顺序的词语吗？（远处、过了一会儿、水天相接、向前移动、再近些、越来越近）把潮来时的声

14、、形，有条理地说一说。先让全班同学按板书自己练说，再加上表示观察顺序的词语。体会写法。作者写得特别好，那么他是怎么写的呢？（按一定的顺序：远近；抓住潮来时的特点：声大、浪大，运用比喻的修辞手法写的。）这样写有什么好处，举例说明。（如“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当、生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大、速度快，给人以不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来，这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。）激发情感（再看视频）提示：想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？钱塘江大潮声巨大，浪罕见，令人又惊又喜。请同学

15、们体会这种心情，指导学生有感情地朗读第3、4自然段，评读。3.学习潮来后部分，感知潮的壮观。潮来时，我们感知到它的奇特、壮观，那潮退后你又能从哪些语句感受到它的不同凡响？自由读第五自然段体会。（抓住要点，适时点拨：“霎时”表示时间短暂，潮头却以西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛、气势之大。指导学生朗读。）学完课文，你们知道为什么人们称钱塘江为“天下奇观”了吗？让学生谈谈自己的想法。（设计思路：通过读、找、看、听、说等多种形式，帮助学生理解课文内容，感知钱塘江大潮的雄伟、壮观，从而激发学生热爱祖国大好河山的情感。通过精讲、精读课文3

16、、4自然段让学生掌握按一定顺序、抓事物特点的写作方法。）五、总结全文，巩固练习 1.我们学完了课文，对钱塘江大潮有了较深的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍它呢？2.（播放视频）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）（设计思路：该活动主要是巩固学生的感受，并提高学生口头表达能力和运用所积累词语的能力。）【作业设计】1背诵三四段2完成相应的练习【板书设计】观潮 潮来前 急切 喜悦 潮来时 闷雷滚动、越来越大、山崩地裂 从远到近 潮过后 余波未尽 回味无穷【教学反思】 2*雅鲁藏布大峡谷【教学理念】尊重编者意图，放手培养学生自读

17、自悟的能力。【学情分析】读书不够流畅，读书兴趣不浓厚。【教学目标】1知识与能力：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2 过程与方法：通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。3情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。【教学重难点】了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。【教法学法】自学为主，适当指点，培养学生的自学能力。【教学准备】1搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。2教师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。【课时安排】 1【教学过程】一、激趣导入。师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市师：（

18、出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，感知内容。1 自由读文，读准字音，读通句子，注意不明白的地方勾画出来。2 指名读，思考：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。3 整体感知。（1）师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。（2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：（3）学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。交流汇报师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？学生汇报，师引导学生评价所提出的问题。三、自主学习，精读感

19、悟1师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下印象最深？为什么？学生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）说一说，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。3学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）四、拓展实践教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录像片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。五、课文小结同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。【作业设计】写一篇景点的导游词，装订成册并班级内交流。【板书设计】 地理位置高雅鲁

20、藏布大峡谷 世界第一壮丽 雪山冰川景观很奇特 原始森林 生物多样【教学反思】3.鸟的天堂【教学理念】读文积累语言，品文体味情感，课堂引领写作。【学情分析】散文没有情节，吸引学生的是作者精美的语言，细读才能入境。【教学目标】1知识与能力目标：（1）学习本课生字，能正确读写生字组成的词语。（2）了解课文内容，理清文章层次。2过程与方法目标：（1）通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。（2）领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。3情感态度价值观目标：（1）有感情朗读课文，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。（2）感受南方的优美风光，热爱大自然、热爱美、增强保护生态环境的意识。【教学

21、重难点】1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂,体会引号含义。3领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。【教学准备】 1课件制作 2指导学生搜集关于鸟的天堂的资料【课时安排】 2【教学过程】第一课时一、谈话导入。 1什么是天堂？（指名回答） 2（ 板书“鸟的天堂”）鸟的天堂会是什么样子呢？ 二、按照要求读书。 1把课文读正确、流利。想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 2把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果。 1指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2谈自己读的感受。 3提出自己不理解的地方。（互相交

22、流。） 四、简介本文作者及课文有关知识： 巴金：本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容：快速默读课文，思考下列问题：1作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 2哪些句子最能表现作者的感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、 学习生字 1指名读词读字。 2指导书写难写的字：桨（奖）耀、隙 3抄写生字词语。 【作业设计】（衔接学习内容）第二天早晨，作者又经过鸟的天

23、堂，看见了什么？请同学们自读后文，期待下节课学习。【教学反思】第二课时一、复习生字词导入：1听写写过的生字。2出示幻灯片，点名学生读生词。二、学习1014自然段1师：通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ （第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”） 师：鸟的天堂究竟是怎样的一番景象呢？我们一起去看一下。读读第1014段落想想哪些段落具体描写了鸟的天堂的景象。 生自由读课文21213段写出了“鸟的天堂”什么特点？（鸟多、活泼可爱，）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？（“群鸟纷飞

24、让人的眼睛看不过来。）用“应接不暇”说一句话：小明把他收集的许多卡通图片都拿出来给我看，我眼睛真是应接不暇。4这两段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。） 5、师：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）师：假如你就是这里的小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？（生各抒已见）让我们回到课文的前一部分，将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集，就知道了。三、

25、学习第一部分：（课文7-8自然段的内容） 1自由读78段落，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注，在不理解的地方做上记号。）2小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来？3班级交流。（树大、美）A当学生讲到树大的特点时问：从哪些句子看出树大？出示句子：我有机会看清经的真面目不可计数。（从“一株”、“枝干的数目不可计数”你体会到什么？） B当学生讲到树美时问：从哪些句子看出？（出示句子：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛在颤动。”）从“一簇堆在另一簇上面”和 “每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”从“新的生命在颤

26、动”你体会到了什么？学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”有风吹过。）C你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。 （生可能提出：大树为什么会卧在水面上？）D这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？ 指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。 教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美这个是难点，我配合柔和的音乐让学生跟读） E齐读。 四、带领学生再次理解课文中引号的作用,简单讲解特定称谓的意思,并结合第一课中的例子深入理解

27、。链接课后练习：五个“鸟的天堂”为什么有的用上了双引号，有的没用？要让学生充分讨论发言交流之后教师再点拨,并出示幻灯片。五、扩展训练（一）学写广告语1同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？ 现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。2学生写广告词。 3互相交流。 六、扩展训练（二）设计板书1师同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？ 2请大家根据上节课的板书为老师设计板书。 3学生设计，组织交流。【作业设计】 1有感情地朗读全文。2

28、“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容收集一些材料，为导游写一篇解说词。【板书设计】 鸟的天堂 大榕树 鸟 形状、数量、颜色 变化、声音、动作 静态 动态 （喜爱、赞美）【教学反思】 4* 火烧云【教学理念】读文积累语言，品文学习写作。【学情分析】激发学生兴趣，玩中学是适合学生年龄特点的好方法。【教学目标】1知识与能力目标：学习生字词，积累好词佳句。2过程与方法目标：学习作者观察事物和积累材料的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3情感态度价值观目标：理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。【教学重难点】1重点：了解课文是怎样写火烧云颜

29、色和形状的变化的。2难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。【教法学法】调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。【教学准备】 课件制作【课时安排】 1【教学过程】一、创设情景，复习生字词。师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。1出示含有错别字的词语。师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2指名到前面来修改。（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。）3齐读。二、略读第一段。1第一段讲了什么？（板书：上来了）2齐读。三、 教学第二段。（过渡）火烧上来了，地

30、面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的？（板书：变化）1默读第二段。思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2教学第二自然段。（1）听录音。（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多、快）（3）从哪儿看出“多”，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。红通通_ _ 茄子紫_ _ （讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。）（4）又从哪儿看出颜色变化“快”呢？（一会儿一会儿）（5）天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用“红”，而用“烧”呢？（“烧”写