人教版一年级下册第二单元教学设计.docx

1、人教版一年级下册第二单元教学设计人教版一年级下册第二单元教学设计天府路小学一年级组 蔡燕玲 凌春莲 谢素珊 梁菊华 张雪一、本单元教材解读本单元主题是“家庭生活”，本组课文的识字2是反映家庭伦理道德的“三字经”；第5课看电视从看电视这个细节中表现了一家人彼此关怀谦让的温情；第6课胖乎乎的小手视角独特，以小见大，巧妙夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德；第7课棉鞋里的阳光写了小峰母子俩帮奶奶晒棉被、棉鞋的事；第8课月亮的心愿以月亮的观察，反映了珍珍为了照顾生病的妈妈而打算放弃十分诱人的郊游的事情；语文园地二“日积月累”的小诗鞋，也紧扣单元主题，写了家人回家，鞋也归巢的情境；口语交际我该怎么办提

2、出孩子想做家务事，而家长不允许时“该怎么办”的话题；“展示台”里还要学生展示在家里通过看电视认识的字等等。可见，整个单元都是紧扣单元主题的。这样的安排，为我们思考整体教学的策略提供了便利，也为从整体上提高学生的语文综合素养提供了便利。本组教材选择“家庭生活”这一单元主题，要求学生体会家庭成员之间的至爱亲情，同时还要求学生能通过教学大量识字。第一学段四个学期中，本册要求“会认”的量最大，达55O个字。显然，识字是本册的“重头戏”。本单元共要求“会认”74个字，占全册13.5。每课至少要求“会认”13个以上，识字的量确实不小。本单元教材安排的识字量这么大，我们凭什么可以实现识字目标呢？教材的新栏目

3、“我的发现”和“展示台”给我们的识字教学提供了有益的思考方向。关于“我的发现”栏目，编者的目的是要引导学生去主动发现识字的方法，总结识字方法。关于“展示台”栏目，这是一个生活识字的展示平台，它的主要作用就是激发学生在生活中主动识字的热情，树立识字的信心和成就感。我们的教学注意了这两个新的栏目，善于激发学生的自主识字热情，注重了学生在生活中识字（本单元主要是在家庭生活中识字），注意了识字方法的梳理和运用，本单元的识字难关是可以突破的。关于写字，全册共要求“会写”250个字，其中本单元要求“会写”30字，每课都要求“会写”6个，占全册12%。教材的写字编排意图主要体现在课后的四个“田字格”上：第一

4、个格是学生的书写范字，是观察的对象标准；第二个格是描红格，是学生根据红色笔画轨迹，“依瓢画葫芦”，体会字形结构、笔顺、笔画等特点；然后才在第三个格中独立试写，学生写完后，要与范字进行比较，进行适当的矫正再写最后一个字。这样，书写就一次比一次有进步，一个比一个美观。所以说，教材安排四个“田字格”是为学生书写能力的提高服务的。二、教学目标经过教材的简析，根据语言课程标准的要求，把识字作为本单元教学的第一重点。本单元共要求“会认”74个字，要求会写30个字；在识字过程中，我们要注意引导学生总结识字方法，培养主动识字的兴趣，培养在家庭中主动识字的愿望，并通过展示台交流识字成果，树立识字信心。语言学科是

5、工具性和人文性相统一的学科。从整体思路上考虑，我们的教学目标当然不应该只是识字。本单元的教学中，我们还要引导学生理解、感受家庭生活中的和谐美好，树立敬老爱老，关心家人的好品德，同时注意阅读理解能力、语言表达能力的培养提高。另外，当前语言教学中重读写轻听说的现象十分普遍，因此加强“听说”能力训练很有必要。就本单元的教材来说，家是爱的聚集地，是爱的归巢，学生拥有家的温暖，是进行口语交际、进行语言听说综合训练的良好情境，因此，我们应该从总体上把听说能力纳入识字学文的目标系统中。 识字2教学目标: 1、认识14个生字，学会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受语言的韵律美。4、培养良好的家

6、庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。课前准备：生字卡片课时安排：2课时教学过程:第一课时一、导入，揭题二、初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结第二课时

7、一、复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。（2）指名读儿歌。二、课文教学（一）学习第一句话。1、出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔

8、的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。 5、看电视教学目标：1、认识本课的14个生字。会写6个生字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重、难点： 读写生字；朗读课文；体会文中的思想感情。教学准备：课件。教学课时：两课时。第一课时（一）、猜谜揭题，引入新课1、猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打

9、一家用电器）板书：电视2、谈话揭题。大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读看电视这一课吧！把板书写完整。（二）、初读课文，认识生字。1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。（这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。）2、自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。4、教师检查。（1）、出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）（2）

10、、出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）（3）、出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）5、学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写） 6、读课文，争当朗读小老师。第二课时（一）、情境导入1、边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。2、听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。（二）、读文帮老师开火车1、爸爸爱看却换成了奶奶爱看却换成了我们一起为妈妈换成了2、学写爸爸的“爸”

11、（三）、重点质疑，讨论解答。1、引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？2、讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”3、谈感受，悟文情。（四）、感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（举行朗读比赛）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。）（五）、扩展结束齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？（六）、布置作业回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？6、胖乎乎的小手一、学习目标：1、认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。2、正确、流利有感情地朗读课文。

12、3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。二、教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 三、教学方法：1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。四、课前准备：1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。2、每生手持教师所编的小短文一篇。3、制作配套课件。五、教学时间：2课时 第一课时课时目标：1、初读课文，了解大意。2、进行说话训练，会用喜欢说话。3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。一、猜谜导入：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人

13、都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）二、揭题：1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）2、今天我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题）三、初读课文，了解大意。1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全

14、家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）四、生字识记：1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）4、这些字有拼音时我们都认识了，老

15、师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）五、课中操。同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗游子吟）六、朗读感悟。1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）2、在这句

16、话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读）5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生）六、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）七、书写指导。1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非

17、常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。七、课堂小结：1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。八、课外实践活动：用自己的小手为家长做一件事。 第二课时课时目标：1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。2、分

18、角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。3、用“因为所以”说话。3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。一、复习导入：上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）二、学习生字：1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）三、感情朗读。1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最

19、喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）三、说话训练。全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为所以”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）四、拓展延伸。1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）五、写字练习。1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）2、听了同

20、学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。4、学生练习书写，教师巡回指导。七、课堂小结束：从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。7、棉鞋里的阳光学习目标1认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。课时安排

21、：2课时课前准备1课件、生字卡片、课文插图。2用课件准备好课文中人物语言以及难读的长句。教学过程第一课时(一)看图说话，导入新课1今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。2请你们根据图中的内容想一想，说一说。(出示课文插图)3学生看图，自由练说后，指名说故事。4板书课题，随机认读课题中的生字。(二)初读课文，感知内容1学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流)2小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。3汇报并挑选同学按自然段接读课文。4其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意?(三)互相交流，认读生字1小组交流。2各小组派代表指

22、出要注意读音的字词。3老师相应指出字词。4请小老师范读、领读，多种形式读。5学生自读自纠，互读互纠。6师生共做识字游戏。(四)读顺课文，发现感知1把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好?2读了课文，你们发现了什么或知道了什么?3根据学生回答、出示课文人物的语言。4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5边读边想，读了他们的话，你想说什么?(五)提出问题，自读自悟1读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。2读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答?(六)看图对文，情感升华1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。2想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么?板书设计棉鞋里的阳光棉 照 晒

23、被 盖 午收 脱 躺 合 眼 晴第二课时(一)交流讨论、巩固识字1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2让学生挑选自己会认的字读给大家听。3挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。(二)研读课文，感悟内容1上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?2引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。妈妈为什么要给奶奶晒棉被?(“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和)小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?(“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”)3学生进行交流，感悟课文。4学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。5学生自由读，

24、读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。6小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。7利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。8全班汇报读。(三)理解课文，说话训练结合理解课文，进行说话训练1用上“因为所以”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2用上“因为所以”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。(四)认真观察，指导书写1今天我们要学习写好6个字，先读一读。2师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。3先书空、再写字。4有能力的同学自己完成所有的字。5学生练写。(五)课后作业做一件体贴长辈的事。8、月亮的心愿【教学目标】、认识“帘、女”等个生字，会写“女、太”等

25、个字。、有感情地朗读课文。、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。【教学重点】认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。【教学课时】两课时。第一课时教学目标、认识“帘、女”等个生字。、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学过程一、质疑导入、教师直接揭示课题。、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。二、读文、识字、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。、指名朗读：请把你愿意读的段落读给大家听。、学生圈出本课要认的生字，读准字音：先独立阅读，然后小组成员互读正音。、这些生字中你已经认识了哪些，是

26、怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。、投影随机出示生字：指名读字。在文中找相应的词、句子。将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。三、创设情境，读好课文、展示第一幅图：学生边看图，边读与图内容有关的课文。感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？、展示第二幅图：学生边看图，边读与图内容有关的课文。感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）、多种形式朗读课文：两人小组互读。表演读。分角色朗读。、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不

27、明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。四、拓展结课、谈谈本节课的新收获。、说说自己的心愿。培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。板书设计、月亮的心愿月亮 孩子们一起去交游心愿 珍珍 照顾妈妈第二课时教学目标、巩固本课认识的个生字。、会写“女、太”等个生字。、培养学生良好的写字习惯。教学过程一、趣味巩固识字、玩转盘认读生字。、出示心形卡片上的生字，让学生认读：开火车。小组比赛。、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如

28、：动作、实物演示等。）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。二、指导写字、静态观察：读字：教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）、体验观察：临写：学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。、对比观察：赏字： 写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。三、进行课堂评价性总结语文园地二教学设计教学目标1学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。3能有感情地读背鞋这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。教学重点引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。课时安排：3课时教学过程第一课时一、谈话导入新知1让学生观察一组象形字。2学生谈观察后的发现。3对学生的发现给予肯定。并与今字