新版苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教学设计.docx

1、新版苏教版一年级数学下册第一单元20以内的退位减法全单元教学设计第一单元 20以内的退位减法教材分析：本单元教学20以内的退位减法。这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的基础上进行教学的。这部分内容对进一步学习数学知识以及学习其他知识来说，与20以内的进位加法同样重要。因此，教学这部分内容时，应切实给学生打好基础，使学生在理解的基础上能够熟练地掌握，这对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。与20以内的进位加法相对应，这部分教材也分三段安排教学内容：第一段教学十几减9，第二段教学十几减8、7，第三段教学十几减6、5、4、3、2。每段后面各安排一个练习，单元

2、的最后安排了复习。学情分析：本单元教材在编排上注重从学生感兴趣的情境中引入计算问题，使计算成为解决问题的需要。教材的三个例题与20以内进位加法的三个例题相对应，都是从学生感兴趣的现实情境中提出问题，并通过列式计算解决问题。重视让学生经历探索计算方法的过程，提倡算法多样化，并引导学生逐步优化算法。加强解决简单实际问题的教学，培养学生的数学应用意识。教学总目标：1. 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减几的计算方法，能比较熟练地计算十几减几。2. 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3. 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十

3、几减几。教学难点：理解十几减几的退位计算方法。教学准备：教学挂图、小棒。教学时间：10课时第一课时 十几减9教学目标：1. 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2. 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3. 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学具准备：教学挂图、小棒。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，快来看呀，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）另一只小猴子蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出

4、哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，领悟算法。1.实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3.小组汇报：你是怎样算的？4.结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135.师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6.试一试。出示：14-9= 12-9=

5、 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1.做“想想做做”第1题。（1）让学生看左边一副图，讨论：一共有几根小棒？根据图下的算式，需要从这些小棒中圈出几根？你打算怎么圈？动手试一试，再结合圈的过程说说计算过程。（2）让学生独立完成右边一题，完成后再组织交流。2.做“想想做做”第2题。（1）(出示左边一幅图)师：从图中你们得到了哪些数学信息?生：左边有9块。生：左右两边一共15块。师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。学生独立计算，后集体交流。（2）(出示右边一幅图)师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?

6、生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。学生独立完成后反馈。3.做“想想做做”第3题。 （1）学生独立完成。（2）集体交流反馈。师：你是用什么方法计算的?生：我是把11分成10和l，先算10-91，再把1和1相加等于2。生：我是把9分成4和5，先算14-410，再算10-55。生，：我是想9+918，所以18-99。4.做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5.做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法

7、。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减 13-9=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13 方法一：10-9=1 1+3=4第二课时 练习一（1）教学目标：1. 通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2. 在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3. 为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教学具准备：口算卡片、小棒。

8、教学过程： 一、复习(出示口算卡片) 12-9 15-9 5+9 17-9 14-10 13-9 4+9 10-9 17-7 7+9 11-9 9+9二、口算练习开火车。师：小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗?生：好。(教师让学生独立完成第4题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果，其他同学认真进行校对。)三、巩固练习，加深认识1.练习一第1题。（师：小朋友，请你们认真观察这一幅图，说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢?生：图上有9只老鼠围成了一圈，还有3只老鼠正在跳绳。 师：那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?生：能。学生独立

9、完成，然后集体交流反馈。2.练习一第2题。（1）学生独立完成。（2）集体交流反馈。师：你是用什么方法计算的?生：我是把15分成10和5，先算10-91，再把1和5相加等于2。生：我是把9分成6和3，先算16-610，再算10-37。生，：我是想9+817，所以17-98。3.练习六第3题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点？通过计算、比较发现算式间的某种联系（左：减号前面的数从11起依次多2，算出的得数从2起依次多2；右：减号前面的数从18起依次少2，算出的得数从9起依次少2），并知道可以利用相邻的算式推出得数。4.练习六第4题。师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个

10、树桩吗?生：愿意。师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?生：能。师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!学生独立列式解答，然后集体反馈。5.练习六的第5题。师：小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么?从中你知道了哪些数学信息?生：一共有15枝铅笔，这是图上告诉我们的。我还知道了右边放着9枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔?师：你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢?生：因为它将问号打在了笔盒上，所以是求笔盒里有几枝铅笔。师：小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗

11、?生：会。学生独立完成，后集体反馈。师：现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗?生：会。学生独立完成，后集体反馈。板书设计:（略）第三课时 练习一（2）教学目标：1. 通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2. 在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3. 为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教学具准备：口算卡片、小棒。教学过程： 一、巩固练习，加深认识1.做练习六的第6题。(1)让学生独立完成，比一比谁算得又对又快。开火车校对。(2)集体订正，请个别学生说说是怎样

12、进行计算的，先算什么，再算什么？2.做练习六的第7题。让学生各自计算，再选择要求他们说说计算的顺序和过程。3.做练习六的第8-9题。第8题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第9题，让学生独立完成后再交流。4.思考题。问：小明再做几朵就与小红做的一样多了？用小棒摆一摆。再讨论：至少还要做几朵，才能超过小红？二、课时小结师：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。三、作业设计同学之间进行口算比赛

13、，比比谁是口算大王。板书设计:（略）第四课时 十几减8、7教学目标：1. 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。 2. 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3. 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学具准备：挂图、小棒。教学过程： 一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小兔：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：1

14、58=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2.实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3.小组汇报：你是怎样算的？4.结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155.算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6.试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1.做“想想做做”第1题

15、。（1）让学生看左边一副图，讨论：一共有几朵花？根据图下的算式，需要从这些花中圈出几朵？你打算怎么圈？动手试一试，再结合圈的过程说说计算过程。（2）让学生独立完成右边一题，完成后再组织交流。2.做“想想做做”第2题。教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的含义。师：谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?生：14表示有14粒豆子，8表示左边有8粒豆子，14-86可以求出右边有6粒豆子。老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。3.做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4.做“想想做做”第4题。学生独立完成在书

16、上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学生的错误说说计算方法。5.做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计： 十几减8、71587方法一：15510 1037方法二：1082 257方法三： 8（ 7 ）15第五课时 练习二（1）教学目标：1. 通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2.

17、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3. 为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学具准备：挂图、口算卡片。教学过程： 一、口算 师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。 教师出示口算卡片，让学生进行抢答。 13-8 8+9 16-7 14-7 15-7 12-2 12-8 4+7二、导入激趣 师：这节课，老师为大家准备了许多，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的最多。三、练习1.做练习二第1题。先让学生独立完成在书

18、上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2. 夺比赛。(第2题) 师：本次夺比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗。大家准备好了吗? 生：准备好了。(学生独立完成，后集体反馈。)3. 练习二的第3题。 师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗? 生：愿意。 师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧! (1)学生独立完成。(2)集体反馈。4. 练习二的第4题。先让学生根据表格中的信息，说说已知什么条件，要求什么问题。学生列式计算后，再说说相关的加法或减法算式。5.做练习第5题。先指导学生读题，理解题目意思，

19、然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？第六课时 练习二（2）教学目标：1. 通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2. 在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3. 为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学具准备：挂图、口算卡片。教学过程： 一、巩固练习，加深认识1. 练习二的第6题(1)让学生独立进行口算。(2)集体反馈，请个别学生说一说每组算式的关系，你有什么发现?2. 练习二的第7题。比一比，看谁算得又对又快。

20、再开火车校对。3在里填上“”、“”或“”。(练习二的第8题) (1)让学生弄清题意。 (2)学生独立完成，后反馈。4比比谁先回到家。(练习二的第9题)师：同学们说得真棒!大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。师：森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗?生：小松鼠和小老虎。师：那么它们在森林里做什么呢?生：它们要来比比谁先回到家。师：你们愿意帮助它们回到自己的家吗?生：愿意。师：很好。现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗?生：好。师：那就赶快开始吧! (学生独立完成，看看是哪两组的同学先完

21、成，并集体反馈计算结果)4.练习第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？二、课时小结想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。第七课时 十几减6、5、4、3、2教学目标：1. 进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2. 在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3. 能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学难点：理解6、5、4、3、2加几和相应的减法的计算方法

22、，同时感受解决问题策略的多样性。教学具准备：挂图、小棒。教学过程： 一、复习 教师出示口算卡片，指名口答。12-7 11-9 6+9 14-915-8 14-7 6+7 3+95+8 8+7 16-8 12-8二、探究新知1.教学例题，出示挂图。师：今天，小兔子到草地上去摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢?生：我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是花蘑菇。生：我还知道小兔子一共采了11个蘑菇。师：小朋友说得棒极了!那你能提个什么数学问题吗?生：小兔子一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，请问：花蘑菇有多少个?生：小兔子一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，请问

23、：蓝蘑菇有多少个?师：小朋友，你们能完成这两道数学问题吗?生：能。学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。然后全班集体反馈交流。生：11-56，11-65。(师板书)师：XX同学的列式计算你们同意吗?生：同意!师：那么11-5和11-6，你们是如何进行计算的呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多?（1）学生讨论。（2）集体反馈。师：原来“11-5”有这么多种算法。咱们班的小朋友可真厉害。那么在这些算法当中，哪种算法最为简便呢?现在也请小朋友好好思考一下。学生小组内进行讨论。师：哪个组先来说说看你们讨论的结果?，学生发表意见后，教师小结：从刚才

24、的计算可以看出，5+611，所以11-56，这样做减法想加法的计算方法最为简便。所以，以后我们计算时，要尽量选择这样的方法。师：那么，谁愿意用这种方法说说11-6，你是怎样得出结果的?生：因为5+611，所以11-65，我用的是做减法想加法的方法来计算的。三、巩固练习1.课本第9页“想想做做”1。师：请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗?生：能。(1)学生独立完成。 (2)集体交流反馈。2课本第10页的第2、3、4题。(1)让学生独立完成。(2)集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。3课本第10页的第5题。(1)引导学生弄清题意。(2)学生独立完成，后反馈。四、课时小结1

25、今天这节课学习了什么?2十几减几的退位减法计算时要注意什么?3这节课上，你还有哪些收获?板书设计：十几减6、5、4、3、213-5=8情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9第八课时 练习三教学目标：1. 通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2. 通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3. 通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解6、5、4、3、2加几和相应的减法的计算方法。教学具准备：挂图、口算卡片。教学过程： 一、口算。

26、1l-2 8+6 16-8 9+7 13-7 11-6 14-8 15-5 12-5 12-9 14-6 17-9教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行回答。二、巩固练习1夺旗小能手。(练习三的第1、3题)师：今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗?生：愿意。师：现在老师先宣布一下闯关规则：必须在老师规定的时间内完成所有的题目。每做对一道题，就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗?师：请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备开始!看看谁是夺旗小能手。 (学生独立做题，后反馈。) 2小象摘椰子。(练习三第2题)师：大家刚才的表现让老师很

27、满意，为了奖励大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?生：好。师：现在我们看到了有2只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家从这幅图中看到了什么呢?生：我看到了这里有2只小象，并且每只身上都有一个数字和减号。生：我还看到了每个椰子上都有一个数字。师：小朋友们观察得很仔细。只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗?生：愿意。师：那就请小朋友动手帮小象列式计算吧! (学生独立完成，后反馈。) 3解决问题。(练习三的第4、6题) (1)练习三的第4题。师：刚才大家去了动物园，看到了小象摘椰子比赛，现在老师再带小朋友去果园里逛逛，好吗?

28、生：好。出示第5题。师：小朋友们，现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个大果园里看到了什么?生：我看到了这里种着两种树，一种是桃树，一种是梨树，而且果树上都结满了果子。生：我还知道桃树和梨树一共有15棵。师：(出示两个问题)大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢?大家读读看。全班齐读两道题目。师：小朋友，你们能解决这两道题吗?生：能。学生独立完成，后集体反馈。 (2)练习三的第6题。师：小朋友真聪明!现在我们要离开果园，去商店里逛逛吧!师：(出示第6题)我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么呢?生：我看到这里有墨水、小刀和三角板。生：我还知道它们原来有多少

29、，卖出了多少。生：我还知道它要我们求每种学习用品还剩多少。师：大家观察得真仔细。那么你们能帮忙计算一下吗?学生独立完成，后集体反馈。4练习三第5题。师：老师这儿有3把尺，谁表现得更好些，这尺就是他的了。请小朋友翻开课本12页，找到第5题，看谁算得又对又快。准备开始! (学生独立做题，后反馈。) 5练习三第7题。师：小朋友，今天大家都表现得非常出色，为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗?生：想。师：那就请小朋友们自己动手摘吧! (1)引导学生弄清题意。 (2)学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。(3)全班交流、反馈。6思考题。（让学生准备好数字卡片3、1、5、9、7

30、）提醒：可以先选出2张卡片组成“十几”，再确定要减去的数是几。(1)两人一组，互相讨论，再用数字卡片试一试。(2) 全班交流、反馈。三、课时小结师：在今天的练习课上，小朋友表现得很不错。不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。第九课时 复习（1）教学目标：1. 通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2. 通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3. 培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点：探索减法表中的排列规律。教学具准备：挂图、口算卡片。教学过