新人教版五年级上册英语教案.docx

1、新人教版五年级上册英语教案20142015学年度五年级英语第一学期教学计划 一. 指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。二学情分析.五年级有二个班，每班学生数均在50以内。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力

2、不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。三教材分析 五年级上册学生用书Lets learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Lets learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。Lets talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完

3、成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在Lets spell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。四教学目标 1能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能完成1个手工制作。3能听懂、会唱6

4、首歌曲。4能听懂、会吟唱6首歌谣。 5能完成6个自我评价活动。6能理解6个幽默小故事。7能了解6条日常生活谚语。四教材重难点 重点：能按四会、三会的要求掌握所学单词。能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。难点：1对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。2教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五教学措施 整体措施：、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写

5、、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。后进生转化措施：1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；2、让后进生获得成功；3、让后进生充分发展自己的才能。要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。优秀生提高措施：对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探

6、索，寻求解决问题的途径。六教学进度 由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：教材共六个单元。每单元8课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。 2014年9月1日附教学进度表：周次时间教学内容备注19.1-9.5Unit 1 Whats he like? Part A安全教育1课时29.8-9.12Unit 1 Whats he

7、like? Part B39.15-9.19Unit 2 My week. Part A新 |课 | 标|第 |一| 网49.22-9.26Unit 2 My week. Part B59.29-10.3复习Units 1-2国庆放假2课时610.6-10.10Unit 3 What would you like? Part A国庆放假2课时710.13-10.17Unit 3 What would you like? Part A810.20-10.24Unit 3 What would you like? Part B910.27-10.31Recycle 11011.3-11.7期中复习

8、此三周进度按学校计划变动1111.10-11.14期中考试1211.17-11.21Unit 4 What can you do? Part A1311.24-11.28Unit 4 What can you do? Part B1412.1-12.5Unit 5 There is a big bed. Part A1512.8-12.12Unit 5 There is a big bed. Part B1612.15-12.19Unit 6 In a nature park. Part AxK 1.C om 1712.22-12.26Unit 6 In a nature park. Part

9、 B1812.29-1.2Recycle 2191.5-1.9期末复习Units 1-2201.12-1.16期末复习Units 3-4211.19-1.23期末复习Units 5-6221.26-1.30期末综合复习232.2-2.6期末考试Unit 1 Whats he like? 整组备课教学目标1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”3. 能顺利完

10、成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。5. 能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher?”。6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。教学重点1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特

11、征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。教学难点1. 单词“sometimes”的准确运用。2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。教学安排第一课时：A. Lets learn A. Ask and answer第二课时：A. Lets try A. Lets talk第三课时：B. Lets learn B. Match and say第四课时：B

12、. Lets try B. Lets talk第五课时：A. Lets spell B. Lets wrap it up第六课时：B. Read and write B. Lets check C. Story timeUnit 1第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / s

13、trict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。教学重点1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一

14、步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。教学难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2. 能准确判断各科老师的性格。教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。3. 学生准备画笔和画纸。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 简单介绍各科老师。T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) Whats this?Ss: Its an English book.T: And I teach you English. So I am yourSs: Englis

15、h teacher. 然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。二、课前预习（Preview）师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T: Whos your music teacher?Ss: T: Is he / she thin / fat / tall / short / ?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isnt.)三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教学新单词 图片教学单词“old”和“young” 教学单词“kind”和“funny”通过看图片人物让学生理解 “kind”

16、和“funny”的含义。 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：T: Look at the picture. Whos he / she?Ss: Hes / Shes T: Is he / she kind?Ss: No, he / she isnt. 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答问题：(3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的

17、关键词，编写对话，2. A. Ask and answer(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：S2: Hes / Shes Hes / Shes thin. Hes / Shes kind.五、课堂小结（Summary）1. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。六、布置作业（Homework）板书设计Unit 1 Whats he like?A. Lets learn A. Ask and answer - Whos your art teacher? - Mr Jones. - Is he young? - Yes, he is. old you

18、ng funny kind strict教学反思：Unit 1第二课时课时目标1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。3. 能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher?”。4. 能完成“Lets try”部分的听力任务。5. 能与同学谈论各科老师的性格特征。教学重点1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our mus

19、ic teacher.”，“I like funny teachers.”。教学难点1. 单词“our”的含义和运用。2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备画笔和画纸。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk二、课前预习（Preview）1. 教师拿出单词old, young, kind, strict, funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。2. 教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。三、新课呈现（P

20、resentation）A. Lets talk1. 教学单词“know”和“our”(1) 教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：T: Whos he? (教师边问边指着大耳朵图图的图片)Ss: Hes Tutu.T: Yes, hes Tutu. We know hes Tutu. We know him.教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。(2) 教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I we my our2. 介绍对话中的主要人物Mr Young

21、教师用多媒体课件出示Mr Young的图片，与学生进行对话，如：3. 介绍对话情景 T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Lets read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Who is Mr Young? Is Mr Young old or young?第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

22、5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6. Talk about your teachers.(1) 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。(2) 学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。(3) 教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。六、布置作业（Homework）板书设计Unit 1 Whats he l

23、ike?A. Lets try A. Lets talkknow our Do you know Mr Young? Hes our music teacher. Is he funny? I like funny teachers.教学反思 Unit 1第三课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2. 能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论任务的性格特征。3. 能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。4. 培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良

24、好品质。教学重点1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2. 能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论任务的性格特征。教学难点1. 问句“Whats like?”的理解和运用。2. 新词汇的学习。3. 了解具有不同性格特征人的日常行为表现。教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。3. 学生准备调查表。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk二、课前预习（Preview）教师依次展示本班各科老师的照片，与

25、学生进行对话，如：三、新课呈现（Presentation）B. Lets learn1. 教学新单词(1)用班上的同学为例来引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。(2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。Clever, clever. _ is clever.Shy, shy. _ is shy.2. 学习新句型教师用多媒体出示本部分的情景图，问：“Look at the picture. Whos helpful in the class? Whos hard-working? Whos shy? Whos polite? Wh

26、os clever?”学生根据情景图回答问题。3 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。4. 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Match and say(1) 让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。(2) 教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“Whats he / she like? / What are they like?”，全

27、班学生根据情景图回答问题。2. 小调查(1) 把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。Charactershycleverhelpfulhard-workingpoliteName(2) 让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。 五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读B. Lets learn部分内容。板书设计Unit 1 Whats he like?B. Lets learn B. Match and

28、 saypolite hard-working helpful clever shy - Whats he like? - Hes 教学反思Unit 1第四课时课时目标1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes, sometimes.”。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。教学重点1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“s

29、ometimes”。2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes, sometimes.”。教学难点1. 了解“will”表示一般将来时的用法。2. 知道一般将来时的含义。3. 单词“sometimes”的理解和运用。教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备人物头饰。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。二、课前预习（Preview）1. 教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：“Whats he / she like?”，其他学生根据实际情况回答。2. 句子接龙三、新课呈现（Presentation）B. Lets talk1. 教学新单词教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes its Sometimes its ”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。3. 介绍对话情景T: A new Chinese teacher will be in Chen Jies