部编三年级上册《第二单元 语文园地二》教学设计.docx

1、部编三年级上册第二单元 语文园地二教学设计 课题：语文园地二课型：新授课任课教师教材分析 本课旨在从词语的积累与运用以及汉子书写等方面引导学生进行认知的固化与内化。学生学情分析首先要引导学生从单元学习回顾开始，唤醒对秋天这一季节特点的感知，同时通过不同季节特点的比较，感知秋天的美好。其次还要引导学生在诵读描写秋天的词语的过程中，充分展开想象，体会词语所描绘的情形，进一步激发对秋天的喜爱和赞美之情。教学重点难点重点：进一步感知秋天季节特点，激发对秋天的喜爱和赞美之情。难点：能够掌握理解词语的基本方法，提升对语言文字的感悟能力教具学具及多媒体应用多媒体课件；关于秋天的四字词语以及相应的生字词卡片课

2、时2课时教学目标第一课时1.通过探究交流，了解更多理解词语的方法，提升品悟语言文字的能力。2.了解不同季节的特点，进行语言文字的有效积累。第一课时教学过程教师活动学生活动一、谈话激趣，引入话题1.谈话引入：孩子们，你们平时喜欢读课外书吗？(喜欢)是啊，读书能够让人学到很多知识，也能明白很多道理。 老师也喜欢阅读， 但是，有时候在阅读的过程中老师会遇到很师生互动第一课时教学过程教师活动学生活动多不了解的词语，影响了对文章内容的理解。那么遇到了这样的问题，该怎么办呢？2学生简单交流自已的意见(可以请教别人可以查字典.)，教师适时引出话题：看来能够解决问题的办法还真不少呢!接下来，就让我们一起来分享

3、自己的读书方法。二、教学“交流平台”1.课件出示“交流平台”的内容，引导学生首先认真回顾，整理自己平时都是如何理解词语的。2.小组内进行交流，小组长注意记录并整理本小组的交流情况，教师深人小组间了解学生的交流情况，适时提醒他们注意将自己理解词语的方法说清楚，同时予以点拨指导。3.指明小组代表进行班内交流，比一比哪个小组总结的方法最多、最好。教师注意在学生交流的过程中予以点拨指导，让其将自己的方法表述清楚。4.教师予以方法归纳：如果遇到了不了解的词语，查字典无疑是最快，最有效的方法。有时候我们也可以通过请教同学，老师的方法，或借助自己的生活认知准确体会词义。但是更多的时候，我们要学会联系上下文来

4、理解词语的意思，因为同样的一个词语，在不同的句子中可能会存在不同的意思。5.课件出示含有同一词语“漂亮”的两个例句：A.“这个小姑娘长得很漂亮，非常惹人喜爱。”B.“人们都说他这件事做得漂亮，为老百姓解决了生活困难。”引导学生学会运用联系上下文的方法明确第一句话中的“漂亮”指长得好看，而第二句话中的“漂亮”则指事情做得成功，让人称赞。6.巩固拓展：课件再次出示本单元学过的句子“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美”，引导学生体会句子中“规则”一词的意思，教师适时提醒他们借助对“凌乱”一词的已有认知，理解该词的词义。同时引导他们在今后的阅读过程中注意借助联系上下文的方式理

5、解生词的词义。学生首先认真回顾，整理自己平时都是如何理解词语的小组代表进行班内交流，比一比哪个小组总结的方法最多、最好学生体会句子中“规则”一词的意思第一课时教学过程教师活动学生活动三、教学“词句段运用”1.感受不同季节的特点，丰富对形容不同季节词语的认知。(1)谈话引入：孩子们，在一年四季中你最喜欢哪个季节呢？说说自己喜欢它的理由。生：我最喜欢春天，因为春天来了，天气就暖和了，大自然都变成了生机勃勃的模样。师：我也喜欢春天，它总是让人感受到生命的力量。生：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，世界一下子就变成了童话般的美好样子了。师：是啊，洁白的雪确实能够让世界变得更加诗意和美好。生：我喜欢夏天，因为

6、夏天来了可以去游泳，晚上还能看到很多萤火虫呢!师：这真是一个浪漫，美好的季节。生：我更喜欢秋天，因为秋天是个五彩缤纷的季节，同时更是一个收获的季节。师：你的认知很独到。秋天确实是一个值得我们所有人喜爱的季节。孩子们，一想到四季，你们的脑海中一定会跳出一些与季节有关的词语，想一想你们都想到了哪些词语呀？(2)引导学生自主朗读“词句段运用”第一部分的题目内容，明确题意，并与同学交流。教师巡视了解交流情况，同时予以点拨指导，引导他们重点抓住不同季节的特点准确描述。(3)试着将自己想到的词语分别写在四个季节后面的横线上，然后再与同桌交流，看看谁写得又多又好。(4)指名朗读展示，教师适时引导学生注意结合

7、不同季节的特点准确填写，同时将部分好词写在黑板上，指导学生齐读词语。2.联系生活认知，理解加点词语的意思。(1)引导学生认真朗读“词句段运用”第二部分的两个句子，看看加点词语的大致意思是什么，自己又是用什么办法理解的。(2)学生交流对第一句中“憧憬”一词的理解，教师适时引导学生想象体验：如果你就是句子中的“我”，如果你即将参加一次活动，在听到老师的鼓励后，你心里会产生怎样的期待？教师根据学生的交流，引导他们理解词义(美师生互动学生自主朗读“词句段运用”第一部分的题目内容引导学生认真朗读“词句段运用”第二部分的两个句子学生交流对第一句中“憧憬”一词的理解第一课时教学过程教师活动学生活动好的愿望)

8、。(3)学生继续交流对第二句中“忐忑不安”一词的理解，教师再次引导学生想象体验：如果是你打碎了家里的花瓶，你的心里会有怎样的感受？(害怕，不安)教师适时补充词义(指因为做错了事情而感到害怕和不安)。(4)教师归纳小结：看来，联系生活经历去理解词语及句子，也是一个很不错的学习方法，这样，我们不仅能够理解句子的意思，还能准确体会句子所表达的情感。四、课堂小结1.引导学生交流本节课的学习收获，教师适时再次引导他们回顾本节课的学习内容。2.教师小结：通过一节课的学习，大家不仅积累了很多形容不同季节的词语，同时，也学到了不少理解词语的方法，希望你们能够将学到的方法运用到今后的语文学习中去。学生继续交流对

9、第二句中“忐忑不安”一词的理解学生交流本节课的学习收获板书设计语文园地春 夏 秋 冬教学目标第二课时1.掌握汉字书写最基本的规律，提升汉字的书写及审美能力。2.通过诵读描写秋天的词语，进一步感知秋天的季节特点，激发对秋天的热爱、赞美之情。第二课时教学过程教师活动学生活动一、回顾激趣，引入学习1.谈话引入：孩子们，在这一单元的学习中，我们又认识了很多生学朋友，不知道大家还认不认识它们？2.抽取生字卡片“狂，排，铺”等，指名朗读生字，小组开小火车朗读生字，教师根据学生的朗读情况子以及时纠正、指导，强调“铺”在本单元中设第一声。学生齐读生字。二、教学“书写提示”1.引导学生认真观察“书写提示”中的8

10、个汉字，想一想怎样书写才能把这些生字书写得又端正又美观。2.学生根据自己平时的书写经验进行交流(要注意字各个部分之间的合理安排，要注意横画之间等距.)，教师适时补充出示书写提示：“横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。”同时引导学生正确理解“横平竖直”的意思(横画要平稳，但不要写得太平整，而略去了斜势；竖画要挺直有力)。3.学生自主描红，临写生字，教师巡视了解学生的书写情况，根据学生的书写情况，及时进行部分生字的强调指导：“排”字左窄右宽，且要注意右边横画之间要做到等距；“臂”字上宽下窄，且上下两部分要写得稍扁。另外，还要提醒他们注意端正坐姿，保持书写整洁，规范。4.指名学生

11、展示书写作品，引导其他同学进行评价，教师再次结合书写情况予以纠正，并适时进行范写指导。指名朗读生字，小组开小火车朗读生字学生认真观察“书写提示”中的8个汉字学生自主描红，临写生字学生展示书写作品第二课时教学过程教师活动学生活动三、教学“日积月累”1.谈话激趣，引入话题：师：孩子们，这一单元我们学习了几篇描写秋天的古诗和文章，感受到了秋天的美好。展开你们大胆的想象，说说一想到“秋天”，你的脑海里就会出现怎样的画面？生：我想到了蓝天白云。生：我想到了南飞的大雁。生：我想到了火红的枫叶。生：我还想到了金色的田野。师：是啊，秋天确实是一个五彩缤纷的季节。孩子们，一想到“秋天”，老师的脑海里情不自禁地就

12、蹦出了这样一些词语。2.课件出示“秋高气爽，天高云淡”等9个词语，引导学生认真朗读词语，注意借助拼音读准字音，同时注意读出词语间的短暂停顿。3.指名朗读词语，教师适时指导学生读准“累”的字音(多音字，在“果实累累”一词中读第二声，表示果实非常多的意思)。4.小组开火车朗读词语，教师再次进行朗读强调指导。5.引导学生再读词语，并试着理解词语的意思，不理解的词语可以请教同学或老师，也可以通过查字典的方式理解。6.学生交流对词语意思的理解，教师适时补充：“秋风习习”(轻柔的秋风暖暖地，慢慢地吹动的样子)；“一叶知秋”(从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展

13、趋向与结果)；“层林尽染”(一层层树林好像染过颜色一样)；“春华秋实”(春天开花，秋天结果。比喻事物的因果关系，后引申比喻文采与德行，亦指时间的流逝，岁月的变迁)。7.指导学生再读词语，注意在读中想象词语所描绘的画面，并从中感受秋色的美好。8.尝试背诵词语，指名背诵展示。师生互动学生认真朗读词语，注意借助拼音读准字音，同时注意读出词语间的短暂停顿小组开火车朗读词语学生再读词语，并试着理解词语的意思学生交流对词语意思的理解学生再读词语，注意在读中想象词语所描绘的画面，并从中感受秋色的美好第二课时教学过程四、课堂小结孩子们，短短的一节课又将结束了，看到你们不仅能够将汉字写得端正美观，还能准确诵读描

14、写秋天的四字词语，老师也为你们感到开心，希望在后面的学习过程中，你们能够始终保持这样积极的学习状态。师生互动板书设计语文园地秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋春华秋实教学反思教学本次“语文园地”，教师针对教材内容特点努力创设了自主探究的学习情境，引导学生利用已有学习经验进行词语认知的交流与拓展，而教师在此过程中真正做到了适度“退位”，只在学生需要点拨指导的关键时刻才予以讲解归纳。 这样，孩子们真正发挥了自觉学习的主动性，不再由教师牵引着被动学习，因而他们才能轻松地实现认知构建。与此同时，教师在课堂教学过程中，还注重予以必要的规范指导，让他们不仅更好地掌握了汉字书写要领，同时还掌握了多种理解词义的

15、方法。 但是，在本节课教学过程中，由于担心学生不能很好地掌握理解词语的方法，教师的讲解还是略微多了点，因而从某种程度上来说，弱化了学生的主角地位，因此在今后的教学过程中，教师还是要大胆放手让学生自己探究，交流，从而真正提升他们自主感悟与运用语言文字的能力。语文园地二【教学目标】1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。【教学重点】先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和

16、握姿；积累成语。【教学难点】学会运用各种方法理解词语。【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。（课件出示3）（1）查字典理解词语。（2）运用组合法理解词语。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是困难，“险阻”是险恶有

17、阻碍的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:“爱不释手”中的“释”应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。（3）运用换词法理解词语。汉语中的词汇非常丰富，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”中的“复杂”可以用“不简单”来代替。（4）联系上下文理解词语。读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。有

18、些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如:他借到一本杂志，贪婪地读起来。“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。这时想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。（6）同义词法。遇到不理解的词时，可以找这个词的同义词，如“美丽”一词，它的同义词是“好看、漂亮”等。（板书：理解词语：查字典 组合法 换词法 联系上下文 同义词法 ）5.教师小结：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢

19、的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好：好记性不如烂笔头。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。此外，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。学生掌握了积累词语的方法，就能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。（二）词句段运用板块二：词句段运用1.词语积累

20、。（课件出示4）（1）你会用哪些词语形容不同的季节。（2）小组交流，组长记录。（3）小组用实物投影汇报交流。（4）教师评议，推荐积累。（课件出示5）形容春天的词语。春暖花开 春风送暖 春风拂面 满面春风 春光无限 四季回春 绿草如荫 春风和气 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春意盎然 花红柳绿 鸟语花香 莺歌燕舞 百花齐放 姹紫嫣红 繁花似锦 含苞待放 春光明媚（课件出示6）形容夏天的词语。赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 烈日当空 电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背 烈日中天 鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂 莲叶满池 浓阴蔽日（课件出示7）形容秋天的词语。秋高气爽 金秋时节

21、层林尽染 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋 秋雨绵绵 秋意深浓 枫林如火 秋风习习 春兰秋菊 春华秋实 春花秋月 秋雨绵绵 天高云 秋风送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 金桂飘香 果实累累（课件出示8）形容冬天的词语。冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜 寒风刺骨 寒风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 漫天风雪 雪花飞扬 寒风怒号 鹅毛大雪 冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜 天寒地冻 粉妆玉砌（板书：春夏秋冬的词语）（5）指名读，齐读，男女比赛读。2.句子积累。（课件出示9）说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的

22、表现。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。（2）学生自由读，指名读，师生评议。（3）分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。（4）小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。（课件出示10）1.查字典理解词语。憧憬：就是对未来的美好生活的期待与向往。忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定不下来，形容心神不定。2. 在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。听了老师这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。想一想句子讲了什么，如“即将到来的一天”“期待着在活动中有出色的表现”，然后再思考“憧憬”的意思，就能领会“憧憬”

23、在这里是对未来的美好生活的期待与向往的意思了。3.运用组合法理解词语。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。“忐忑不安”一词，“忐忑”有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下安定不下来的意思，“忐忑不安”就可解释为心里七上八下安定不下来，形容心神不定。（三）书写指导。（出示课件11）1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。2.学生按照提示“横平竖直”书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。（板书：横平竖直）3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。（板书：规范 正确 整洁）（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。（2）二是字的大小要适中。（四）

24、日积月累1.（课件出示12）文中的词语。shung2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上词语都是描写什么季节的成语？（秋天）（板书：秋天的成语）4.它们的意思分别是什么？（课件出示13、14）秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。五谷丰登：登：成熟。指年成好，粮食丰收。天高云淡：天气晴朗,天空云少而高、轻薄而淡。指秋天的天空。金桂飘香：金桂,是桂花的一种,颜色是黄色,所以称“金桂”。而桂花开在九月,也就是秋季,所以“金桂飘香的季节”就代指秋季,“金桂飘香”就象征着秋天。果实累累：累累，连续

25、成串。形容果实多。秋风习习：和煦的秋风暖暖地，慢慢吹动的样子。用于晚秋的景色。层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。春华秋实：华，花。春天开花,秋天结果。5.自由朗读，积累背诵。【设计意图：师生共同总结理解词语的方法，为下面的理解词语做准备。】【设计意图：老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】【课堂作业新设计】1.分别写几个描写不同季节的词语。（1）形容春天的词语。（2）形容夏天的词语。（3）形容秋天的词语。（4）形容冬天的词语。2.把下面的词语补充完整。秋（ ）气（ ） 天（ ）云（ ） （ ）（ ）习习（ ）（

26、）知秋 金桂（ ）（ ） 层林（ ）（ ）（ ）谷（ ）登 果实（ ）（ ） （ ）华（ ）实参考答案1.（1）春暖花开 春风送暖 春风拂面 满面春风 春光无限 四季回春 绿草如荫春风和气 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春意盎然 花红柳绿 鸟语花香（2）赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 烈日当空 电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背 烈日中天 鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂（3）秋高气爽 金秋时节 层林尽染 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋风萧瑟秋色宜人 一叶知秋 秋雨绵绵 秋意深浓 枫林如火 秋风习习 春兰秋菊（4）冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜 寒风刺骨 寒风呼啸 滴水成冰 寒

27、冬腊月漫天风雪 雪花飞扬 寒风怒号 鹅毛大雪 冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜2.高 爽 高 淡 秋风 一叶 飘香 尽染 五 丰 累累 春 秋【板书设计】语文园地二理解词语：查字典 组合法 换词法联系上下文 同义词法书写提示：横平竖直 规范 正确 整洁秋天的成语春夏秋冬的词语【课后反思】成功之处：1.本练习的一个重点是学会理解词语。教学时，采用先让学生自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。2.教学“书写提示”时，引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会

28、自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。不足之处：我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台版块是总结交流理解词语的方法，词句段运用是交流积累四季的词语，实践练习如何理解词语；书写提示部分，出示了8个字，学会把字写得横平竖直；日积月累部分学习9个表示秋天的成语。【与文章相关的资料介绍】1.描写秋天的成语有哪些？金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金天高去淡 大雁南飞五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏秋高气爽 秋风萧瑟秋色宜人 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋意深浓 秋兰飘香 秋风过耳 丹枫迎秋秋风习习 秋高气爽 秋风过耳 枫林如火2.描写秋天的古诗有哪些？山居秋暝唐王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。秋夕唐杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。宿建德江唐孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。