全面了解和深入研究学生的正面案例.docx

1、全面了解和深入研究学生的正面案例全面了解和深入研究学生的案例：1、尊重是学生健康成长的基础 陈凤英一、基本情况：某某某，生性好动，是位比较顽皮的孩子，经常在教室骂人打人，而且不做作业、还会把作业本放在书包里，一提起他，总是让人感到头痛，虽然经过反复教育，但总是不见成效。二、个案分析：来到上海很多年，由于努力有了比较稳定的工作。但为了改善和提高生活水平，总是白天黑夜的工作，但对孩子的教育很少进行过问，一旦发现孩子的不是，不是打就是骂，由于教育方法简单，解决不了孩子的读书问题，久而久之，好的习惯没有养成，骂人打人的坏习惯，却表现的淋漓尽致，因此不爱学习的坏习惯，也就在这样的环境中逐步形成了。三、教

2、育干预：一天，课代表告诉我，某某某作业没交。我当即找到了他，问为什么不交作业，他爽快的回答说“老师，是爸爸没有把本子放在我书包里”。又一天，同学告诉我，老师，某某某在打人，嘴里还骂着脏话，这时，正想过去严厉训斥他一顿，但一转念，理智告诉我不能这样做。于是心平气和的与他交谈了一次，对他说：“作为老师不管你，显然是不负责任的，虽然你只是班里几十个学生中的一个，却代表了一个家庭的全部希望，你应该有享受关爱，健康成长的权利。老师想帮助你，希望你改掉身上的坏习惯。如果你在学习上有困难就讲出来，老师一定会帮你解决的。他看着我沉默了许久，但性格倔强的他，始终没有开口说一句话。既然他不愿意主动，那我一定要主动

3、出击。为了让他上课时专心听老师讲课，我把他座位从最后调到了最前面，目的就是帮助他提高听课效率。又找到班级几位成绩较好的同学，要求利用课余时间帮他一起学习。同时邀请家长、任课老师一起做工作，希望通过多方面的共同努力，帮助孩子走出学习上的阴影。事隔不久，一天从他身边走过，正好看见他手上拿着好多钱，于是走上前去问他，这钱哪来的？但他并没有开口回答。问题已越来越严重了，于是马上联系家长进行调查，一经调查才知道：这钱是从家里拿的，而且是好几天前的事情了，母亲非常气愤，急得快流下了眼泪，并撩起手就想打他。事后该同学也知道了事情的严重，并要我不要告诉同学，多次耐心教育和等待，终于换来了一线希望，于是我非常尊

4、重他，并答应了他的要求。在以后的日子里，我看到了他对老师的感激之情，看到了他对人生的美好希望，也看待了他自己所存在的种种不是，从此，他真正开始改变了。四、教育效果：把自尊还给学生，把委屈留给自己。经过教师与家长的共同努力，该同学有了比较明显的进步，主要表现在：能够比较自觉的遵守课堂纪律了，虽然还是比较好动比较顽皮，骂人打人坏习惯已经得到了纠正，也开始认真完成家庭作业了，并在学习成绩上有了一定的提高，那个感到十分头痛的孩子已经不见了。五、几点思考：尊重是孩子健康成长的基础，通过个案分析也充分证明了这一点。在教育学生时全部过程中，教师必须对自己学生投入真情实感，深入的了解他们、充分的理解他们、全面

5、的关爱他们，并及时帮助他们解决成长过程中，所遇到的各种迷惑、困难、甚至令我们感到十分头痛的问题。像陆某某类似的问题类似情况还会发生，但只要我们坚守崇高的职责道德，多多讲究教育策略和具体的教育方法，在这里要提醒的是学校教育与家庭教育的结合，如果没有家庭教育的支撑、没有家长的积极支持配合，那么学校教育也可能是难以奏效的。2、雨露滋润禾苗壮陈维敏一、个案的主要问题：张中天、男12岁。纪律较散漫，比较懒惰，日常行为习惯欠佳。学习目的不明确，缺乏兴趣求知欲，听课精力不集中，作业不能认真做，三天两头不交作业。同时，缺乏学习进取心，比较随意，比较贪玩。二、问题的成因分析：1、自身内在因素：思维比较灵活，接受

6、能力也不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。2、外部环境因素：受家庭环境影响：上有两个姐姐，父母亲有严重的重男轻女思想，低年级不求学业好坏，只求掌上明珠快活，加上工作比较特殊，做蔬菜批发生意，经常傍晚出门，导致该生缺乏父母监督，不思学习，贪图玩乐，而且家长与学校沟通又较被动。3、形成心理因素：由于存在的一些坏习惯，因此受到学科老师批评、很多同学的抱怨责怪，由此出现自暴自弃倾向，对正确的管教产生抵触情绪。三、赏识教育的策略：1、尊重人格，保护自尊心：保护自尊心，是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。在教育过程中，应

7、坚信“人在环境教育中可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受他人帮助和教育，同时通过自己尝试和感受进步带来的成就感，使他的消极状态逐步改变为主动状态。2、创造契机，树立自信心：树立自信心，是信任和赏识教育学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性

8、的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现闪光点，如语文作业按时交，写字较前认真，成绩稍有进步，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。3、多方协调，讲究系统性：讲究系统性，是信任与赏识教育学生的重要方面。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育。与任课密切配合，步调一致地对他进行思想教育；反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。当他通过努力取

9、得成绩时，一方面及时肯定，另一方面又提出新的目标，循序渐进。由此让他看到美好的希望，从而激发进步的内在潜力，确立起不断进步的自信心。四、教育的实际效果：通过大半年的教育指导，该学生逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为习惯表现好转，与同学相处较融洽，能主动参加有益的集体活动，目前该生学习和生活的心理状态良好，学习信心倍增，学习成绩提高。五、教育策略的反思通过信任与赏识教育个案分析，深刻感到教育转化问题学生，是项长期复杂艰巨的系统工程。转化教育学生需要有个过程，需要奉献爱心、需要因材施教、需要耐心教育；需要长抓不懈，还需要学校各位同仁密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥整体教育功能

10、。对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信心，他们学习进步的速度就会大大加快。学习进步了，信心增强了，行为规范方面的问题就会受到抑制，问题也就得到了转化，教育就会收到较好的成效。3、重视家校沟通 促进学生进步陈维敏一、个案背景：吴鹏飞、男、97年出生、籍贯安徽安庆、上有两个姐姐。父亲初中肄业，母亲文盲，做油漆生意。由于重男轻女，对男孩十分宠爱，总是百依百顺。在本校经过一段时间的学习后，对电脑产生比较浓厚的兴趣，为了改善家庭学习的条件，一年前父母为孩子购置了电脑，由此以要求回家练习为理由，经常一回家就玩电脑游戏，从而成了网迷成绩明显

11、下降。二、教育转化：四年级第一学期开始，发现该生成绩不理想，遂与父母亲交换意见，希望在家多关心孩子学习，母亲表示不认识字，希望老师能管严一点，但隐瞒了该生在家不温课，长时间玩电脑的实情。由于与母亲交谈无效果，又因家长学校未来参加，故走访了该生的家庭，并与其父亲交换意见，这次听到了父亲真实想法：一让孩子早点接触电脑利多弊少。二自己生意忙没时间管，你们学校就多管一点。三我孩子的脑子是不笨的，今后成绩会逐步上来的。针对家长不切实际的想法，当即予以交换了自己的意见，但并没有很好接受教师建议，临走时提出要他参加家长学校的问题，要求多听听教育孩子的方法，他表示同意并每期如约而至。几次准时到校听讲座以后，家

12、长对于教育孩子的态度改变了，父母意识到了家庭教育的重要性，并讲到光做生意而放弃教育是不对的，尤其买了电脑而疏忽管理更是不妥当的。四年级第二学期开始，父亲主动到校了解孩子学习情况，商讨如何提高孩子的学习成绩？家长重视孩子教育问题了，许多问题也就迎刃而解了。我建议父母之间先进行商量，统一思想以后再商定一些措施，比如一为了转移孩子对电脑兴趣，必须限制孩子玩电脑的时间，主要从培养孩子自制力开始。二给孩子创设良好读书与娱乐环境，既有学习读书时间又有娱乐时间。三要充分利用两个姐姐的资源，在互帮互学互玩中得到共同提高。四家长每天要做好检查备忘录工作，以保证各项教育措施能够得到落实。三、教育效果：在家庭学校教

13、育的紧密配合下，吴鹏飞同学学习成绩稳中有升，并在与吴鹏飞同学闲聊中，还得知现在玩电脑时间虽然少了，但完成作业以后如有空闲时间，还能与姐姐一起玩24点，走五子棋等，现在我的生活非常充实学习效果也不错。通过家校沟通成功案例的仔细分析，说明家校密切联系是十分重要的，同时还说明家校密切联系过程中，还必须寻找到实施教育的共同点，只有达成统一的思想、采取统一的措施、形成统一行为，才能收到比较好的教育效果。在这样的家庭教育环境影响下，我相信吴鹏飞同学一定会有更大进步。4、玉不琢不成器邓瑶一、案主简明情况：刘丽，女，11岁，籍贯江苏。在当上学校大队委员以后，由于学习工作上的压力，在思想上产生了波动，出现了畏难

14、，继而怀疑甚至否定自身能力的情绪。经过调查，发现其家庭教育中缺少必要的挫折，因此形成了承担不起困难，对自己不够自信的心理问题。二、主要背景材料：1、 家庭情况：父母是外来务工人员，来沪打工多年，从事重体力劳动，工作很辛苦，抚育一双儿女，目前收入比较稳定。老实本分的父母，也希望通过努力改变目前艰辛的生活状态，对子女的学习成绩比较在意，特别重视儿子的升学问题。由于一次批评稍重后，女儿一直把事放在心中，郁郁寡欢，从此家长不敢讲一句重话，进而对其学习要求也不是很高。2、学生情况：刘丽尊敬老师，与同学和睦相处，在班中人缘极好，学习态度认真踏实，一丝不苟，学习成绩一直稳定且名列前茅，只是生性内向且柔弱，容

15、易害羞。三、情况分析诊断：一直被老师同学看好的刘丽到底怎么了？就在她全票当选大队委员候选人，并顺利成为大队委员后，意想不到的事情发生了。一次十分钟劳动时，由于她不在劳动包干区，作为老师的我询问了她：为什么不去劳动？谁知她并不回答我，默默地站着，就在让她回座位的一瞬，她竟然哭了，更令人想不到的是：在周记中，她写给我写了一封长长的信。信中提到：老师，在最近的语文课上，您总是请班里其他同学回答问题，我举了手，您却不请我，而当我回答不出的时候，您又让我回答。我想：我是不是不再是个好学生了，连您也不相信我了，请您告诉我，我该怎么办？收到信后我的心情很沉重，一个各方面发展都较均衡的好学生，怎么会产生这样的

16、心理问题？同时也想到如不及时解决好，必然还会影响她日后的人生。为此我作了比较仔细的分析：首先从她的表达途径来分析，这个孩子缺乏当面交流的勇气，其次从她的表述内容来分析，这一阶段的自我感觉很差，她对自己估计过低，认为一切不如别人，即使面对很小的困难，也是消极退缩，几乎完全没有信心。另外同学也告诉我，刘丽大队部工作开展得不顺利，花了许多时间却不见效果，还影响了学习的时间，一直想放弃。由此我得出了她的挫折耐受力不够强的结论，因为对于挫折耐受力差的人，在她遇到各种紧张性刺激的时候，如测验，遭受批评，环境的改变，就会出现紧张状态，因此她承受不了了，另外平日里她受到的过分保护，也可能是造成现在承担不起生活

17、风雨吹打的重要因素。四、实施教育主要内容：1、寻找背后的故事：针对她的情况，必须开展家校双管齐下的心理辅导。于是我请来了刘丽的父亲，告之了具体详情。接着父亲就吐露了自己心声：当年一家人刚到上海时很苦，一是工作的艰辛，二是作为外乡人受不到应有尊重，因此一直小心翼翼地在上海生活着，我想这种态度可能会影响到两个孩子。刘丽作为女孩子就更显得更加胆小，生怕自己说错话做错事，对自己总是不够自信。以后生活条件稍有了改善，我们觉得孩子出路在读书，于是尽所能提供好的学习条件，尤其为儿子找了所重点的民办中学，收费不低。总之通过一番交谈我发现：深知女儿柔弱的他们，并不想给她太大压力，因此连句重话也不会说，只是想给她

18、一个避风的港湾。同时也说明了：父母的呵护使刘丽耐挫力被削弱了，而一当这种呵护发生变化之后，那么她就会因为无助而显得焦虑，这样原本的爱却成了现在的害。2、进行必要的指导：在进行家庭教育指导过程中，刘丽的父亲不断地叹气说：老师啊，你真不知道我们有多难，这一点我们是不愿意让孩子知道的，我们所做的都是为他们好啊！我充分理解民工子女家长的苦衷，但我不愿看到一个有潜力的学生，在未来生活中渐渐失去竞争力。在我慢慢的开导下，刘丽父亲渐渐认识到教育的误区，并答应会给刘丽一定的空间，逐渐放手让她去“碰碰壁”，当然家校双方还要做配合工作，特别要注意给予大力的支持和热情鼓励，在方法指导上还要注意讲究艺术，千万不能把教

19、育培养孩子的事搞扎了。3、给予充分指点：学校大队委员的工作是繁忙的，经常要去开会，要完成辅导员布置的任务，要为低年级同学服务等。主要落实的工作要点是：一帮助刘丽学会划分时间，即把工作时间和学习时间错开。二帮助她学会调动和发挥同学积极性，以提高完成任务的工作效率。三帮助她学会正确评价自己的工作，同时做好少先队干部考核表彰活动。五年级就快毕业了，刘丽的工作积极性、自信心增强了，各方面表现也更加出色了，同时还为学校获得了很多奖，目前，刘丽已顺利的进入了中学，在即将离开吴中路小学的时候，她竟然送给我一个多啦A梦钥匙圈，并含着微笑对我说：老师，感谢你对我的关心，我祝你幸福快乐。五、教育几点反思：是玉也得

20、琢，不琢不成器。案例中的主人翁是个好学生，好学生不仅应该身体好、学习好、工作好，还应该是思想品德高尚、心理品质健康的好学生。只有这样的学生才能以实事求是的态度，去正确对待和认识客观现实，处理好个人与客观现实之间的关系，使自己的行为符合社会道德规范和客观实际。即使在遇到困难和挫折时，他们内在的优良品质，也有可能促使他们正确对待，并能在困境中调节和控制自己的情绪，使自己不会产生不良的消极情绪，而影响心理健康。通过对案主的心理纠正，使其较好地调节和控制自己的情绪，使自己的情绪与环境取得积极平衡。对自己更自信了，面对挫折的承受力加强了。除此之外积极争取家长的合作，以充分发挥家庭教育的作用，才能更好维护

21、和增进学生的心理健康。5、增强自信心季芳一、个案背景：刘某某，是一位五年级的学生，还是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不爱说话，上课很少主动举手发言，老师提问时总是低头回答。身为班干部，就怕什么事情都做得不如其他同学，所以无论做什么事情都放不开，好像很胆战心惊。二、个案分析：1、个人因素：通过观察，发现她性格内向，但内心有好胜心，如果做错了什么事,会一直沉浸在里面，对于很多事都太放在心上，生怕做错了，自己不能接受失败的经历。2、家庭因素：父母文化水平较低，工作又忙，很少有与孩子沟通的时间，一旦产生心理压力，不能跟父母说，就自己闷在心里，长期以来，遇到问题，总是感到不安和恐惧。三、辅导策略：1、

22、激励教育，唤起信心：学习的革命一书有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了去除刘某某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，希望她能把心里的话跟老师来沟通，并且让她担任了数学课代表的工作，这样可以多些时间与老师接触，消除对老师的害怕的心理。平时工作中，我又主动关心她，了解她在工作的困惑，帮助她一起解决，让她知道自己的能力也是很强的，做事情也是有了魄力的。2、家校沟通，促进自信：同时我还经常性地与她的家长联系，因为刘某某的哥哥曾经是我执教过的学生，与家长已经比较熟悉，所以很多事情很方便进行沟通。在家访中，鼓励家长平时能够尽量

23、抽出时间与孩子谈话，了解孩子心里的困惑，如果是学校发生了什么事情，及时与老师联系，及时解决孩子的问题；如果孩子在家中无意做错了事情，不要简单地进行批评，要帮助她找到解决问题的方法。四、教育反思：通过家校共同的努力，孩子有了一定地变化：能够主动协助老师完成班级工作，当工作中出现了问题，也会慢慢试着自己去解决。通过这个案例，我们发现：针对这样的班干部，不要急于让她担任起班级的工作，而要循循善诱，解决心理问题，关键提升孩子的自信心，让她感觉到自己的能力。6、多一些关爱季芳一、案例介绍：学生高某某，9岁。该生平时上课爱站起来东张西望，或者将脚放在凳子上跪着玩，有时爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听

24、课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，作业也不能独立完成。二、家庭情况：通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业是什么，写作业时注意力不集中。通过反复观察，该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。三、矫正措施：根据以上分析，我认为该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长沟通、商量，达成共识后，我采取了以下措施：1、制定合理作息制度。要保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能长时间看电视，因为看电视时，

25、孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书习惯。2、给予更多的关心理解，调动孩子的学习兴趣。当学生出现错误举动时，我会找他谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，上课遇到他站起来东张西望时，我悄悄走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他。我发现他在英语的学习上还是比较有兴趣的，所以经常让他在课堂上朗读，不断增强他学习的积极性。四、基本结论：通过一学年的努力，该生在英语学习上有了一定的提高。但是对于这样有多动症的孩子的教育，还需要家长和老师花费大量的时间，同时还应当注意在不同的阶段，要采取不同的教育方法，特别是组织开展有针对性的教育，这

26、样才能受到比较好的教育效果。7、注意后进学生自信心的培养陆蕙一、学生情况：王婉，女、12岁。学习成绩较差，平时考试几乎都是班上最后几名。性格上，胆小、多疑、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。二、家庭背景：父母平时都工作到很晚才回家，没有时间和精力与王婉交流沟通。唯一的交流就是问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，长期这样，王婉也不再有实话对父母讲。总之，这是一个缺少爱与沟通的家庭。通过几个月的观察与了解，我发现王婉与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。形

27、成这三种心理的主要原因是：一父母提出的要求她达不到，所以缺乏安全感、缺乏自信心、总是有着又要挨骂挨打的感觉。二家长对她缺乏正确的理解，由于孩子心理负担一直过重，造成其性格的缺陷，形成自卑、压抑心理。三达不到要求感到很丢面子，但是有话又无处诉说，导致她内心非常苦闷，所以很少主动与人沟通，语言能力发展不足，这样，她更难与人交往，显得更加的孤独、压抑。三、教育手段：作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，能自由地与家长、老师、伙伴交往，以促进心理素质的优化，并促使学习成绩的提高。主要的手段是：一通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，和其他任课老师把王婉这几年

28、来的学习情况、性格、交往的发展状况以及她的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑王婉的实际情况，提出一些她能够达到的目标，并帮助她实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。二通过学校联系薄等方式，建议家长对王婉多鼓励少批评，多关心少打骂，为王婉营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮王婉树立自信心，增强自尊心，这是促使王婉自信地与人交往的起点。三鼓励家长把心中对孩子的爱说出来，并让王婉知道，以唤起王婉对父母的爱，对父母的体谅。四在培养王婉交往自信心方面，

29、还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助王婉在集体中找回自信，学会交往。在班级活动中，在课堂教学中，我尽量多多为王婉提供表现机会。帮助她找回自信，赢得与同伴平等相处的机会并获得交往的快乐，激发起努力向上的勇气。因此，在集体活动时，我总是设计她能独立完成的活动让她参与，让她获得成功的喜悦，得到同学的夸奖。课堂上，把一些简单容易的问题留给她，暗示她学习能力在提高，引导她充满自信，充满希望面对学习，面对与同学的交往。四、教育效果：王婉的交往能力及自信心得到明显提高，家长也反映她不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事，在父母面前也不再“报喜不报忧”了。在校内，能和老师进行愉快交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助其它同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有了较大提高。五、有益思考：孩子是娇嫩的花骨朵，她的茁壮成长需要家长、教师以及各方面的关心和悉心照顾。孩子虽然年龄还小，但不要因此而轻视他们，他们也是有着自己思想的人，多多与他们交流吧，你会发现更多，获得更多！总之，后进生在我们精心培育下，也一定能健康成长起来。