K12学习XX年PEP三上英语unit4导学案.docx

1、K12学习XX年PEP三上英语unit4导学案XX年PEP三上英语unit4导学案硒都民族实验小学年级：三年级科目：英语内容：Unit4主备教师：覃丽蓉参研教师：三年级英语教师审核：万倩课题：UnitFoureloveanials课时一、学习目标：能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；根据对话的情景进行对话角色表演；能在语境中初步运用hatsthis?Itsa.来交流动物信息。二、重难点：理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；初步运用新句型hatsthis?Itsa.来交流相关动物信息。三、导学流程新课导入，明确目标教师播放Recycle1-Letssing的录音，师生共同演唱歌曲H

2、oAreyou?,并伴有打节拍等动作。学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a.-Goodafternoon,FangFang.-Goodafternoon,LanLan.-LanLan,thisisDongDong.Heisne.-Hi,DongDong.Nicetoeetyou.-Nicetoeetyou,too.b.-Hello,BaiLing.Hoareyou?-Hi,Ifine,thanyou.Andyou?-Veryell,thanyou.

3、c.Revision:hatsthis?复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词bear。指导学习，引导发现教师拿出准备好的动物图片，有dog,duc,bear，cat，pig等动物图片。教师将卡片举起，兴奋地说：Loo!o!Ihavesoanyanials.Iloveanials.教师拿起bear说：Loo!Ihaveabear.教师教授新单词bear，abear，Ihaveabear.教师继续在出示动物图片，让孩子们尝试全班用“hatsthis?Itsa.”来问与答。同时呈现小狗与小鸭子的动物图片，并学习

4、这两个单词。T:Noloohere.hatsthis?Itsaduc.hatsthis?Itsa.同时，用动物卡片教授dog,duc和bear三种动物。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述。再次认读单词。教师用动物的图片，让学生按图案认读单词dog,duc,bear。anials一词。此时教师说单词dog,duc,bear,theyareanials.Theyareinthezoo.教师说到zoo时，板书出来。展示交流，融错化疑：教师展示一只手问学生hatsthis?Itsahand.再展示另一只手询问学生hatsthis?学生回答，Itsahand.紧接着，老师用双手，在做出鸭子的手影，然后

5、再一次问hatsthis?学生会惊讶地回答Itsaduc.并且非常感兴趣这表演。T:Loo!hatsthis?Itsahand.hatsthis?Itsahand,too.Thenhatsthis?Itsa.看图初步了解课文大意教师引出吴一凡和ie也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。T:ieanduyifanareplayingagic,too.Looatthepictures,guess1.hataretheydoing?3.hataretheyaing?4.cantheyaebears?T:Looatpictu

6、re1,hataretheytaling?Ss:hatsthis?Itsa.T:aybe/Goodtry./Itcouldbe.Noletslistentothetape.c教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T:Soinpicture1,hataretheytaling?Ss:hatsthis?Itsa.T:yes,youareright.Andpicture2?Noletsreadafterthetape.cananyoneehereandactoutthedialogue?Payattentiontothelastpicture.oh,itsZoo.Theyaresodisapp

7、ointed.设计意图：在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。aehandagic教师带领学生做手影的练习，把句型hatsthis？Itsa.板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。T:uyifanandieareainghandagic.canyoudoit?hocandoit?Doyouanttohaveatry?hoanttoehereandhaveatry?E.Rolepla组织学生表演对话。Extending学生以小组

8、为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。T:Noletshaveahandagicpetition.Discussinyourgroupsandpracticeinyourgroups.2inutestoplayagicingroups.Ready?Go.设计意图：通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。XB1.检测反馈，综合提升：教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用hatsthis？Itsa.来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。整理反思，拓展延伸：请同学们自己回顾并汇报本节课学到了

9、什么知识。灵活运用本节课所学的知识与同学，老师进行交谈。课题：Unit4eLoveAnials第二课时一、学习目标：能在语境中运用hatsthis?Itsa.来交流物品信息。能够能听说、认读dog,duc,bear,pig,cat等几种动物的名称。能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。二、重难点：听说、认读dog,duc,bear,pig,cat等动物的名称三、导学流程新课导入，明确目标热身活动复习上一节课的内容：“hatsthis?Itsa.”教师呈现动物图片，让孩子们猜。通过猜的游戏，既复习了上一节课的句型，同时也为歌曲的呈现铺垫，了解duc,dog,bear,pig

10、,cat等词汇。教师简化一个农场让学生猜农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。带着学生找出农场上的动物，既复习已学单词，同时引出并教授新单词。T:Goodorning,boysandgirls.Ss:Goodorning,issyou.T:Beforetheclass,leteseehetheryoucanreeberthis?Loo!hatsthis?Ss:Itsadog.T:Andhatsthis?S:Itsafar.T:Andthis?S:Itsafar.T:yes,itsafar.T:hatscanyouseeonthefar?Ss:.anialT:yes,the

11、rehaveanyanials.Thenhatanialsarethey?Listentothetape.Andyouillnoit.Listencarefull指导学习，引导发现)单词教学教师提问孩子们，刚才的录音中中有些什么动物，并进行教授新单词duc,pig,dog,cat等。T:hatanialsareonthefar?Ss:duc,pig,dog.T:yes,therearesoeducsonthefar.Folloe,duc,duc,quac,quac.canyouactlieaduc?Folloe,please.Duc,duc,quac,quac.Ss:duc做动作Duc,duc

12、,quac,quac.教师在教授新词的过程中，通过图片渗透letschant的内容，如Isthepigbig?Isthecatfat?hereisthedog?Itsonthelog.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。T:herearetheducs?Loo!Theyareinthetruc.Looattheduc,inthetruc.T:yes,thereisaduconthefar,hatelse?yes,cat.canyouactlieacat?Folloe,please.cat,cat,eo,eo.Together.Isthiscatfat?yes,looatthe

13、cat,itisfat.T:hatelseareonthefar?yes,dog.canyouactlieadog?Folloe,please.Dogdogboo.Together.hereisthedog?yes,looatthedog,itsonthelog.T:Besidesdog,cat,duc,hatelse?yes,pig.canyouactlieapig?Folloe,please.Pigpig,oinoin.Together.Isthepigbig?yes,looatthepig,itisbig.学生跟录音朗诵韵律诗，然后进行表演。设计意图：通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含

14、义，通过节奏轻快的节奏，提高诗歌的理解和词汇的上口。)LetschantT:Looatthe!Theyaresohappy.Looatthecat,itisfat.Looatthepig,itisbig.Looatthedog,onthelog.Looattheduc,onthetruc.)Letssayittogether.Ss:Looatthecat,itisfat.Looatthepig,itisbig.Looatthedog,onthelog.Looattheduc,onthetruc.T:canyougiveethebeat?oneoretie,letssayittogether.展

15、示交流，融错化疑：Loo,asandanser教师组织两大组孩子通过P的形式，看图做动作，竞猜游戏。看谁演得好，问得好，答得好。看动作，扮演动作，检查孩子们的对单词的理解与掌握，同时滚动前面的课时的句型进行操练，使孩子们在语篇句型中进行操练。T:Doyoulietheseanials?Ifyoulieit,pleaseactitout!NoActlieacat!S:cat,cat,eo,eo.T:o,thistieIdlieonestudentehereandact.holietoe?StudentA:hatsthis?holeclass:Itsa.教师教授bear单词，教师创设故事情节熊来了

16、。通过紧张刺激的故事引出新词，并进行教授。同时，引起孩子们的思考，熊来了，其他动物怎么办？提示学生逃跑。设计意图：设计熊来了的情景，使故事更游戏剧色彩，吸引学生的注意力，引起学生的思考与共鸣，为下面的活动创设条件动物们都很害怕，要逃生了。T:Theyaresohappytogether.Buttodaysoethinghappens.Listen!Loo!Hereesthe.hoising?Ss:abearT:oh,no!Help!Abear.canyouactlieabear?教bear单词canyouactlieabear?yes，folloe,bear,bear,roar,roar.)教

17、师播放Letschant录音，学生边听边说边做此部分的活动。检测反馈，综合提升：T:Great.Todayehavealotoffunonthefar.Boyandgirls,canyoureebertheanialsonthefar,today?hatarethey?Theyare.Ss:duc,dog,cat,pig,bear.T:Doyouliethisfar?Ifyouhaveafar,hatdoyouant?hatanialsdoyouant?cat?Dog?Ss:.整理反思，拓展延伸：请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。灵活运用本节课所学的知识与同学，老师进行交谈。课题：U

18、nit4eLoveAnials第三课时一、学习目标：能认读并会书写大小写jj,Ll,Nn。能根据单词的发音，判断单词的个字母.进一步培养学生良好的书写习惯。二、重难点：大写j,N的笔顺和小写j,的书写格式单词jeep,jup,ite,ate的发音。三、导学流程新课导入，明确目标复习所学过的字母Aa-Ii。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。让学生说出所学过的含有以上字母的单词。指导学习，引导发现教授字母jj）教师引导学生看书上的jeep和jup的插图，让学生回答：

19、hatsthis?引导学生回答出：Itsajeep.时，教师在黑板板书单词jeep，让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的个字母是什么：hatletteristhis?学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母jj的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母j打头的单词。板书单词jup，教读jeep和jup。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。教师：这两个词都是以字母j打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。注意让学生区分大写j的手写体和书写体，让学生记住手写体的大写j没有横。要让学生仔细观察小

20、写j占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母jj。教师要注意学生回答问题时，jeep的正确读音。）先让学生认读和区分大小写字母jj。并让学生说出大小写jj的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母jj。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字母的笔顺并书空。教师在四线三格中教

21、写字母大小写。教写中告诉学生大写的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写，告诉他们小写的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。教师出示字母卡，让学生辨认字母的大小写。让学生说出大小写字母的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教师要让学生观察出大写下面都要到达第三线上。教写字母Nn和教学单词n

22、oodles,nurse。教师板书单词nose，让学生读出来并说出中文。教师问学生nose的个字母是什么：hatletteristhis?学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。教师说：今天我们来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nose,noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。新|课|标|第|一|网教师：这两个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反

23、。让学生在练习本上把所学字母jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。播放教材相配套的教学录音带，看课本听录音跟读单词和字母。教师板书单词，让学生大声朗读。培养学生认读能力。Listenandcircle,听录音，圈出字母。展示交流，融错化疑：游戏：看谁找得快教师把字母卡依次摆放在讲台上，让一位学生来到讲台上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。检测反馈，综合提升：一、请读出下列字母的发音：AAA:BBB:ccc:DDD:EEE:FFF:GGG:HHH:III:二、默写你学过的字母，包括大小写。整理反思，拓展延伸：请同学们自己回顾并汇报本节

24、课学到了什么知识。做练习。课题：Unit4eLoveAnials第四课时一、学习目标：进一步巩固hatsthis?Itsaduc.等动物单词，能在情景中准确运用。学习另一种询问询问物品名称的说法，并能作出回答。hatsthat?Itsapanda.学习我喜欢表述的句子Ilieit.在实际情景中能区分并运用以上句子。二、重难点：Afunnydog一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。三、导学流程新课导入，明确目标教师播放Letschant，师生共唱。教师边唱边用体态语示范各种动物.用所学打招呼用语，师生互相问候。T:orning,boy

25、sandgirls.Ss:orning,r.you.Hoareyou?T:Iafine,thanyou.指导学习，引导发现教师在黑板上简画一只鸭子提问：hatsthis?学生做出相应的回答：Itsaduc再画一只狗向学生提问：oh!hatsthis?请学生做出相应的回答，”Itsadog”同时板书句型：hatsthis?Itsa准备一些动物的图片，让学生利用句型：“hatsthis?”“Itsa”进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门问：oh!hatsthat?请学生做出相应的回答，”Itsa”同时板书句型：“hatsthat?Itsa”教师引导学生看书上的插图提问：T:hatsthat

26、?Itsa”hatsthat?Itsapanda.hatsthat?Itsadog.hatsthat?Itsapig.Readthesentences:“hatsthis?”and“hatsthat?”onebyonethenletstudentsnothesentencesanseras“Its”.Teacherandpartnerspractice.“hatsthat?Itsa”.Theneverybodypointstopicturesbytheselves,asandanser.”hatsthat?Its”师生共同学习Unit4Letstal/B。教师指导学生理解课文内容，并用中、英文

27、提问，引导学生用学过的句子练习回答“hatsthat?Itsapanda.”Loo!Afunnydog.cool!Ilieit.教师教读Letstal/B的内容，使学生进一步理解对话。同桌两人或前后两人进行会话练习.听会话录音,模仿语音语调.听本课时Letstal/B教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音。学生一起朗读。使学生进一步了解对话内容和含义。展示交流，融错化疑：教师给学生分小组，三人一组分角色表演Letstal的内容。认一认，读一读，排一排。教师将B部分Letstal的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。教师鼓励学生自己读Letsplay部分的句子。教师

28、将准备好的头饰发给学生，让学生表演对话。检测反馈，综合提升：教师给学生分小组，三人一组分角色表演Letstal的内容。认一认，读一读，排一排。教师将B部分Letstal的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。教师鼓励学生自己读Letsplay部分的句子。教师将准备好的头饰发给学生，让学生表演对话。整理反思，拓展延伸：通过本课学习，你有哪些收获？课题：Unit4eLoveAnials第五课时一、学习目标：听懂会说动物名称单词panda,tiger，elephant,bird,oney。以及单词zoo。能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。二、

29、重难点：教学重点：学习新的动物单词panda,tiger，elephant,bird,oney。教学难点：单词panda,elephant,bird的发音。三、导学流程新课导入，明确目标日常口语会话活动。播放歌曲oldacDonald，学生跟着音乐演唱学生表演B部分Letstal的对话。指导学习，引导发现教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片来介绍。注意学生对funny一词的发音。学习Letslearn部分，教师对学生说：动物园现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词。听Letslearn部分的录音，跟读新单词。用TPR教学法教Letsdo中的动作。让学生站起来，一边听Letsdo的录音，一边做动作。让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。展示交流，融错化疑：游戏：照我说的做教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站