健康教育教案高一上.docx

1、健康教育教案高一上健 康 教 育 教 案课 时1课 题艾滋病的流行与危害教学目的使学生了解艾滋病的基本情况，流行特点以及对人类的危害教学重点艾滋病流行的特点及危害教学难点艾滋病的危害教 具略教学过程教学过程第1课 艾滋病的流行与危害一、概述 艾滋病于1981年由美国首先报道。但短短几十年的时间，艾滋病遍布全球五大洲，在世界范围内广泛流行。至今尚未研制出根治艾滋病的特效药物，也没有可用于预防的有效疫苗。艾滋病因其病死率高而被称为“超级癌症”。 1985年6月4日，一位美籍阿根廷人在我国旅游时死于艾滋病，这是我国大陆首次发现的艾滋病病人。到1998年我国已经没有一个省(自治区)能幸免于艾滋病。二、

2、艾滋病在我国流行过程的三个阶段从1985年算起，我国的艾滋病流行过程可粗略分成三个阶段。第一阶段：19851988年为传入期，每年只发现几个感染者，感染者多为外国人或海外华人，流行地区比较局限。第二阶段：19891994年为流行初期，感染者主要是我国西南边境的吸毒人群，流行范围逐渐扩大。第三阶段：1994年开始为快速扩散期，我国中部和东部的流动卖血等人群中发现大量感染者，云南、新疆、广西、四川等省(区)的吸毒人群中发生局部艾滋病暴发流行，一般人群中经性接触途径感染者越来越多。三、我国艾滋病流行的特点艾滋病的流行在我国的流行特点：从高危人群向一般人群扩散，呈现多渠道、多层面的态势。四、艾滋病难以

3、控制的主要原因： 一是因为艾滋病病毒，直接作用于免疫系统，导致人体对外界的防护功能降低或丧失。二是因为艾滋病病毒具有十分高明的欺骗伎俩。三是因为人类对艾滋病病毒普遍易感。 四是因为病毒多变。 五是艾滋病潜伏期较长。五、艾滋病的危害 人一旦感染艾滋病病毒后，不仅身体要承受巨大的痛苦，面临最终发展成艾滋病病人，被夺去生命，而且一旦知道自己感染了艾滋病病毒，心理上也会产生巨大的压力，因为容易受到社会的歧视。同时，其家庭成员还会遭受社会歧视，背上沉重的心理负担，且家庭经济状况也会因失去经济来源、需要支付高额的医药费，而很快恶化。 艾滋病流行，除了让我们面临这一疾病的威胁，也意味着社会经济发展减缓，社会

4、医疗等负担加重，社会不安定因素增多。因为，艾滋病主要侵害那些年富力强的2045岁的成年人。现在，在一些艾滋病流行比较严重的国家与地区，社会生产力已严重削弱，经济增长速度减缓甚至倒退，人均期望寿命降低，民族素质快速下降，国力减弱。 艾滋病还给社会遗留下大批孤儿。由于社会大众对艾滋病的恐惧和错误认识，使艾滋病病毒感染者及其家人常常受到不公正的对待，他们被赶出家庭、赶出单位、推向社会边缘。这种歧视很容易引发他们对社会不满，产生报复心理，走上犯罪道路。这些新的社会不安定因素，将破坏社会秩序和稳定。小 结通过教学，使学生对艾滋病有更为深刻的影像，了解艾滋病的流行特点及其危害，并且能做到不歧视艾滋病患者作

5、 业1目前我国的艾滋病流行处于什么阶段?2. 艾滋病病毒感染者和艾滋病病人有什么不同?3什么叫“窗口期”，有何意义?健 康 教 育 教 案课 时2课题艾滋病的传播途径教学目的艾滋病的传播途径教学重点血液传播方式教学难点血液传播方式教 具略教学过程教学过程第2课 艾滋病的传播途径一、艾滋病的传染源及主要传播途径艾滋病的传染源为艾滋病病毒感染者和艾滋病病人。病毒主要存在于艾滋病病毒感染者或病人的血液、精液、阴道分泌物、乳汁、伤口渗出液、淋巴细胞、肝、骨髓、心、肾等中。其中，血液和精液中的艾滋病病毒浓度最高。血液传播、性接触传播和母婴传播，是艾滋病传播的三种主要途径。二、血液传播方式 共用注射器静脉

6、吸毒，是最重要的血液传播方式。当毒瘾发作时，吸毒者根本顾不上消毒注射器，常常几个人轮流共用一个注射器。如果其中有人已感染艾滋病病毒，吸毒用的注射器就会被污染，病毒便可通过注射器这个“黑中介”进入其他人体内，使越来越多的吸毒者染上艾滋病病毒。 吸毒者成瘾后，往往会丧失理智，常常发生性乱现象。另外，女性吸毒者常会为筹集毒资而卖淫。这些行为特征，无疑加速了艾滋病的扩散，使吸毒者中艾滋病感染率快速增高。在我国，非法卖血曾是艾滋病得以扩散的另一个重要原因。卖血者中一旦有人是艾滋病病毒感染者，就会有大量人群被传染。 另外，还可能造成艾滋病血液传播的方式有：使用非正规的医疗、美容机构未经严格消毒的手术、注射

7、、针灸、拔牙、美容、文身等的器械；移植被艾滋病病毒污染的器官、组织；与感染者共用剃须刀、牙刷等。三、性接触传播方式 现在，性接触传播是全球艾滋病传播的最主要途径，约占90%。在我国，经性接触传播的艾滋病比例正不断上升。 艾滋病病毒感染者的精液、阴道分泌物中含有大量 艾滋病病毒。男性艾滋病病毒感染者中，同性恋者并不少见，尤其在艾滋病流行初期的欧美国家。由于男性同性恋者的性交方式易造成艾滋病的感染。 现在，艾滋病已向一般人群扩散。在性接触传播中，已有75是由于男女间的性行为造成的。在没有使用安全套的情况下发生性行为，感染者很容易通过精液或阴道分泌物，将艾滋病病毒传给另一方。卖淫嫖娼在艾滋病的传播中

8、起着重要作甩。四、母婴传播方式 如果母亲是艾滋病病毒感染者，在没有采取母婴药物阻断等医学措施的情况下，通过胎盘、分娩过程中的皮肤或黏膜损伤，以及产后的母乳喂养，均可将艾滋病病毒传染给婴儿。这种传播方式，医学上称为母婴传播或垂直传播。 感染艾滋病病毒的婴儿，出生后大多数在3岁以内死亡。幸免存活下来的，也将成为慢性病缠身的儿童和失去母亲的孤儿。五、日常接触不传播 人类数十年与艾滋病斗争的经验与研究发现，与艾滋病病毒感染者或病人的日常生活和工作接触不会感染艾滋病。艾滋病病毒感染者或病人的汗液、唾液、尿液和粪便中，都不含有或只含有极少量的艾滋病病毒。艾滋病病毒是无法侵入正常健康的皮肤和黏膜的，只有当皮

9、肤和黏膜有破损时，艾滋病病毒才会侵入人体。 所以，在日常生活和工作中，与艾滋病病毒感染者或病人握手、拥抱、礼节性亲吻、共同进餐，以及共用劳动工具、办公用品、钱币等，均不会感染艾滋病。艾滋病病毒也不会经马桶圈、电话机、餐饮具、卧具、游泳池或浴池等公共设施传播。咳嗽、打喷嚏、蚊子叮咬等这些常见的疾病传播行为，也不会传播艾滋病。而蚊子叮咬人后也不会传播艾滋病。这是因为，蚊子在吸一次人血后，需要将它作为食物消化掉，才会再叮人吸血，这个时间大约34天。艾滋病病毒在蚊子体内不能复制，存活时间很短。而且，蚊子叮咬的血很少，所含病毒数量更少。目前认为，蚊子只是艾滋病病毒暂时携带者。小 结通过教学，使学生掌握艾

10、滋病的传播途径，并且也了解了那些情况下，是不会传染艾滋病的！作 业1艾滋病有哪些传播途径?2哪些日常接触不传播艾滋病?健 康 教 育 教 案课 时3课题青少年与预防艾滋病教学目的使学生了解为什么青少年是艾滋病病毒侵袭的主体以及如何预防艾滋病的生力军教学重点青少年应称为预防艾滋病的生力军教学难点艾滋病病毒侵袭的主体为什么是青少年教 具略教学过程教学过程第3课 青少年与预防艾滋病一、艾滋病病毒侵袭的主体为什么是青少年 1青少年正处于性活跃期。 2性知识和艾滋病知识缺乏。 3性心理、性道德观尚未成熟。 4青少年的不安全性行为相对较多。青少年的不安全性行为，不仅表现在性行为对象的杂乱和滥交上，而且还表

11、现在性行为方式的危险性大上。 青少年对社会现象充满新奇感，常常会不分好坏地模仿各种行为，因缺乏辨别能力和自我约束力，会在性活动中尝试一些不洁的性方式等。这些不洁的性方式是造成艾滋病传播流行的非常高的危险行为。二、青少年应成为预防艾滋病的生力军 每年12月1日是“世界艾滋病日”。这一天，党和国家领导人将和卫生工作者、青年志愿者一起，佩戴爱心红丝带，走上街头宣传普及预防艾滋病的知识，来到病床前关心帮助艾滋病病人。为了将预防艾滋病活动进行得扎实有效，每年世界卫生组织还会确定一个宣传主题，如1998年的主题就是“青少年，迎战艾滋病的生力军”。 青少年应成为预防艾滋病的生力军。一方面，因为青少年阶段是人

12、一生最容易接受新知识、新观念的时期；另一方面，他们也最容易受外界的诱惑，面对性或毒品的引诱也最有可能接触到艾滋病的传播途径。 人类的真爱应是专一的，青少年都应该树立正确的性道德观，反对婚前性行为、婚外恋、婚外性行为，避免不卫生、不健康的性行为，同时要提高对性自由、性滥交、卖淫、嫖娼等社会丑恶现象的免疫力。在紧张学习的同时，还要通过学校健康教育课，以及校园宣传栏、报刊、网络等不同途径，有目的地了解性病、艾滋病的基本知识，了解其传播途径和方式，了解哪些行为是会带来危害的不安全行为，学会对自己选择的行为负责。 会带来艾滋病危害的不安全行为，首先是不安全性行为。那什么是安全性行为，什么是不安全性行为呢

13、? 安全性行为，是指既可以减少性活动传播疾病的危险，又能满足性需求的行为。具体包括：发生性关系的双方都没有感染性病和艾滋病，而且相互忠诚，都没有和别人发生过性关系，那么他们之间的任何性行为都属于安全性行为。不接触他人的体液(包括血液、精液、阴道分泌液等)或皮肤黏膜的溃疡、损伤等性行为，是安全性行为。发生性关系时，每次都能正确、全程使用安全套。 相反，不能正确、全程使用安全套，是不安全性行为；与不了解的人发生性关系，与多个性伴发生性关系，与有多个性伴的人发生性关系，特别是商业性的性行为或与有过商业性性行为的人发生性关系，都是非常危险的。 会带来艾滋病危害的不安全行为，除不安全性行为外还有吸毒，特

14、别是与他人共用注射器吸毒的行为。另外，到不正规诊所打针、拔牙、针灸和做手术，使用没有消毒的器具穿耳洞、文身、美容，与他人共用剃须刀、牙刷，参加地下“血头”的采血活动等，都是不安全行为。 青少年是社会的未来、祖国的希望，虽然还未真正成年，但仍然是社会责任人，有义务为预防艾滋病尽自己的一份力量；应该了解艾滋病，掌握预防措施，并将这些从正规渠道了解的知识和正确的观念告之同伴，共同参与预防艾滋病工作，才能从根本上遏制艾滋病的蔓延。 同伴在青少年成长中扮演着重要的角色，同伴的榜样力量在青少年社会化过程中起重要的作用，同伴间平等、对称、互惠的相互交流，给青少年提供了特殊的学习机会。青少年的行为受同伴这个团

15、体的行为准则影响，是有信任感的同龄伙伴关系，通过人际交流与反馈，可以相互分享生活中有用的经验和信息。同伴教育已经被许多艾滋病预防项目采纳，被认为是能够影响青少年的关键策略。有热情、有能力和有创造力的青少年，应成为预防艾滋病的生力军。小 结通过教学，使学生了解为什么青少年是艾滋病病毒侵袭的主体以及如何预防艾滋病的生力军作 业1为什么说青少年容易感染艾滋病?2说说你知道的易感染艾滋病的不安全行为。健 康 教 育 教 案课 时4课题不歧视艾滋病病毒感染者与患者教学目的通过前几课的教学，在学生掌握艾滋病的基本知识的基础上，树立对艾滋病感染者和患者应有的积极的态度教学重点1歧视艾滋病病毒感染者与患者可能

16、会产生的社会危害2“四免一关怀”政策3、对艾滋病患者应有的积极的态度教学难点对艾滋病患者应有的积极的态度教 具略教学过程教学过程第4课 不歧视艾滋病病毒感染者与患者人类的社会文化行为与社会道德规范有着密切的关系。艾滋病三种传染途径中的两种性接触、血液感染，都与人类特定的社会文化行为密切相关。 一、人类对艾滋病传播途径的态度在许多国家，性被看成是肮脏的、见不得人的，持消极的态度。 性行为通常都要受到社会的严格规范。多性伴侣、即时行乐的性关系、同性恋，经常被视为是不道德的，甚至是罪恶的行为。 吸毒更是大多数社会所不容的行为。吸毒不仅被许多社会视为不道德，也被视为非法。因吸毒(静脉注射毒品)而染上艾

17、滋病，更是被视为罪有应得。二、预防艾滋病 艾滋病目前医学上还未找到治愈的方法，也还没有防止感染的疫苗，但艾滋病是一种比较容易预防的传染病。因为艾滋病只在人类中传播，主要通过血液途径、性接触途径和母婴途径传播，日常生活接触不会传染艾滋病。相比许多其他传染病，艾滋病的传播途径要狭小得多，只要改变那些容易感染艾滋病病毒的行为方式，就能有效预防控制艾滋病的流行。预防艾滋病的措施通常有两个应该遵循的原则：必须明确维护公共健康的需要；必须努力确保艾滋病患者和艾滋病病毒感染者个人不被歧视、迫害和虐待。三、给予艾滋病患者应有的尊重艾滋病的潜伏期很长，其感染者在相当长的时期内没有任何症状。感染者要上学，要工作，

18、要看病，要购物，要坐车要和许许多多人打交道。即使有了症状，病人也不是总住在医院里。如何对待他们，便成为社会许多人要遇到的问题。这些问题既涉及道德问题，也是人权问题。 一旦感染艾滋病的病情被公开，他或她就可能要蒙受耻辱，遭到社会的歧视和不公平的待遇，甚至会失学和失业，其家庭也可能受到连累。他们所要承受的痛苦，其实已远远超过了疾病本身。 由于目前还没有治愈艾滋病的方法，感染者或患者一旦知道病情，心理上会有很大的压力，会以不同的态度接受患病的现实。在面对歧视时，有可能产生自卑、绝望、愤怒甚至报复的想法，或出于恐惧不敢暴露检测结果，或延迟寻求治疗加重家庭与社会的负担。当社会对艾滋病病毒感染者和病人，甚

19、至其家庭充满歧视时，他们就会隐匿在社会中，使防治工作难上加难。 大量的历史经验表明，当一个社会充满了歧视和污名化现象，社会就难以安定。因此，歧视不仅不利于预防控制疾病的流行，还会成为导致社会不安定的因素。为了公共健康和利益，要让艾滋病病毒感染者和病人乐于接受卫生防疫部门的检测和跟踪监测，就要为他们创造宽松的生存环境，防止艾滋病病毒感染者和患者受到社会的伤害。消除社会的歧视和污名化，这需要有法律的保护，更需要大众的宽容。 三、四免一关怀政策现在国家对艾滋病病毒感染者及病人，采取“四免一关怀”政策。“四免”是指，对农民和城镇未参加基本医疗保险等医疗保障制度的经济困难人群中的艾滋病病人，免费提供艾滋

20、病抗病毒治疗药物；所有自愿接受艾滋病咨询检测的人员可得到免费咨询和初筛检测；为感染艾滋病的孕妇提供健康咨询、产前指导和分娩服务，同时免费提供母婴阻断药物和婴儿检测试剂；对艾滋病患者的遗孤实行免费就学。“一关怀”是指，国家对生活困难的艾滋病患者给予必要的生活救济，积极扶持有生产能力的艾滋病病毒感染者开展生产活动，不能歧视艾滋病病毒感染者和病人。小 结在学生掌握艾滋病的基本知识的基础上，通过本节内容的教学，使学生树立对艾滋病感染者和患者应有的积极的态度，同时也了解国家“四免一关怀”政策。作 业1如果歧视艾滋病病毒感染者与患者，可能会产生什么社会危害?2什么是“四免一关怀”政策?健 康 教 育 教

21、案课 时5课题青春期常见的发育异常教学目的通过学习，使学生了解常见的发育异常，同时能应用学到的内容，来判断自己或他人是否存在发育异常教学重点常见的青春期发育异常教学难点怎样衡量青春期发育异常教 具略教学过程教学过程第5课 青春期常见的发育异常一、什么是青春期发育异常正常的青春期发育的三个基本特征。1、方向必须正确。2、发育的时间点要符合常态。性发育开始年龄，男孩在10岁左右，女孩在8岁左右。3、是发育节奏要符合常态。二、青春期常见的发育异常 青春期常见的发育异常主要包括：性早熟、性发育延迟与抑制和性分化异常(即两性畸形)。 1性早熟。是在青春发育年龄期前，男孩或女孩的性器官和第二性征表现出明显

22、的成熟现象。表现为乳房发育，阴毛、腋毛出现，身高体重迅速增长，外生殖器发育，甚至具有生育功能。性早熟以女性多见。目前一般认为，女孩在8岁前第二性征发育或10岁前月经来潮，男孩在10岁前开性发育，可怀疑为性早熟。但性早熟的诊断需要经过全面的检查。性早熟是儿童常见的一种内分泌疾病。性早熟分真性和假性两类。真性性早熟患者的性成熟过程，与生理的性成熟过程相似，仅是因下丘脑一垂体一卵巢(睾丸)轴的功能建立较早而出现早熟现象。假性性早熟，是因内源性或外源性性激素过多、过早刺激靶器官所致。在女孩可表现为乳房长大、月经来潮。多见于卵巢及肾上腺皮质分泌性激素的肿瘤，或儿童误服含性激素的药物。另一种假性性早熟仅表

23、现为某些第二性征出现而性腺不成熟，如乳房发育或阴毛出现，而其他性器官没有变化。这是因为乳房及阴毛等靶器官对内分泌敏感而造成。表现的性征可与本人性别一致或不一致。 2性发育延迟与抑制。到了发育的年龄，第二性征和生殖器官仍停留在青春期前状态，即女孩到了14岁乳房还不发育或15岁身高尚未迅速增长，男孩到了14岁睾丸还不发育或16岁身高尚未迅速增长，就称为性发育延迟或抑制。性发育延迟与抑制一般多见于男性。 性发育延迟和性发育抑制两者表现相同，但本质上 是有差别的。性发育延迟仅仅是发育过程推迟数年，仍能出现正常的青春期。而性发育抑制则是正常的发育过程被阻止，不经适当的治疗就不会出现性发育。有些患者即使经

24、治疗后，仍会存在某些不足。 从年龄上看，性发育延迟的人往往在1617岁开始性发育，女性最晚延迟到18岁，男性可到20岁。如果超过18岁或者20岁尚未发育，就可能是性发育抑制。性发育延迟有两种情况。一种是因为疾病影响发育，这是由于功能性的性发育延迟，只要针对疾病纠正就能追赶上来。还有一种是体质性的性发育延迟，往往跟遗传有关系，但要注意观察，每年检查，并排除器质性疾病。 3性分化异常。判断男女性别，目前可以从性腺、内外生殖器官、第二性征、丘脑下部、性染色体和社会表现等六大方面进行。正常的女性和男性，这六个方面是统一的。 如果这六个方面不统一，那就出现了阴阳夹杂现象，也就是性分化异常。三、怎样衡量青

25、春期发育是否正常 衡量青春期发育是否正常，主要是通过体检和第二性征的检查。一般是以身高判断高矮，以体重判断胖瘦。第二性征主要是观察乳房、毛发、喉结等的发育情况，另外还要看月经和遗精情况。 青春期异常发育，绝大多数都属于体质性的，是由家庭遗传、身体素质、锻炼程度、营养状况乃至所处地理位置的不同引起的，增加营养、加强锻炼及改善环境，可得到改善。但有些是由疾病引起，不及时处理会严重影响身心健康，不能等闲视之。一旦发现青春期发育异常，就要到条件设备比较齐全的医院就诊，力求找出病因，针对并因积极治疗。一般来说，治疗越早、越主动，效果也越好。小 结通过学习，使学生了解常见的发育异常，同时能应用学到的内容，

26、来判断自己或他人是否存在发育异常作 业1.正常的青春期发育有哪些基本特征?2.如果怀疑自己发育不正常怎么办?健 康 教 育 教 案课 时6课题青春期性心理发育教学目的通过教学使学生熟悉青春期性意识发展的四个时期，了解常见的性心理常见问题。教学重点如何正确对待早恋问题教学难点如何正确对待早恋问题教 具略教学过程教学过程第6课 青春期性心理发育一、青春期性意识发展的四个时期 1、疏远异性期。 2、仰慕长者期。 3、爱慕异性期。 4浪漫恋爱期。二、青春期性心理的常见问题 1性冲动。由于性器官、性功能的发育成熟，遇到外部性刺激，在青春期非常容易发生性冲动。引起性冲动的条件，男女不同，男性主要是通过视觉

27、和听觉刺激引起的，女性则多是通过触觉引起的。 性冲动多是性刺激和体内性激素加速分泌双重作用的结果。一旦产生并达到相当程度，就会有生理和心理上的紧张，需要用适当方式的性行为来消除紧张，恢复原态。 对处于学生阶段的青少年而言，一方面由于在青春期易产生强烈的性冲动，另一方面，社会道德和法律又不允许将性冲动用最原始的方式表现出来。这必然产生矛盾与冲突，也就需要用理智的控制和意识的支配来分散性冲动。一是积极投身集体活动，转移注意力，减少外来刺激；二是抵制观看或收听有性刺激的书刊和影像；三是提高自制力，多用理智来驾驭自己的感情。 2.自慰行为。指在没有异性参与时自我进行的满足性欲的活动，一般有性幻想、性梦

28、和手淫三种形式。性幻想，是人在清醒状态下，对不能实现的与性有关事件的想象，是自编的带有性色彩的“连续故事”，也称做自日梦。多在入睡前及睡醒后卧床的那一段时间，以及闲暇时出现。性梦，是在睡梦中与异性发生性行为、达到性满足的现象。男性的性梦常有射精(梦遗)，一般醒后回忆不起每一个细节。女性的性梦不同于男性，睡醒后能回忆起梦的内容，并可影响情绪和行为。性梦的出现不受意识支配，它是性欲得不到排解，自我压抑，转人梦境，得到性满足的一种生理活动。 手淫，是通过自我抚弄或刺激性器官，产生性兴奋或性高潮的一种行为。手淫在青春期男女均可发生，以男性多见，可释放性能量，缓和性心理紧张。性梦，是在睡梦中与异性发生性

29、行为、达到性满足的现象。 由于青春期少年性冲动不允许以最原始的方式表现出来，自慰行为的出现就成为正常的、自然的性压力释放方式。但如果经常出现，成为一种习惯，就会影响生活和健康，应引起注意，并加以调节。 3早恋。判断是否早恋大致依据四点：一是生活自立的程度，二是与法定最低结婚年龄的差距，三是性心理成熟程度，四是生理发育的完善状况。 就目前我国的实际情况及社会道德规范来说，中学生谈恋爱都属于早恋。主要原因是：中学生学习任务繁重，早恋会分散大量精力，影响学业；中学生在思想上、性格上不成熟，情感容易冲动且多变，不善于控制自己，在恋爱时常会感情用事，以致心灵上留下无法愈合的创伤；经济上尚未独立，恋爱的目

30、的是结合成婚，这需要经济上独立、生活上自立，并有能力承担家庭责任。 中学生们显然不具备上述这些条件。因此，应该抓紧时间积累知识，增长才干，奠定人生基础，避免过早陷人情网而分散精力，浪费时光，贻误学习的良机。小 结通过教学使学生熟悉青春期性意识发展的四个时期，了解常见的性心理常见问题。作 业l.青春期性意识发展分哪几个阶段，有何表现?2.青春期性心理的常见问题有哪些，如何对待?健 康 教 育 教 案课 时7课题应遵循的基本性道德准则教学目的使学生了解现代人应有的性观念和性道德，培养积极的自尊、自爱、自重和自强的道德情操。教学重点现代人应有的性观念和性道德教学难点怎样培养自尊、自爱、自重、自强的道德情操教 具略教学过程教学过程第7课 应遵循的基本性道德准一、基本性道德准则 人类社会的性道德，是社会道德渗透到两性生活方面的行为规范，是人们性行为的标准。它是一种社会形态，由羞耻感、义务感、责任感、良心感、嫉妒感、道德感及贞洁感等错综复杂的生理、心理情感调节与制约，并在不同的社会内树立了各自一定的