小学语文课堂教学艺术之我见.docx

1、小学语文课堂教学艺术之我见小学语文课堂教学艺术之我见新课程2010年1月25日有效提高学生自主学习能力的方;去初探我国新一轮课改把改变学生的学习方式置于突出位置,注重学生参与学习,倡导学生自主性学习,探究式学习,合作学习等方法.那么,在新形势下,如何提高思想品德课学生自主学习的能力呢?笔者结合教学实践就一些方法在此做些初步探讨,以求抛砖引玉,供同仁参考.一,课前预习是引导学生参与自主学习的前提教学的最好方法就是引导学生自己去发现和探索.讲授新课之前,可以先布置学生围绕即将学习的课本知识,利用课余时间,通过查阅报刊,图书,互联网等方式,搜索,掌握一定的相关事例,数据,图文等材料,为学生在课堂j二

2、熟悉,理解教学内容做好准备.如教学和睦的大家庭前,我拟定了在课堂上举行一次民族知识大比拼活动的计划,让学生利用课余时间收集各少数民族的相关知识.学生通过浏览互联网等方式搜集了大最生动有趣的少数民族风俗和风情,竞相在课堂.展示,整个课堂教学取得了事半功倍的教学效果.二,游戏娱乐是调动学生自主学习的重要方式孩子的天性都是好玩,爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础.在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获江西省萍乡市安源区五陂镇中学宋俊明得最高的学习效率和最好的学习效果.如在讲授法律对未成年人的特殊保护时,我组织了一场擂台赛.将全班学生四小组分成红,黄,蓝,绿四个方阵:

3、红色一家庭保护队,黄色学校保护队,蓝色一一社会保护队,绿一一一司法保护队.让各队学生阐述各种保护的重要性,并列举社会存在的不良现象加以证实.整个过程吐JI此JI-右I-J条,学生的思维也异常活跃.三,音乐感动是激发学生自主学习的有效途径前苏联着名现代教育家苏霍姆林斯基曾经说过:在影响青少年心灵的手段中,音乐占据着重要的位置,音乐是思维有力的源泉.没有音乐教育,就不可能有合乎要求的智力发展.如在讲完亲子之间一课后,我在小结中说道:为了感谢父母对我们的养育之恩,我提议将一首流行的歌曲天下父母心送给我们的父母.很多学生是带着感情欣赏完这首歌的,真正达到了让学生心灵上有那么一点触动,情绪有那么一点感染

4、,情感JI有那么一点体验的效果.四,设疑导思是促使学生自主学习的动力基础学起于思,思源于疑,问题是思维活动的起点和动力.如在培养创新精神一课新课导人时,我首先投影了以下一段材料:近年来,我国电子产业发展迅速,但在发展同时还存在高产值低附加值的经济现象,如一些企业生产的DVD产品,出厂价格35美元,但外国知识产权就占去了13美元,生产成本21美元,企业得到的利润仅为1美元,这一现象被人称为一美元经济现象.学生阅读完材料后,我让他们思考材料提供的一美元经济现象说明了什么问题.引导学生去主动探求新知.五,实践活动是培养学生自主学习的重要手段实践性是思想品德新课程的一个重要特点,学生通过自主参与,丰富

5、多彩的实践活动,激发浓厚的学习兴趣,在做中思考,在做中体验,形成和发展正确的思想观念和良好的道德品质.如在讲授培养创新精神一课时,为了加深学生进行创新必须培养求异思维,打破思维定势的认识,我便请学生自告奋勇地到讲台前尝试一系列创新实践活动:比如用6根火柴,搭出4个三角形等等.通过实践活动,学生体验,感悟到打破思维定势的重要意义.总之,我们应该与时俱进,加强学习,在课堂教学改革中努力实践,调适反思,勇于探索,让思想品德课堂真正活起来,让学生成为课堂的主人,使思想品德新课程散发出它应有的魅力!小学语文课堂教学艺术之我见摘要:小学语文课堂教学艺术是教学艺术的一种.主要体现在它必须具有创造性,表演性,

6、审美性和技巧性.追求教学艺术,旨在优化课堂教学,使小学语文课堂教学达到科学性与艺术性的和谐统一.要使课堂教学成为一门艺术,教师就要从教师,学生,课堂教学过程三方面入手,使课堂更有感染力,更具艺术之美.关键词:小学语文课堂教学教学艺术一,课堂教学艺术之于教师课堂教学艺术受教师个性风格影响.是具有美学价值和创造性运用教学艺术的个人才华的体现,是教师本人的教学技巧与其自身独特的创造力,审美价值取向相结合的产物.因此,教师自身的艺术内涵对课堂教学起着极其重要的作用.1.教师的内在美.作为教师,自身修养,气质,对学生起着潜移默化的教育效果.因此,教师在教学过程中要注重对自己内涵的充实和一126一浙江省杭

7、州市乔司中心小学戚敏华深化.教师作为课堂教学的引导者,用艺术充实教学实践,做到作者,教者和学生三位一体,产生感情上的共鸣.以自信,饱满的精神感染学生,影响学生,使课堂更生动.2.教师的外在美.教师在课堂上的衣着打扮,言谈举止,表情,态度等对学生有着极大的示范作用.教师应整洁,稳重,端庄,热情,文雅并富有个性,给学生一个美好的形象.语文教师在课堂上对课文内容生动形象的讲述,对课文声情并茂的朗诵,对课文中人物语言神态惟妙惟肖的模仿,对课文展示的典型环境栩栩如生的描述,强大的艺术感染力震荡学生的心灵.教师的板书要规范,端正,美观.具有艺术性的板书给人以美的享受.二,课堂教学艺术之于学生学生是课堂教学

8、的主体,是学习的主动者.教师在引导学生学习的同时,应积极地引导学生提升自身的艺术修养.1.学生的动.语文课堂教学,借助文字让学生看到画面,听到声音,体会到情感,触类旁通.例如,在教学一年级语文汉语拼音整体认读音节yu时,教师带学生进行动作辅助记忆教学的方法来记住小(】见了大Y,擦掉眼泪笑嘻嘻这一个教学难点,动作略显笨拙的孩子就像一个个舞台上的精灵,展示出艺术的气息.2.学生的静.学生在教师的引导,无论是小组活动还是课堂静止状态下,都要使艺术性展现出来,使课堂有声有色.例如,在I=_课文庐山云雾时,教师通过让学生看庐山景色的录像来感受庐山云雾的美,那优美的画面,柔和的音乐使学生们的眼神是那样的专

9、注,此时的教室里,没有教师的话语,没有学生的回答,静悄悄的,大家都被吸弓f了.这时的学生是那样的恬静,是另一种静谧的美.看完之后,教师让学生2010年1月25日新课程如何提吉吉同同摘要:新课程标准对高中语文的教学提出了新的要求,如何改革高中语文教学方式,使语文课堂教学的效果和质量得到保证和提高,本文就自己的观点作出一些陈述.关键词:高中语文课堂教学一,处理好语文教学中的关系多数语文教学课堂采取满堂灌的教学方式,这在很大程度上影响了学生创造力的发展.教师在此问题上没有处理好教与学的关系,没有分清主次.在教学过程中要以培养学生的主动陛和创造力为主.其次,教师要积极引导和培养学生课外的自学能力,并处

10、理好课内和课外的关系,让学生把课外和课内的知识有机地结合起来.任何一个学科都要从最基础的知识学起,最后才考虑综合提高.语文学科也不例外.应试教育是当今社会不可避免的现象,可从长远来看,学生的基础知识不扎实,必定会影响今后的综合能力.因此,处理好教学的短期效应与长远目标的关系也是有必要的.二,语文教学改革的策略语文教学改革的关键实质上是教育工作者观念的改变.首先老师要积极的改变学生被动消极的学习状态,逃避的接受心理,单薄的知识基础这一现状.要把主动权交给学生,在紧扣教学目的的前提下引导学生积极自主探讨,增强合作意识,敢于创新.要让学生明确和拟定自己的学习目标,要知道学什么,怎么学.其次,积极开展

11、教学活动,用生动的实践活动提高语文学习的质量,如有组织有纪律的开展课堂讨论活动,可以活跃课堂气氛,增加学生学习的兴趣,也体验了合作精神.同时也可以积极开展例如演讲朗读情景表演等口语类的训练活动,通过这种教学模式既可以锻炼学生的口头表达能力,同时也提高了学生的综合语文素养,提高课堂的融洽气氛.中语文教学的有效牲广东省罗定市泷州中学范志钧最后,学习是一个循序渐进的缓慢过程,教育工作者也要遵循这个教学的过程规律.在授课的同时要注意预习,授课和训练三项必备工作的统一.要以探讨为主线,精心地设计开放性问题,让学生养成勇于思考,勤于思考的好习惯.三,精心设置高质量的教学问题课堂上的有效提问是教师有效课堂教

12、学的重要体现,也是有效教学的核心.提问是否有效直接关系到课堂教学的优劣成败.好的提问方式,可以吸引学生的注意力,促进学生积极地进行思考,引发学生的探究欲望和学习兴趣.要提高课堂提问的有效性,首先,教师要充分了解学生的年龄特点与这一阶段的学生的认知水平,即正确认识和科学评价,做到从学生出发.所提问题的语言要规范,简明扼要,针对性强,才能有效地激发学生思考的积极性,活跃课堂气氛.若教师问之不当,则往往启而不发,最后仍是教师的自问自答.其次,每一堂课的提问要有广度,深度和坡度,要面向全体学生.要根据具体的课文内容,使提出的问题难易适度.同时在对语文基础知识内容进行提问时,可面对中等和差等生,而对知识

13、难度较高的提问就以优良程度的学生为主.问题过易或过难,都会使学生产生厌烦或消极的抵触心理.所以课堂提问既不能让学生有望而生畏之感,又不能让学有不动脑筋就能轻易答出的懈怠.适度的提问能激发学生的好奇心,引发求知欲和积极的思维,促使学生通过努力取得的成果,学生才能获得成就感,从而增强学习的信心,提高对语文的学习兴趣.四,语文课堂教学语言生动形象化语文课堂教学还要求语文教师的表达时富有情趣,善于使用一些成语,典故,比喻和穿插一些风趣机敏的话,以增添语言的感染力和情感色彩.语文教学语言的形象性,要求语文教师表达时善于形容,比拟,绘声绘色,充分发挥语言的直观性和形象感以唤起学生的表象,使学生容易那解学习

14、的内容.生动形象的语言,是最令人深思,最能开启学生的智慧之门的语言,语文教师如能在课堂教学中恰当应用,就能使语言充满魅力,富有启发性,启迪学生的思路,加深对知识的理解和巩固,唤起学生的求知欲,激发他们思考,观察,表述,写作,从中获得知识.语文教学语言的规范,要求语文教师讲课时发音要正确,语句要符合语法修辞的要求,使用普通话;要求围绕中心,语言句句紧扣中心,讲解层次清楚,重点突出,具有严密的逻辑力量;同时遵循规律,论证严密,立论有据,不以偏概全.五,教学方式由于每个年级的教材内容不同,教学目的和任zrttZ不同,运用的教学方法也应有所区别.因此,教师首先要把握准确语文教学目的和任务,适当的选择和运用与语文教学目的和任务相适应的能够实现语文教学目的和任务的教学方法.例如:在传授新的课文时,要充分发挥讲授法,谈话法,讨论法,问答法的作用.其次,语文教学方法的选择还需要根据不同的教学内容所具有的不同的性质和特点,把握好每节课的重点和难点.语文教学改革是一项任重而道远的工作,如何让它走向成熟,有赖于全体的语文教师共同努力.参考文献1.王艳明.对高中语文课堂教学改革的思考.新课程研究.2008(10)2.国家教育部制订.语文课程标准(高中).人民教育出版社.2003