小班新年社会教案.docx

1、小班新年社会教案小班新年社会教案小班新年社会教案【篇一：小班主题活动方案过新年】 具体内容安排 1、区域活动 名称：挂彩灯 材料：纸板、即时贴 玩法：按照房子的边缘，一个埃一个贴彩灯。 提示：可以按照排列一个红一个黄，也可以自由贴。 名称：彩球滚滚 材料：kt板、纸板、水管、海洋球 玩法：幼儿将球扔进不同的管道中，观察球从哪个管道出来 提示：观察幼儿能够根据管道的大小来放球 名称：拼拼乐材料：瓦伦纸、kt板、鸡蛋壳 玩法：幼儿用颜料给自己喜欢的图形进行涂鸦 提示： 观察幼儿是否能将颜色涂满 名称：挂灯笼 材料：红色手工纸、胶棒、剪刀 玩法：幼儿自己剪灯笼，并且转一转用胶棒固定 提示：观察幼儿是

2、否能有序的间隔剪纸观察要点：幼儿是否能说说动画里的内容，以及人们的表情。 2幼儿演唱歌曲 重点提问：过新年了，你们高兴吗？把你们高兴的样子做出来。 观察要点：幼儿是否能有表情的演唱歌曲，并唱清歌词。 小结：新年就快到了，这首歌曲可以唱给你想要祝福的人听，祝他新年快乐。 三、师生共舞 表达热情 自选彩带或彩球，边唱边舞，表达期盼新年的美好情感。 活动名称：心愿树（社会、语言） 适合主题：过年啦 适合年龄：小班 活动目标 1在听听讲讲中感受过新年的愉快，萌发对新年美好的愿望。 2同伴间相互祝福、送礼物，尝试说说祝福的话。 活动准备 新年树、亲子心愿卡（孩子的新年心愿和家人对孩子的祝福?）、小礼物（

3、糖果、自制手工作品新年帽、贴画纸新年卡?）、录音机【篇二：小班社会教案课稿】 小班社会说课稿：快快乐乐过新年 一、说教材 1、教材内容分析： 一年一度的春节是中国人传统的节日，也是最隆重的一个节日，春节期间，家家户户团团圆圆，贴春联，放爆竹，走亲戚，访朋友，人人穿新衣，个个笑开颜，到处洋溢着过节的喜悦。这种浓烈的节日氛围，对幼儿有着很深的影响，这正是对幼儿进行传统节日教育的最佳时机，根据小班幼儿的特年龄点，本次活动通过设置情境，演示课件等方法让幼儿了解民俗，体验节日的快乐，在此过程中渗透着对幼儿语言表达能力，合作交往能力，记忆力，表现力等多种能力的培养。 2、幼儿年龄特点： 小班幼儿的年龄特点

4、，无意注意占优势，对新鲜事物，新异活动有较强的好奇心，注意力，容易分散，不易集中。 3、目标定位： 活动目标，贯穿于一个教育活动的始终，对流动起着主导作用。兴趣是最好的老师，为此，我们常常以幼儿的兴趣为出发点，设计一些教育活动。巧妙的教育目标蕴含其中，让幼儿在有趣的活动中获得有益的发展，根据小班幼儿这一年龄特点及实际情况，我确立了认知，能力，情感等方面的目标如下： 1）帮助幼儿初步了解春节时的民俗特征。 2）培养幼儿在集体面前大胆表现的能力。 3）鼓励幼儿与同伴一起分享过年的快乐。 4）活动的重点，难点： 本次活动是一个综合活动，其中渗透了了语言领域，社会领域与艺术领域的内容，但活动的重点仍以

5、社会领域为主，主要引导幼儿在集体面前大方自主的表现。主要引导幼儿了解春节民俗的特点，难点在于。对于突破重点所采用的方法：通过设置情境，演示课件，启发提问等方法帮助幼儿回忆春节时的情景。对于突破难点所采用的方法：我一是口头鼓励，二是发奖品来刺激幼儿，从而让他们大胆表现。 5、活动准备： 为使活动呈现出趣味性，综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我作了以下准备： 1）布置小熊的家，悬挂着各种鞭炮，春联，彩链。 2）课件过新年。 3）拌好的面团。 4）音乐磁带，新年到，恭喜发财。金蛇狂舞 5）话筒 二、说教法 新纲要指出：创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与

6、的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见，因此，本活动教师充当幼儿的支持者，合作者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，采用多种教法进行。 1、情境创设法： 这个活动我始终以过年了，“到小熊家做客”这一主线贯穿始终。给幼儿创设一个轻松，愉快的学习环境。让幼儿始终沉浸在我创设的游戏环境之中。自由地学习，既能更好地达到活动目的，又使整个活动情节完整，过渡自然。 2、直观法： 通过演示课件，激发幼儿的学习兴趣。影音课件具有生动形象，富于表现力和感染力的特点。多媒体特有的声像并茂，动静结合的优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于记忆，从而使幼儿们情绪高

7、涨，兴趣盎然。 3、谈话法： 由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发幼儿的学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言能力和语言习惯。 4、操作法： 杜威曾经说过：“儿童学习知识，认识外部世界的本质在于儿童通过不断去增加，改造自己的亲身经历，这个过程是永无止境的。”只有幼儿亲自动手操作，经过了与材料的相互接触，他们才会真正地学到知识。 此外，在各个不同的教学环节中，还穿插了赏识激励法，交流讨论法，表演法等教学方法，让幼儿在轻松愉快的环境中学习做到寓教于乐。 三、说学法。 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅能提高认识，锻炼能力，更让幼儿体会到成功

8、的喜悦，本次活动幼儿采用的学法有： 1、种感官参与法：新纲要指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”因此，活动中我引导幼儿尝一尝，说一说，看一看，做一做等多种感官的参与，不知不觉就对年俗有了较多的了解。 2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参与的活动，人的记忆效果就会明显提高。”我想这次庆祝新年的活动，一定会给幼儿留下深刻的印象，其中的快乐也将让他们永远地回忆。与此同时，他们不仅会记住春节的习俗，也会回忆与老师一起庆祝的情景，幼儿通过各种体验，获得多样性的知识，也充分体现了“以幼儿发展为本”的理念。 四、 四、说活动过程 1、创设情境，激发兴趣。

9、 兴趣是一切活动的动力，抓住幼儿心理，贴近幼儿生活是激发幼儿兴趣的关键，活动一开始，将幼儿带进一个浓浓的节日环境之中，让幼儿感觉到过节的快乐，以小熊的口吻邀请小朋友来做客，在这个环节里，我安排小熊与小朋友互道新年祝词，说一些吉祥话，接着，小熊拿出各种过年时的代表性的食物请小朋友品尝。让幼儿在这种特殊的氛围中回忆过年时到别人家做客的情景。 2、演示课件，了解民俗。 帮助幼儿了解春节的民俗风情是本次活动的重点。为此，我采用了先让幼儿观看课件，再通过谈话帮助幼儿整理已有经验，形成初步的概念，接着上一个环节，以小熊的口吻，邀请幼儿观看过年的课件，在幼儿有了这些直接经验的基础上的，开始提问：过年时人们穿

10、什么？吃什么？说什么？看什么？家里的什么变化？街上有什么变化？通过讨论引导幼儿建构过年的概念，纲要指出，要创设一个自由宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆清楚地表达地表达自己的想法和感觉。因此，在这一个环节中老师鼓励幼儿大胆地讲述。 3、师生合作，制作汤圆。 汤圆是春节期间有代表性的食物，也是中国特有的一种饮食，吃汤圆有着美好的象征意义，而小班的幼儿已掌握了搓圆的技巧，能够在教师的提示下完成这一活动，因此谈话后我根据小班幼儿喜欢动手操作的特点，还是以小熊的口吻，请幼儿帮助制作汤圆，既体现春节的特征。又达到幼儿动手的目的，体现了动静结合的原则。 4、表演节目，庆祝春节。 表演和观看节目是人们庆祝节日

11、的一种形式，也是人们表达心中喜悦的一种方式央已营造的节日氛围中，表演节目成为水到渠成的一个环节，幼儿园已学过的儿歌，歌曲一年过去了，新年到，迎新年等都成为表演的节目。 但如何引导幼儿在集体面前大胆地表现也是本次活动的难点，我除了口头鼓励，还为幼儿准备每人一只小绒狗作为奖品，并告诉他们今年是狗年，这样，大大激发了幼儿的表现欲和尝试欲，也将流动推向了高潮。 5、体验成功，分享快乐。 在表演节目的同时，小朋友亲手制用的汤圆已经煮熟了，要音乐金蛇狂舞中品尝汤圆，分享着过年和成功带来的快乐， 本次活动贯穿纲要精神，将教育内容情景化，过程化，活动化，将静态的知识转化为动态的活动，将表征性知识转化为行动性知

12、识。将要求幼儿掌握知识转化为帮助幼儿构建知识，活动中，我坚持以幼儿为主体，用饱满的情绪引导幼儿参与活动。幼儿在整个活动中始终保持着积极的心态和愉快的心情，能较好地达成教学目标。【篇三：小班活动过年】 小班活动过年 过北京学前教育网同意” 小班语言活动 活动名称：过年啦 活动目标： 1、倾听故事，了解“过年”的传说。 2、知道“过年”是我国的传统节日，“过年”时人们之间要互相拜年，学说简单的祝福话 和拜年动作。 3、感受“过年”喜庆气氛，激发过年的愿望。 活动重点： 知道“过年”是我国的传统节日，了解“过年”的传说。 活动准备： “年兽”的故事课件、将教室布置成过年的喜庆气氛 活动过程： 一、观

13、察图片，导入活动。 1、出示“年”的图片，请幼儿观察。 2、提出问题：“这是什么？”并请幼儿说出自己的感受。 二、看课件“年兽的故事”，帮助幼儿理解故事内容。 1、看vcd“年兽的故事”。 2、提出问题，帮助幼儿理解故事内容。 “年是什么？” “年最怕什么？” “人们想出了什么办法赶走了年？” 3、引导幼儿讨论过年时，人们要做些什么说些什么。 提出问题，引导幼儿讨论。 “过年时，亲戚朋友之间要互相做什么事情？” “拜年时要做什么动作？” “拜年时要说些什么呢？” 教师小结： 过年时，人们之间要互相拜年。拜年时要说一些吉祥的祝福的话，比如：见到爷爷 奶奶要说“祝您身体健康”；见到叔叔阿姨可以说“

14、恭喜发财”“祝您万事如意”；见到 小朋友可以说“祝你越来越漂亮越来越聪明”等等。 三、和幼儿一起玩音乐游戏“恭喜恭喜”。 幼儿边唱歌边找朋友，当歌曲唱完后要向好朋友说一句吉祥祝福的话。 四、自然结束活动。 小班教案：最喜欢和家人一起? 萌萌8238 语言、社会活动-最喜欢和家人一起? 一 活动目标： 1、分享最喜欢和家人在一起做的事。 2、 愿意并能够安静地倾听同伴说话。 二、活动准备： 1、黑板、粉笔、白纸。 2、亲子活动单附 三、幼儿情况分析： 幼儿对自己家庭并不陌生，都能说出家里有几口人，自己喜欢和谁在一起。通过此课 学习，让幼儿进一步掌握用准确语言表达自己想法。 四、活动过程： 一、开

15、始部分： 教师与幼儿讨论：最喜欢和家人一起做什么，为什么？并以“我最喜欢和?一 起?因为?”的方式用语言加以表达。例如： 二、基本部分： 1、请幼儿轮流讲述自己最喜欢和家人一起做什么的原因，由教师逐一记录在 白纸上。 2、与幼儿一起朗读记录下来的幼儿的话，让幼儿感受每个家庭的不同及在家 中有这么多让人喜欢的事。并通过朗读在黑板上认识一些叠词，如：爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶等。 3、将记录幼儿讲述内容的白纸加以装饰放在教室门口显眼处举办展示活动， 让家长了解并分享自己宝宝的喜好。 三、结束部分： 请幼儿带亲子活动单回家，定下交回的日期。促进家长与幼儿的进一步交流。 四、延伸活动： 在教室主题墙上，

16、将幼儿带回的亲子活动单张贴，取名“我最喜欢和家人一 起?”，让幼儿了解更多的小朋友的喜好，同时也让家长更多的了解自己和别人 的宝宝。 附亲子活动单 亲爱的家长朋友： 开学了，很高兴我们可以一起参与孩子的学习过程。下个星期我们活动的主题是“家 庭和家人”，为了能了解孩子在家中的生活点滴，且让孩子有讲述的内容，请您问一问孩 子：他最喜欢和哪一位家人一起做什么，并记录在以下的空白处。请于2月20日交回，十 分感谢！ 因为 。 因为 。因为 。 因为 。 （范例）：我最喜欢和妈妈一起看故事书，因为妈妈讲的故事非常好听。 小班识字:花 sx035 识字:花 目标: 1、通过游戏的形式让幼儿园正确识认“花

17、”。 2、让幼儿初步学习组词。 准备： 教具字卡：花、红、绿、圆、春天、妈妈各一张； 学具字卡；花若干； 图一幅。 过程： 一、 出示“春天”“妈妈”引入： 1、让幼儿念出“春天妈妈”； 师：小朋友，当“春天”和“妈妈”排在一起变成好朋友时，我们怎么念呀？ 2、将“春天”对折，引导幼儿念出“春妈妈”。 （1） 将“春天”对折，请幼儿说分别是哪个字宝宝。 （2） 将“春”和“妈妈”排在一起，请幼儿念一念。 二、 出示图，引出字卡“花” 师：瞧，春妈妈来了，她还带来了谁呀？ 幼：花。 师；今天我们就来认一认“花”字是什么样子的，好不好？ 三、 识认字卡“花”： 1、教念，个别念。 2、传字卡游戏：

18、 老师拍铃鼓，幼儿传字卡，老师的铃鼓声停止时，幼儿停止传递，此时字卡在谁手上，就请 谁告诉大家这个字是谁。 四、 组词：（以给字卡“花”找朋友的形式） 1、先将字卡“红、绿、圆”送给小朋友，再请一个小朋友上来拿着字卡“花”边 唱歌曲找朋友边找，最后请小朋友将两个字卡组合在一起变成一个新词，并请幼儿读出 新词。 “找呀找呀找，花字宝宝找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在这里” 2、引导幼儿用其它的朋友组成新词。 （1） 师：小朋友你们见过什么样的花呢？ （2） 师：小朋友你们见过什么花呢？ 小班：我的手套章录入：dong000huang 活动名称：我的手套 活动目标：1通过观察、比较、体验等方

19、法了解手套在花纹款式料子等方 面的特点，知道他们的作用和佩带的方法，进而激发孩子关注生活热爱生 活的情感。 活动准备：各种颜色、图案、和款式的手套 活动过程：一、谈话导入 1 t：我的手好冷哦，你们有什么办法让我的手暖和吗？ 2 t：出示许多手套（孩子的），你们看这些是什么呀？ 3 t：哪副手套是你的呀？你怎么知道的？小结花纹不一样，同时让孩子把自己的手 套拿下去带带 二、交流分享 1 t：你们发现这么多手套有什么不一样吗？（观察自己带 的有误的和正确的请他们上来） 3 t：他们带的一样吗？哪里不一样？应该怎么样带的？小结：漂亮的一面带在 上面。 4 t：我还有一副手套，你们来数数上面有几个手

20、指呀？为什么是5个呢？谁会 带？ 5 小结：一个手指一个洞，不要手指挤手指。 三、体验分享 1 t：带着手套感觉怎么样？什么时候我们要带手套的？ 2 t：我们带手套出去玩玩，感受一下带着手套玩方便吗？好不好？ 小班阅读：雪花 章录入：dong000huang 活动名称：雪花 活动目标：1通过观察外型、品尝帮助孩子理解故事内容了解雪花的特征。 2 通过学说故事中的动物对话激发幼儿对故事表演的兴趣以 及对下雪的渴望之情。 活动准备：糖盐各一瓶、背景图和图片、图书 活动过程：一、激发兴趣 1 t：今天我想请你们帮我个忙，我不知道这两瓶里哪瓶是糖哪瓶是盐，你们有什么 好办法吗？ 2 t：你们可真聪明，

21、有一样东西和糖、盐特别象，你们看它是？ 二、出示雪花，理解故事 1 t：小黄狗在说什么呀？谁听见了？天上是在下糖吗？为什么？ 2 t：小花猫说了什么呀？天上会下盐吗？ 3 t：他们两个吵的那么厉害，你们能想想办法吗？ 4 t：花母鸡为什么要尝尝呀？花母鸡想了个什么好办法？ 5 t：那么冷的天，他们为什么不怕冷，还跑到外面来呀？我们在雪地里可以干 什么呢？ 三、师生共读 四、故事表演 1 t：这个故事里有几个角色啊？他们是？一一出示，大家数数文2 t：分配角色，演两次 3 投入区域 小班语言：宝宝的一天 shenliwei 北京学前教育网同意”， 小班语言活动案例 泗泾幼儿园 沈莉薇 一、活动内

22、容：宝宝的一天 二、活动目标：1、尝试用较完整的语言说说幼儿园的一日生活，体验在幼儿 园 与老师同伴相处的快乐。 2、乐意与同伴交流，学习一些简单的交往技巧。 三、重点与难点： 重 点：熟悉幼儿园的集体生活，体验于老师、同伴一起生活的快乐。 难 点：能根据自己的生活经验，说说在幼儿园的一日生活，说说自己做了些什么，自己 的情感体验。 四、设计思路： l 认知经验来自于宝宝的生活：在幼儿园这个大集体中生活了近一个月了，从最初 的哭闹不休，到现在的情绪基本能稳定，更重要的是宝宝们开始适应了幼儿园的集体生活。 在这么多天的共同生活和相处中，孩子们对环境，对幼儿园的一日生活作息开始熟悉，逐渐 形成了“

23、生物钟”现象：来园后的玩桌面游戏、玩区域活动；用点心前知道要小便洗手；然 后做操、早锻? l 语言素材从宝宝生活中来：结合对这些宝宝的语言发展现状的观察与分析，同时 为了课题研究的需要，对小班宝宝的语言教育刻不容缓，但从何入手呢？宝宝们的现实生活 是最佳的素材来源。通过孩子们最为熟悉的生活背景，在打电话这种让宝宝感到自己长大、 满足自己内心成就感的游戏活动中，激发幼儿说的愿望，因为我深知宝宝们对模仿大人的意 愿是强烈的；在一问一答的电话交谈中让宝宝较为轻松的说完整话，并了解“提问回答”的语境模式，为以后的语言交流打好基础。同说在说的过程中也是孩子逻辑思维运作的时刻 回忆自己在园的一天生活情景；

24、用语言讲自己的感知、想法用一两句话说出来；尝试概 括自己一天的所作所为? l 来源于生活运用于生活：我们都知道在现实生活中“语言”在人际交往中有着举 足轻重的作用，看似简单的“电话游戏”以一种宽松的氛围让宝宝在玩玩、说说的过程中学 说话，学着与人交往。儿童的学习不再为了学会而学，更多的是为后续的发展奠定基础，为 了以后更好的生活，来源于生活的、贴近生活的教学活动不仅是最容易被宝宝们接受的，更 适合于他们的发展需要。 l 科研上的思考策略的运用 *情景示范法：活动一开始就以一段与大班孩子的合作表演导入主题，因为我们都知道小班 孩子的思维和行为在很大程度上依赖于直观形象的视听觉的刺激；同时这段情景表演给了孩 子们一定的示范，即了解宝宝与“妈妈”的对话是这个样子的，在引发幼儿的兴趣的同时也 为接下来活动的顺利开展奠定基础。 情景中的一问一答的示范，让孩子初步了解“问答模式”，解决了小班幼儿初入园中普