生物教学反思周记.docx

1、生物教学反思周记生物教学反思周记生物教学反思周记针对以上情况制定其策略：（1） 沟通师生感情，营造平等、民主的教学氛围。（2）渗透事例教育，认识“问题”意识。（3）创设问题情况，激发提问兴趣。（4）开展评比活动，激发提问兴趣。（ 5 ） 强化活动课程，促进自主学习。 学生问题意识的培养， 首先要求我们教师要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程 中，不断探索培养学生问题意识的教学方法，营造良好的教育环境， 促使学生的创新精神和创新能力的发展，但随之也有一系列的问题出 现，那就是课堂上组织教学出现了相应的难度，往往是易放难收，遇 此情况是让其发展下去，还是把他们的热情消灭在此，也是我一直在

2、思考的问题二、以探究、实践为核心组织教学。脱离探究、实践的生物教学 不能适应将来新课标的要求，只有经过认真探究、亲身实践，学生的 生物能力才能得以切实提高。以探究、实践为核心组织教学的基本策 略是：（1） 从一个实例（或现象）入手，使学生发现问题，提出问 题，然后分组进行探究。（2）每组学生认真分析实验现象，对所提出的问题作出假设，然 后提出可行性的设计方案。（3）方案的实施。各小组对设计方案进行分析或实验，然后小组 得出结论。（4）师生共同对各小组结论进行分析，最后探究出结果。在整个 探究过程中，鼓励学生发现问题、提出问题。但对于整个探究过程选 题要量力而行，做到小而实，一定是先发散，后集中

3、。如生长素发 现一节的教学，可以窗台上的植物弯向光源生长，引导学生观察现 象提出问题作出假设设计方案实施方案得出结论交流结 果。这样以探究、实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将学 生推到了课堂主人的地位，能够充分发挥学生学习的积极性、主动 性，开发学生学习生物的潜能，提高学生的学习能力，从而有效地培 养学生的创新精神和实践能力。 多样性的活动可以激发学生学习生物 的兴趣，高效完成生物学科的学习任务，达成课堂课程目标。活动方 式如探究活动、创新活动、实践活动等。 新课程下，作为生物教师我 主要从以下几方面进行教学反思：第一、对理论和专业基础方面的反思。 生物老师要进行教学反思， 固然依赖于

4、自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅行停留 在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对 教学行为的反思需要以一定生物知识的教学理论和专业学识为基础。1、转变生物教学理念 教学理念是教学行为的理论支点。新课程 背景下，生物教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教 学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因 素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教 学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在 教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断 培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立

5、思 考、创新思维的能力。2、丰富生物专业学识 学科专业知识对于新课程的实施以及开展 教学反思，至关重要。生物教师如何提高专业修养、丰富专业学识 呢？关键是多研读生物学名著、生物学学术论文、生物著作等。阅读 这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、分析史料、 推理证明以及论断评价等研究方法。 第二、教学基本策略方面。 在一定的教学理论和学科专业基础上， 新课程下生物教师主要以课堂为中心进行教学反思。1、生物课案例研究 “所谓案例，其实就是在真实的教育教学情 境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描 述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的 形式表现出

6、来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三 个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案 例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面 材料中的案例。2、生物课的听课活动 听课作为一种教育研究范式，是一个涉及 课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考 核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话 有助于提高教学水平。 听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观 察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进生物 教师教学反思能力的提升。3、课后小结与

7、反思笔记 课后小结与反思笔记，就是把教学过程 中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学 行为。新课程下，以生物学科来说，其实平常生物教学中需要教师课 后小结、反思的地方太多了。总之，虽然新课程下关于生物教师教学反思的许多问题都还需要 我们进一步深入探索。但生物教学反思对生物教师的成长作用是显而 易见的，是生物教师实现自我发展有效途径，也提高生物教学质量的 新的尝试，更会促使生物教师成长为新时期研究型、复合型教师篇二：教学反思周记 教学反思 五公镇中 音乐 曹卉 本单元以“友情” 为学习内容。在设计教学过程时，要力图充分挖掘学生的已有经验， 引导学生通过多种形式、多种手段来营

8、造情境，激发学生的情感，启 发学生的思维，学会与人相处。一、一点遗憾：1.学生在用“ u”模唱友谊地久天长时，声音很美，但学生没 有把模唱时的感觉贯穿到演唱中去，声音的位置偏低，显得声音不柔 和。学生在唱谱时，把歌曲第二、三、四乐句完成的较好，但在带入歌词演唱时完成的不是特别 好，我觉得在带入歌词演唱过程中，也应把它作为难点来完成。二、一些闪光点：第 4 页共 20 页老师通过引导学生回忆经历过的难忘的场景，使学生或悲或喜， 情感得到释放，从而营造出氛围，为直观感悟音乐创造条件。这时学 唱歌曲，就可以使学生的情感抒发与音乐形式、节奏自然产生共鸣， 从而在不自觉的状态下建立情感与音乐形式之间的联

9、系。在本课教学 中，引导学生观看心里话视频、教师的话视频，都是创设一种情境， 使学生体味友情的珍贵，情境与情感一致，学生在此基础上产生情感 共鸣。在本节课中学生完成了两种体验：练习体验和情感体验，教学效果良好。 作为一名新老师，尤其 是专业不对口的老师，如何上好课是我面临的最大挑战。经过指导老 师的点拨和自己的思考，我认为以下几点是上好一堂政治课的关键。一、摒弃传统教学中不适应现代教学的方法方式。 传统教育教学 存在许多弊端，在教学方法上，重教师的单向的知识灌输，轻学生主 动参与与探究；在教学内容上，轻生活实践；在学习评价上，轻学生 的情感、态度价值观的培养。二、巧妙导入新课，扩展思维空间。采

10、用漫画、小品、故事等不 同的形式导入新课，扩展学生的思维空间。三、创设情境。 教师依循教材内容的内在联系，结合学生的认知 需要去设疑，紧扣学生的心弦，时时吸引住学生的注意力，让学生在 这种教学情境中以热烈的情绪投入学习，提高课堂的效果。四、利用好文中的“小栏目”，培养学生的散发思维。 教材中既 有名人名言、小知识等材料，又有“想一想”、“说一说”等小栏 目，给学生更多的思维空间，能提高学生的口头表达能力和语言的组 织能力。五、多给学生议、练的时间，活跃课堂气氛。 如果在一节课中， 教师从上课讲到下课，不给学生议、练的时间，学生的兴趣不会那么 浓烈，更有可能会困倦，收效较差；如果给他们议、练的时

11、间，学生 在议的过程当中畅所欲言，能提高学生的思想认识。六、搞好实践活动，培养创新思维。 在教学中，要注意理论联系 实际，把教学与实践活动贯穿起来。注重培养学生的实践能力和创新 能力。 对于这几点，我的指导老师都做到了，每次去听她的课，心里 都会由衷产生一种敬佩感。我知道教学上的事不能一蹴而就，但我往 这个方向去努力，给学生们呈现一堂堂精彩的课。 教学反思周记（ 5 ） 在这一周我们安排了小组内的互相听评课。我们都进行 了互相点评，并进行了归纳整理。 此次听评课我的授课班级是七年级 八班，据说是普通班中纪律最差，成绩也很不好的班级。对于不同的 班，不同水平的学生，当然也要采取不同的授课方式。在

12、试验班中可 以二十分钟讲完一套卷子，而在普通班也不过讲几道题，这就是区 别，这就是差距。成绩好的学生不用老师说就会自己整理错题笔记， 有计划的复习预习，而有些同学是老师点明要记下来，但是他们却未 必拿笔。 总结队友们的宝贵意见如下：第一，讲课语速快，节奏把握不好；第二，声音很大； 第 三，板书写的很好，很详细； 第 四，教态也很自然； 自我感觉表情比以前丰富了，音调停顿也有 所改观，但是眼睛不能灵活应用，不能纵观全体，捕捉到学生的求知 眼神，眼神的交流与互动比较匮乏。 在学习中常说：兴趣是最好的老师，那么对教学的热爱是使你全身心投入教学的 动力，不管是备课，还是讲课。备课中，具有了动力，才能全

13、方位的 考虑过程、内容，考虑学生的反应。 有了这份动力，才会想出设计 出更好更科学的方法，应用于教学过程，启发式教学等方法才能很好 的应用并取得较好的效果。其次是要设定较高的目标，同时又要考虑 到效果不佳时，自己的反应。就是预先想到效果不好时，自己应承受 这份压力，较好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面 的变化，引起教学效果不佳，自己应接受这一现实。在这次录课试讲 的时候效果不太好，一方面自己制作的课件还是不够完善。另一方 面，设计的课堂活动控制不好，导致学生出现了混乱的局面。 我在思 考这些，思虑再三，还是备课不充分，没有更好的调动学生，既没有预计学生的 反应，又没有考虑可能发生

14、的情况，这都是没有预计到的。所以到晚 上真正录课的时候，我恢复了心情，而又有热情，坦然面对一切。这 样就好了许多，课堂中出现的错误少了许多。总的说来，实习让我收 获许多。不仅仅是对教学，做任何事情都满怀热情。 同岳英语张 亚楠 半年的实习，我最大的感觉就是当老师不容易，但好老师更不容 易。老师的职责就是把自己会的东西传授给学生，让学生会，让学生 理解，让学生掌握。这不仅要求老师对所讲的知识理解透彻，更重要 的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生掌握，怎样把自己的意图更尽 可能准确的表达出来。英语的学习需要平时一点一滴的积累，学习英 语知识就像建筑高楼，基础没有打好就盖不出参天大厦，而英语的基 础就

15、在于单词的掌握。所以从现在开始我就会稍微加大学习单词的力 度，听、说、读、写，面面俱到。再者，就是让孩子对英语产生浓厚 的兴趣。此年龄段的孩子，兴趣的来源有两个： 一，从游戏中汲取，寓教于乐。二，使其具备一定的英语学习素质，比如发音和书写。当学生们 发现自己的英语发音比其他人更有腔调更形象时，别人的羡慕目光或 是骄人的成绩更容易激发自己的进取心。从此，课要怎么上的问题自 然迎刃而解，我们既要寓教于乐，又要抓好大家的英语素质教育。让 大家在一种积极的氛围中学到实在的东西。中考已迫近，肩上的任务 似乎更重了，大家要抖擞好精神，向着英语学习之路，出发吧！ 同岳英语张亚楠 这一周，师大的老师来听我们课

16、了。我们三个人把课 程安排在了同一上午的二、三、四节。第二节便是我的课，和蔼慈祥的老师让我没有了一点 紧张的情绪。那节课讲的是前几天考试的试卷，我和平常讲试卷一 样，按部就班，挑着错的较多的题重点讲了一下。一堂课很紧凑的就 结束了。 下课后恰好是大课间，我有二十分钟的时间接受老师的指 导。老师给出了很多建议，我整理了一下，主要有以下几个方面：一、板书太乱。我一直以为习题课的板书不可以随便擦，但是我 写的字有很大，所以呈现在黑板上就显得特别乱。老师说试卷讲评课 题与题之间没有太大联系，一个题讲完了也就可以擦了。还有就是我 的字写的也很不美观，而且很多字用的是简体，有的甚至老师都不认 识。作为老师

17、，怎么写字会直接影响到学生，所以一定要注意字体的 规范性。二、虽然没有就题论题，都注意了题与题的延伸，但是也没有就 人论题。到了初三后期，成绩好的学生有些知识已经掌握了，没必要 再进行提问。提问一定要有层次，比如把每道题那个同学错了找出来 有针对性的进行提问，就会起到很好的效果。三、最后就是教态，作为一个女老师，上课应该是温柔而不是激 情。而这两点恰恰是我所欠缺的，讲课的语气有的时候会比较强硬， 而且越讲越没有激情。 老师给的建议很多，有些甚至是我一直都没有 察觉的。很庆幸在实习期间还有时间让我改正，在此郑重的感谢这位 慈祥的指导老师，我一定积极改正。 饶阳同岳中学 化学 崔晓蕊 饶 阳二中

18、覃金梅 作为一个教师，在课堂上要注意运用提问的技巧。准 确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课 堂教学效率1、紧扣教材设计提问 教师在设计课堂提问时，既要做到胸中有 教材，又要做到心中有学生；既要考虑知识传授的严谨性，又要考虑 学生活动的趣味性；既要注意优等生的能力发展，又要照顾后进生的 接受能力在全局观念的指导下精心设计课堂提问，往往是有效的， 教师通过挖掘教材，以问题为契机，精心设计，释疑解惑，帮助学生 完成学习目标2、联系实际设计提问 很多书本知识学得还不错，但遇到实际问 题就不知所措了因此，我设计提问时尽量结合生活实际，创设问题 情境，让学生从实际问题中提取科学知

19、识，创设科学模型，增加感性 认识，激发学习兴趣培养学生运用所学知识动手动脑来解决实际问题 的好习惯 3 提问对象全面性 提问要面向全体学生，面向全体学生就 是要充分体现“以学生为主体”的教学思想，调动每个学生思考问题 的积极性，让全体学生都参与到教学的全过程，让每一位学生都有回 答问题的机会，体验参与和成功带来的愉悦4、教学不仅要让学生学会解决问题、掌握方法，更重要的是培养 学生发现问题和提出问题的能力，让学生“敢问”、“会问”，善于 “发问”学生自己经过 深思后提出的问题对他们来说才是最有思考 价值的 教师的课堂提问是一门学问，也是一门艺术，没有固定的模 式，只要不断实践，不断摸索，就会提高

20、自己的教学水平，充分发挥 其在教学中的效能，真正的提高课堂效益 饶阳二中 覃金梅 给大家 上了两个星期的课，发现很多学生的学习方法有很大不足，很少学生 会主动预习课文，而且上课也不主动做笔记，课上爱走思，做作业的 时候有不少同学是抄的。因此，我在班里对大家作了如下规定：1、必须预习，起码要阅读。只有了解课文内容，在上课时才能知 道老师讲课的笔记。然后每课的框题做好，因为这样有助于框题下的 内容理解。2、必须听课，因为老师讲的课不是我们课后能自己掌握的。我们 自己能掌握的只是课本上现存的笔记，那只是一种“死”笔记，对于 理解性的学习是完全没有作用。特别是政治，老师上课时的事例、时 事、说明、解释

21、等“活”笔记都是一大要点。篇三：第一周教学反思周记 第一周教学反思周记 8 课堂只有变得生动 有趣，学生才会将注意力集中到教师所讲的内容上，这一点我深有体 会，数学作为一门逻辑性很强的学科，有很多的公式和推理要记住， 这对于活泼好动的初一学生来说难免有些枯燥。所以将课堂上所学的 知识与学生的生活实际联系起来很有必要。当我讲到课本第六章变量 之间的关系时，备课时我就在想怎么将这堂课讲得生动有趣。后来刚 好看到科学试验室里有适合的实验器材，于是就借来用了，同学们一 看是做实验，兴趣就高涨了起来。可想而知，这一节课上课非常得心 应手，同学们也从实验中体会到了乐趣。由此我就反思，其实只要多 用点心，多

22、准备点有趣的东西，让你的这节课有意思了，学生自然而 然就会把注意力集中过来认真学习了。 教学反思周记 又是新的一 周开始了，面对着这帮学生，每天都有不一样的经历和感慨，每一天 都体会着不同的滋味， 有时候会因为他们很认真地听讲而兴奋好久， 有时候又会因为班里那几个调皮的学生而头疼不已总之这些经历都让 人印象深刻，并从中体味成长。晚上批改作业，看着学生们的作业情 况，我就有种感觉：是不是自己对他们的作业强调的不够，或是学生对于学习数学的 兴趣不浓厚？不管怎样，从我本身来说，我认为首先对于作业的布置 要有一个规律性和明确的目的性；其次对于作业中出现问题比较普遍 的重难点要及时给予纠正；最后，做题的

23、目的在于检测，不能仅仅是 为了做题而做题，还应让学生学会从题目中归纳总结出知识点，从而 加深对这一知识点的理解和掌握，这样才叫做作业，否则就只是形式 上的作业了。（1） 导入激发学生学习热情首先，我以讲故事美国航空飞机爆 炸导入，抓住学生好奇心理，课一开始，发挥学生对新课学习的积极 性和主动性，形成主体意识。而后又加以课件来解决他们心中的某些 疑问，这样能激发学生学习的热情。（2）民主导学中 渗透“退”也就是“化繁为简”的数学思想 我 在教学中体现了华罗庚“退”的数学思想善于“退”足够“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，也是学好数学的一 个诀窍。把复杂的问题退回简单化，再从解决简单的问

24、题中发现规 律，用这个规律解决复杂的问题。在这种强烈的对比之中学生感受到 数学思想方法的魅力，数学的奇妙！从而激发了学生数学的学习欲 望， 展示交流中体验“猜想与验证”的数学思想方法，猜测与验证是 学生开展数学活动的一种重要思想方法。正如荷兰数学教育家弗赖登 塔尔所说“真正的数学家常常凭借数学的直接思维做出各种猜 想，然后加以证实。”因此小学数学教学中教师要重视猜想验证思想 方法的渗透，以增强学生主动探索、获取数学知识的能力，促进学生 创新能力的发展。让学生经历了“实验探究猜想验证归 纳”的过程。为了验证这一猜想，就必须再用一个例子去实验，最后 归纳得出结论。学生通过经历知识的形成过程，不仅获

25、得了数学结 论，更重要的是逐步学会了获得数学结论的思想方法猜想验证， 提高了主动探索，获取知识的能力，增强了学好数学的信心。 这次教 学优质活动给我了一次很好的锻炼机会，找到自身的不足，方可对症 下药！我深信，只要我们想方设法摸清学生的学情，找到他们的现有 知识起点，不断改变教学方式，使他们乐学、爱学、好学，定会为学 生和自身成长辅垫出一条坚实之路！附送：生物教师工作总结生物教师工作总结两遍，再将练习册做一遍，教师用书是看了又看，之后才开始动 笔。虽是如此，还是不能很好的把握重难点以及重难点的突破方法， 将写好的教案拿给师父（我校每名年轻教师都由一名老教师带，我的 师父是石河子市多届学科带头人

26、）看，每次师父都能给指出好几个有 欠缺的地方，并给出合理化建议。然后我拿回去修改，这样一次备课 就算完成了。一个月后，我的备课效率就明显提高了很多，师父挑出 的毛病也越来越少。2、授课 虽然在实习期间已经进行过实战，但真正作为一名教师 走上讲台时，心中还是有些忐忑。从站在教室门口到讲授完一堂课， 各个环节都有需要注意的地方。站在教室门口到走上讲台站定的过程 中，要注意自己的仪表，保持自信的姿势，表情以略带微笑为宜。站 上讲台后不能急于讲课，应该先环视学生，让学生感觉到你在注意 他，然后喊“上课！”在听其他教师课的过程中，我发现许多教师都 省略了这一和学生互动的环节，其实这个环节是非常有必要的，

27、经过 这样的师生互动，学生在潜意识中会认为现在已经上课了，要做上课 该做的事，不能再做其他的事了。在课堂上，不管你讲授的多么吸引 人，总会有学生开小差或睡觉（尤其对新教师而言），这时就要采用 一些手段（非暴力且非侮辱性言语）提醒学生注意听讲，课堂纪律也 一定要维持好。下课之前要留给自己布置作业的时间，以防有些学生 以此为借口不写作业。 对于授课，我感受最深的就是如果你上课前不 把教材和自己的教案摸熟，课堂上就会陷于被动，导致课堂效果不 好。3、课后反思 课后反思是教学中非常重要的一个环节，也是教师 们最容易忽略的一个环节。在每次讲完课以后，我都要针对课堂上出 现的问题和学生对知识的接受程度进行

28、思考，然后找到更合理、更能 让学生接受的教法和学法，对教案进行改进。4、作业批改与教学反馈 作业布置了就要改，改完之后还要针对 错误多的知识点和题目进行讲解。如果没有这个环节，那么学生的学 习效果相对就会差很多。 而且教学反馈的一个重要体现就是学生作业 的质量，通过批改作业能够掌握学生的学习情况，对以后复习有好 处。作为新教师，将这些知识点积累下来，对自己的成长有很大的帮 助。5、出试卷因每个月要进行月考出试卷是件体力活加技术活加脑力 劳动，既要考虑学生的学习水平，又要兼顾各个薄弱的知识点，最后 定稿排版的时候还要对试题进行二次筛选，以免出现重复，检查复核 也要认真仔细，尽量做到零错误。（二）

29、学生工作 教师服务的对象就是学生，而且本学期开始，我 就担任了高一二班的副班主任工作，所以学生工作这一块学到的东西 还是挺多的。和学生沟通说难也不是什么难事，说简单其实也没那么 简单。主要是要把握方式、方法和技巧。作为一名年轻教师，我在经 验上越显不足，但是因为年轻，和学生之间的代沟就小，沟通起来很 方便，可以做到像朋友那样交流，不过，这个“度”却不是很好把握 的。二、学习 终身学习是社会每个成员为适应社会发展和实现个体发 展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。总之一句话就是活 到老学到老。作为一名新教师，学习是一件必要的事情，随着教师教 龄的增长，学习仍是一件不能间断的事。我们的学习从

30、岗前培训开 始。1、岗前培训 201X年7月27日 8月 13日，我校组织了对新教 师的培训，各位校领导就教师教学和工作的各个方面对我们进行了岗 前教育，通过岗前培训，我了解了学校的各项规章制度，教师在课堂 上应该怎么做、班主任工作该如何开展、备课的技巧等等，为自己从 容走上工作岗位奠定了基础。2、业务学习 业务学习指的是教师为提高自己的业务水平而通过 各种渠道充实自己，例如我们在每次自己上课前都要听一次师父的 课，就是一种很好的业务学习方式。（1） 备课组会议 我校教研室要求每周每个备课组都要召开一次 备课组会议，讨论内容自定。在备课组会议上，我们新教师作为聆听 着，从老教师那里学到了很多东

31、西，例如有一次的会议主题是上届高 三生物教师的汇报，通过这次会议我们了解了高考大概考哪些知识， 哪些知识要需要详细地讲，哪些知识需要重点的抓等等。（2）集体备课 集体备课是一种很好的备课模式，我们组开展了 几次集体备课，我从中收获良多。我们集体备课时，一般备一章的 课，有我们的师父讲解他备的课以及备课思路，然后我们就自己的理 解提问，最后回去写自己的教案。通过这样面对面的学习，我们的备 课水平提高很快。（3）实验技能培训 本学期学期末我参加了由新疆生产建设兵团 教研室组织在新疆石河子大学举行的兵团高中生物教师新课程实验技 能培训。在培训过程中，我结识了一群教学水平相当高的其他学校的 教师，通过

32、交流，了解了各兵团学校的生物教学状况。这次培训让我 学习到许多选修实验需要的技术，也意识到要在我校开展所有的选修 实验还有一些困难需要克服，该如何克服呢？我的想法是进行模拟实 验，但具体如何做，还在进一步思考中。3 自我提高 自我提高应该是每一位教师自觉的行为，教师的目标 不应当只瞄准高考，而是应当将培育具有独立人格和社会生存能力的 人作为自己的教育目标。如何达成这个目标？首先教师应该不断地补 充新的知识和把握社会的发展情况，然后因材施教，培育自己的学 生。3、阅读 我自小对阅读有着浓厚的兴趣，现在工作了，有了自己 的工资，每个月我都会拿出 200 元左右的工资有计划地购买教育类、 心理学、经济学、科普等类别的图书，虽然目前还看不出什么效果， 但是我相信随着我的阅读量的增大，知识储备量的增大，在教育这条 路上，我会走的更远。网络是一个很好的学习平台，但是网上充斥着 形形色色的消息，有些人就错把消息当成了知识，这是一个可怕的错 误。所以我在利用网络进行学习的时候，首先会对消息进行甄别，筛 选出属于知识的部分，进行自我积累。对于生物学科来说，我着重关 注了生物谷这个专业的生物科学站点，而作为一名老