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1、16田忌赛马课外阅读训练带答案解析16田忌赛马课外阅读训练带答案解析一、部编版五年级下册语文课外阅读理解1.课外阅读。埃及金字塔在埃及首都开罗西南而金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍 然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死 后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后 成为尖顶。因为它们的轮廓有点儿像汉字的金”字，所以称为金字塔。古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，英中最大的是开罗近郊的胡夫金字 塔。这座金字塔髙约137米，相当于50层楼高。绕

2、金字塔一周，差不多要走1千米的路 程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。这些石块磨得很平整，石块 与石块之间砌得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆 起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的上坡把石块拉上第二层。这样一层层砌 上去，金字塔有多高，上坡就有多髙。塔建成后，上坡变成了一座很大的山。然后人们又 把这座土山移進，让金字塔显露出来。现在，这些金字塔昴立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是 古埃及人民智慧的结晶。（1） 短文从哪些方而介绍了埃及金

3、字塔？（2） 分别找出短文中描写金字塔宏伟”和精巧的句子。（3） 短文第3自然段介绍胡夫金字塔主要用了哪种说明方法？（）A.打比方B.列数字C.作比较（4） 你是怎样理解它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶这句话的？解析：（1）短文从位置、用途、外观、数虽:、建造方法和意义等方而介绍了埃及金字 塔。（2） 这座金字塔高约137米，相当于50层楼高。绕金字塔一周，差不多要走2千米的路 程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处 连锋利的刀片都插不进去。（3） B（4） 埃及金字塔举世闻爼，人们一提

4、到埃及就会想到金字塔，所以说金字塔是埃及的象 征。四五千年前的古埃及人民仅靠人的力量，就建造出如此宏伟、精巧的金字塔，这英中 凝聚了人民的智慧，所以说金字塔是古埃及人民智慧的结晶。【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文 章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（2） 解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。（3） 这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，举例子；分类 別；打比方；列数字；作比较；下泄义；列图表；作答时要结合语境，抓 住标志性词语，判断说明方法。（4） 理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的

5、情感。根据词句原 本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含 义。故答案为：（1）短文从位置、用途、外观、数量、建造方法和意义等方而介绍了埃及金 字塔。（2） 这座金字塔高约237米，相当于50层楼髙。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路 程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。这些石块磨得很平整，石块 与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。（3） B（4） 埃及金字塔举世闻划，人们一提到埃及就会想到金字塔，所以说金字塔“是埃及的象 征。四五千年前的古埃及人民仅靠人的力疑，就建造岀如此宏伟、精巧的金字塔，

6、这其中 凝聚了人民的智慧，所以说金字塔是古埃及人民智慧的结晶。【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（2） 此题考査在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。（3） 考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。（4） 此题主要考查对句子的理解能力。2.阅读短文，回答问题。他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对 待疾病。他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。他叫阿明，19 岁，某师范大学二年级学生，血癌。由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有 神地闪着不屈的青春之光

7、。入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教 师梦。在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故 事，辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了 冬冬那淸脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。那天上午查房，阿明突然问我：医生，我还能活多久？我故作轻松地说：起码要活 100年，好好过你的瘾。他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。我躲开他那探询的目光， 说：好好做治疗。”便匆匆逃出病房，心里却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫 长的冬天。第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认

8、 真那么从容。阳光从窗外射进来，仿佛一逍灿烂绝伦的光环笼罩他们。生命被抛至如此绝 境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗？ 没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手说：我要上学。”一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝 他保重身体。他却一把抓住我的手说：医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕 业后当一名教师，现在看来已经来不及了。病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一 个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。”不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。我有点残忍地拒绝着。不！他用极神圣的语气告诉我，学

9、完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教 师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。我被他深深地打动了，含着泪花破 例答应了他的谙求。每晚到了 10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那明亮的灯光像一而旗帜 在向人们昭示：生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。三个月后，阿明死了，死得很安详。我想：他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老 师。每当夜深人静时，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了琅琅的读书声。那儿有阿 明，有冬冬，还有一群天使般的读书郎.（1） 给短文起个题目： o（2） 文中的主人公是 ,他是一个 的人。（3） 还有比这更令人心动的情景吗？这句话中的这指的是： （4）

10、 对“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强”这句话理解正确的一项是（）。A.这句话写岀了作者当时矛盾的心理B.在病魔面前，人的生命是脆弱的，但是阿明积极同病魔作斗争的精神是顽强的C.在死亡面前，生命是脆弱的，每个人都想活着（5） 文中明亮的灯光是指 。解析：（1）天堂里的老师（2） 阿明：坚强、乐观、有理想（3） 生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头（4） B（5） 病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的精神【解析】【分析】（1）考查拟怎标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括岀短文的主要内 容，再进一步提炼标题。（2） 评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以

11、及人物的言行举止具体分析其中 蕴涵的精神或品质。（3） 这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语 言环境，联系上下文，找岀称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前而的那句话，找 最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。（4解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，结合句子及选项比较 判断正误。（5）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。 故答案为：（1）天堂里的老师：（2） 1.阿明2、坚强、乐观、有理想；（3） 生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。（4） B；（

12、5） 病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的精神。【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。（2） 本题考査评价分析人物性格。（3） 此题考査对指代性词语指代的内容的把握。（4） 此题考査学生对句子的理解的能力。（5） 这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题 必须结合具体的语言环境来解释。3.阅读短文，完成练习。山庄湖色避暑山庄在河北省承徳市北部，是我国古代著爼园林之一。她虽然名为山庄，规模却是 很宏大的，那随着山势蜿蜒起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。当你疋进山庄的 丽正门，从玲珑精巧的宫殿区开始，而后是峰峦叠衆的山区和景色明丽的湖区。漫

13、游山庄 诸胜时，你就会亲身（领悟 领略）到，那以山林野趣为特色的塞外风光，远比挂在墙上的 名画更有生命力，更富牵襟扯裾的力量。可以毫不夸张地说，山庄里每一颗明珠，无不使 人观之辄（zhG喜：每一处胜景，无不使人流连忘返。但是，不知为什么，我在这山庄纵览诸胜时，不管走到哪里，总是有那么一瞬间，要把 视线投向那碧波粼粼的塞湖。我不能不看她，她有着一种魅力，强烈地（吸引 引诱）着 我。在我看来，她是绿中之绿，胜中之胜，她是镶嵌在这翡翠画屏上的鲜美晶莹的碧玉。塞湖是山庄上湖、下湖、澄湖、银湖、镜湖、如意湖六湖的总称。那喷珠吐玉的热河 泉，就活跃在澄湖的东北隅。湖上的早晨是迷人的，也许是有了热河泉的缘故

14、吧，轻纱笼 罩的湖水显得那样温柔、淸澈，像多情少女的眼睛。朝霞仿佛格外垂青这湖上的晨光，它 似乎等不及水而上轻柔的白纱散尽，就把自己的全部艳丽（倾注 倾泻）进湖中了。这时， 是湖上最绚丽多彩的时节。水是浓绿的，像碧玉：霞是艳红的，像胭脂。碧玉般的绿，胭 脂般的红，这自然界中最鲜明、最美妙的色彩交融在一起了：绿水温情地拥抱着红霞，胭 脂尽情地在碧玉上流泛。当人们为这湖上的奇观深深吸引，一时竟闹不淸究竟是湖水飞上 了霞中，还是红霞落进了塞湖的时候，朝日又把万道金光射向湖面了。这时湖上微风乍 起，细浪跳跃，真似搅起满湖碎金。当嬉戏的细浪潜到湖底憩息的时候，湖水又恢复了平 静。那乱真的倒影，把山庄的胜

15、景都摄取进了湖中。于是，塞湖上出现了奇妙的“水中 天。（1） 把文中括号里运用不恰当的词用7”画去。（2） 文章采用先 后 的写作方法，由美丽动人的山庄全貌转而写到迷人的塞湖风光，对塞湖奇观进行了细致描绘。（3） 文中画线句中的她指的是 。作者把她比作了 ，这样描写的好处是 （4考査语文要素将描写方法选填到对应句子后而的横线上。（填序号）A.静态描写 B.动态描写1绿水温情地拥抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。 2轻纱笼罩的湖水显得那样温柔、淸澈，像多情少女的眼睛。 3这时湖上微风乍起，细浪跳跃，真似搅起满湖碎金。 4那随着山势蜿蜒起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。 （5）本文表达了怎

16、样的感情？解析：（1）领悟：引诱；倾泻（2） 整体；部分（3） 塞湖：碧玉；形象地写出了塞湖色彩的美（4） B； A； B； A（5） 表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。【解析】【分析】（1）本题备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发 现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真 选择恰当的词语。读句子，亲身领悟、强烈的引诱、倾泻进湖中更为合适。（2） 本题考查学生对写作方法的理解。写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑 造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。阅读文章可知，作者先介绍整个避暑山 庄，再详细介绍山和湖，采用先整体后部

17、分的写作方法。（3） 考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能 找到答案。画线的句子在文章的第三自然段，这一自然段是介绍塞湖的，由此可知，“她 指的是塞湖。这里用到比喻的修辞，可以形象地写出塞湖色彩的美。（4） 考查静态描写、动态描写。静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静I匕状态下的 描墓状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。动态描写法，是指记叙文中对人 物、景物作运动状态的描墓状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。动 态描写，包括两个方面：一是对运动着的景物的描写，一是对静物所作的动态。从拥 抱着、流泛”可以看出，是动态描写，本句是描写的

18、静态的湖而从“细浪跳跃可以看 岀，是动态描写，本句是描写的静态的湖而。（5） 体会作者的思想感情的方法：1.依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。2.依据 带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。3.依据含义深刻的语句、段落体会文章的思 想感情。4.在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。阅读本文可知，作者是表达了对祖 国大好河山的赞美及热爱之情。故答案为：（2）领悟：引诱；倾泻（2） 整体、部分（3） 塞湖、碧玉、形象地写岀了塞湖色彩的美（4） B、A、B、A（5） 表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具 体语言

19、环境中的意义：注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后 列出的字词背诵积累等。（2） 此题主要考查对写作方法的掌握能力。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。（3） 此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（4） 考査学生对静态描写、动态描写手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（5） 本题考查学生体会文章思想感情的能力。我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字 入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。4.阅读短文，完成练习。雨中的童年（节选）窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左 右摇摆，雨使得花草弯了腰也

20、低了头。夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎 意料。悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶 上，滴答滴答地，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一而小鼓，兴奋而轻快地打了起来。记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地宜到傍晚，下得屋前沟里的木板都浮了起 来，沟水涨得四处流溢，湿漉漉的柏汕路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我 的心也像那块木板一般浮躁起来,我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的 监视，只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小 伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，

21、当成跷跷板玩了尼来，一高一低，好不快乐，好不 尽兴，大伙儿的笑声震天地响。闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地泄，雨鞋叽咕叽咕 地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的 雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的彩虹，也伴随 着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩 虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的.哎呀，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七种颜色 了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不涓。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一 轮夕阳、满天云霞与那道梦幻似的彩虹。这虽然

22、只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。（1）窗外的雨激起了作者的回忆。用简洁的语言概括作者童年的雨趣。（2） 将第一段中加粗的部分中的打”换成播好不好？为什么？（3） 短文画横线的部分运用了 的修辞手法，把 比作 ，形象具体地写岀了 。（4） 作者是按 顺序写记忆中的“一阵雨的，主要写了下雨时、 、 这三个部分。（5） 短文第四自然段进行了大虽的景物描写，有 、 、 ,为抒发作者 之惰作了铺垫。（6）对短文最后一个自然段理解不正确的一项是（）aA.短暂的停留”指的是童年的雨带来的短暂快乐B.永恒的回忆是指童年的丽带来的快乐成为一生值得拥有的宝贵财富C.童年的雨太过短暂以至作者总是

23、怀念，并对此闷闷不乐解析：（1）雨中玩自制的跷跷板：穿着灌满水的雨鞋走来走去；将柏树上的雨 水摇落到脸上、头上：欣赏雨后的天空美景（2） 示例：好。；擂”的力气大，发岀的声音大，这样写能更准确地表达岀作者当时兴奋 的心情，同时也照应了前半句中的一面小鼓”。（3） 比喻；我的心；漂浮的木板：我”肖时按捺不住的兴奋心情（4） 时间；雨势稍小：雨停后（5） 夕阳；云霞；彩虹：对童年美好生活的怀念（6） C【解析】【分析】（1）考查拟定小标题。阅读各段落，先概括出各段的段意，再进一步提 炼标题。（2） 考查对关键词语的理解，要了解用词精辟准确行，关键词语可以把事物说得形象具 体：为文章增色；关键词能为

24、中心服务。擂”的力气大，发出的声音大，这样写能更准确 地表达岀作者当时兴奋的心情，同时也照应了前半句中的一而小鼓”。（3） 确泄一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排 比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。画线句子是比喻句。（4） 写作顺序有：1、空间顺序。如从上到下或从左到右，从远到近或从四周到中间等。2、观察的先后顺序。它通常分两种：一是左点观察，另一种是移动观察，就是随着脚步的 移动变换位置，一处一处地进行观察。3、时间顺序。随着时间的推移，描写的景物也会发 生变化。本文是按照时间顺序来写的。（5） 景物描写，是指对自然环境和社会环境中

25、的风景、物体的描写。景物描写主要是为 了显示人物活动的环境，使读者身临其境景物描写的作用：交代故事发生的时间：地点，揭 示作品的时代背景：渲染气氛,烘托人物心情：展示人物性格：推动情节的发展：借景抒 情，情景交融。（6） 解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。A B 正确。作者写童年的雨太过短暂是对童年生活的怀念，并不是想表达自己闷闷不乐。故答案为：（1）雨中玩自制的戯跷板、穿着灌满水的雨鞋走来走去、将柏树上的 雨水摇落到脸上、头上、欣赏雨后的天空美景（2） 示例：好。；“擂的力气大，发岀的声音大，这样写能更准确地表达岀作者当时兴奋 的心情，同时也照应了前半句中

26、的一面小鼓”。（3） 比喻、“我的心、漂浮的木板、我当时按捺不住的兴奋心情（4） 时间、雨势稍小、雨停后（5） 夕阳、云霞、彩虹、对童年美好生活的怀念（6） C【点评】（1）此题主要考查提炼各段小标题的能力，此类题目需要在平时的学习中积累提 炼标题的技巧。（2）考查对关键词语的理解，结合具体语境进行分析，表述合理即可。（3） 考査学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（4） 此题考查学生对写作顺序理解的能力，要先明白有哪些写作额序，再通过文章选择 写作顺序。（5） 本题考查学生对景物描写的理解，及对景物描写作用的理解，要练习，会应用。（6） 此题考查学生对短文内容的理解的能力，要熟

27、读文章，然后选择正确答案。5.课外阅读。童心悠悠（节选）每当我看见儿童一一捉迷藏、跳房子、办家家洒我的血就加快了流速，全身微微发 热，心里格外兴奋。我盼望成天和儿童一起。终于和他们在一起了！难忘啊一一我们一起在湛蓝的天空下阅读优美的散文、诗句，讲孙悟空遨游太空的故 事；我们一起在乡间田野上畅谈，又登上俏丽的小山，拾片红叶、采朵秋菊，跟着放牛娃 唱牧歌：我们在充满神秘、哲理的松坡林里捉迷藏，你找，我躲：这儿一角衣襟，那儿又 冒出半截脑袋，林里充满了朗朗的笑声.这些声音常常掀开我童年的窗帘一一那时，我是一个充满饥饿的孩子。饥饿（）可畏（）法国的雨果说过（）好奇是 饥饿的粮食（）每遇到它就想吃（）那

28、么我的饥饿可算是好奇症”吧（）因为这病 的缘故，我很小就会拆卸玩具、收音机、安装小汽船；知道了洋娃娃为什么会哇哇地 叫、怎样使一块铁皮不沉水：懂得了野鸭为什么叫候鸟、而喜鹊又叫留鸟；想象着今后要 到天宫去取桂花洒，下海里龙宫找龙王；因为这病的缘故，妈妈说我是淘气的野孩子： 叔叔因我拆收音机打了我两巴掌：隔壁李奶奶说这孩子长大了要翻天的。啊，我希望我的好奇症继续发作下去，永远保持童心，永远在好奇中生活。永远过那 追求、探索、惊奇、天真、快乐的儿童生活。童心，童心把我带回到五十个小朋友的欢快 笑声之中。（1） 给文中的空白处加上标点符号。（2） 文中的病加引号，是因为 。我”的病”实际指的是 o作

29、者说“我是一个充满饥饿的孩子就是说 。（3） 读了全文，可以知道作者的职业是 。他在文中回忆了自己 时的快乐生活，也写出了自己现在和 在一起的快乐。（4） 你觉得妈妈、叔叔、李奶奶对我的态度对吗？为什么？（5） 你还知道哪些和童年有关的名人名言呢？写一写吧。解析：（1） , ! :, 。 ！（2） 并不是真病；我的好奇心；我是一个好奇心很强的孩子（3） 小学教师：童年：学生（4） 不对。对于孩子的好奇心，应该鼓励和保护，而不应该扼杀。（5） 孩子们是热爱生活的，这就是他们最初的爱，遏止这种爱是不明智的。（泰戈尔）【解析】【分析】（1）分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，能正确使用

30、 标点符号。（2）、（3）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内 容，然后结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。（4） 谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有 理，没有语病。（5） 考查对名言背诵积累，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的名言即可，书写时 注意字迹淸楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。故答案为：（1）, ! :, 。 ！（2） 1.并不是真病2、我的好奇心3、“我”是一个好奇心很强的孩子：（3） 小学教师、童年、学生：（4） 不对。对于孩子的好奇心，应该鼓励和保护，而不应该扼杀。（5） 孩子们是热爱生活的

31、，这就是他们最初的爱，遏止这种爱是不明智的。（泰戈尔）【点评】（1）此题主要考査学生对标点符号的掌握及运用。（2）、（3）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一 空。（4） 此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。（5） 要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解名言的含义。6.课外阅读。大闹天宫（节选）玉帝听到报告，大发脾气，命令李天王和哪吒太子率领十万天兵天将，布下十八层 （），一泄要捉拿悟空回来。但是天兵天将都不是悟空的对手，一个个都败下来。于是 观音菩萨就建议让二郎神到花果山来捉拿孙悟空。二郎神奉命，带领梅山六兄弟，点了些精兵良将，杀向花果山。悟空主动迎战，与二郎 神打得（）。梅山六兄弟见悟空这时顾不上他们，就乘机杀进了水帘洞。悟空见自己的老窝被破坏了，心里一慌，变成麻雀想跑，二郎神摇身变成了捉麻雀的 鹰，抖抖翅膀就去啄麻雀：悟空急忙又变成一只大鹅岛，冲向天空，二郎神急忙变成了一 只大海鸩，钻进云里去扑；悟空一见嗖的一声飞到水里，变成一条鱼。二郎神从照妖镜里看见了悟空，就变成