小学语文《操场上》说课稿.docx

1、小学语文操场上说课稿小学语文操场上说课稿小学语文操场上说课稿1 一、说教材的地位和作用。 操场上是北师大版小学数学一年级上册第三单元中“比多比少”的一节课。在此之前，学生们在其次单元学习了比拟，其中包括比多比少、大小、高矮、长短与轻重等，这些比拟的内容主要是从形的方面进展比拟，比拟直观，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在解决减法问题中具有不容无视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材10以内的加减法内容，后面是本教材的解决加减法问题，这局部内容，所以学好这个内容为学好以后的解决求两数相差多少的应用题打下坚固的根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、说教学目

2、标 依据本教材的构造和内容分析，结合着一年级学生的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、让学生能运用减法解决实际问题，进一步体会减法的含义。 2、造就学生提出数学问题的意识和实力。 3、通过图片视察和学生操作直观教具，初步了解从数学思维的角度视察事物的方法，激发学生学习数学的爱好，造就学生的视察实力和口头表达实力。 三、说教学的重、难点 重点：解决比多比少的实际问题。 重点的依据：只有驾驭了形象的比拟，才能理解和驾驭解决比多比少的实际问题。 难点：造就学生的视察实力和口头表达实力。 难点的依据：解决比多比少的实际问题较抽，通过图片视察和学生操作直观教具，初步了解从数学思维的角度视

3、察事物的方法，激发学生学习数学的爱好。 四、说教法 基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进展直观演示，激发学生的学习爱好，活泼课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，造就学生的自学实力、思维实力。 3、集体探讨法 针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，造就学生的团结协作的精神。 五、说学法 这节课在指导学生的学习方法和造就学生的学习实力方面主要采纳以下方法：评价法、自主探究法、小组合作学习法。 六、说教学过

4、程 1、情境导入：35分钟 大课间时，我们的操场上有踢毽子的、跳绳的、踢球的等，可真喧闹。看！在这个操场上教师正在和同学们一起玩踢毽子呢。让我们一起走进这个操场看一看。 设计意图：通过在操场上进展活动的场景，在形象比拟的根底上，以便学生可以用数数的方法进展比拟。 2、探究新知：30分钟 1小组合作沟通。 视察情境图，找出数学信息，提出数学问题。 设计意图：给学生充分供应视察、动脑思索、沟通的空间，进展自主探究。表达了课堂上生生主动学习、相互学习的深厚的学习气氛。 2全班汇报展示。 请学生汇报视察的数学信息与提出的问题。 设计意图：造就学生的口头表达实力。 2动手操作。 利用学具摆一摆，通过一一

5、对应的方法能比拟清楚地看出“多多少”与“少多少”。 老师有2人，就摆2个小圆片，学生有8人，就摆8个小圆片，让学生清楚地看出“多多少”与“少多少”是指哪一局部。 设计意图：为了让学生能形象地理解这一类问题的本质特点，指导学生把实际问题转化为学具进展分析。 3列式计算。 依据学生所摆学具，列出算式并解答。 算式：8-2=6，说一说算式中的每个数据表示的意义。 设计意图：在解决问题时，让学生把实际情境和减法意义联系起来，并列出算式，不要让学朝气械地套用比多比少的接替类型，重要的是让学生在丰富的情境中积累直观经历。 4完成书上44页试一试。 先摆一摆。再填空。 设计意图：进一步体会“多多少”与“少多

6、少”的解题方法。 3、稳固练习。 完成书上44页练一练第1、2、题。 设计意图:进一步稳固练习解决比多、比少的减法问题。 4、课堂小结，强化相识。35分钟 说一说本节课你学到了什么？有什么收获？ 师总结：通过视察、操作，你们理解了有关多多少、少多少的问题，并能依据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既熬炼了视察实力，也熬炼了口头表达实力。盼望同学们接着努力！ 5、板书设计： 学生有人，教师有人。 学生比教师多人。82=6 教师比学生少人。 6、布置作业。 完成课时达标19页。小学语文操场上说课稿2 一、教学分析 操场上这篇课文是课改试验教材小学语文一年级识字局部的第四课，本课是以体育

7、活动为主题，有一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；其次行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小挚友参与体育活动可以使我们的身体更强健。这节课我们主要学习词语局部。 二、教学目标 1、相识14个字，相识“足字旁”“提手旁”。 2、有踊跃参与体育活动的愿望。 三、教学重、难点 1、教学重点：相识这14个字。 2、教学难点：能够娴熟运用。 四、教学理念 1、通过出示用比拟形象的图画引出词语，学习词语。 2、通过各种活动进展词语的复习。 五、教学过程设计 一、教学新的词语 1、 从球入手，

8、先教学球。用一个“小挚友，教师给你们带来了一件礼物”引出球，从球的图象到球字的出现。拼读球，个别拼再集体拼。从图象入手，可以引起同学们的留意，加深印象。让同学说说你相识这些球吗！出示各种各样的球 2、从球再引入到一些关于球的运动。先从打乒乓球、打篮球、打排球的图象导入，让小挚友看着这些图片说话，这里关键是说完整的话，告知小挚友乒乓球、篮球、排球我们都是用打的，我们都称它们为“打球”，拼读“打球”。 3、我们再看看别的球类运动。用图象分别引出“拍皮球”、“踢足球”，让同学说完整的话，一起教学“拍皮球”、“踢足球”，拼读个别读，再集体读。 4、用图象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，说话他们在干什

9、么？再集体拼读。 二、复习 1、把词语放在一起，让小挚友带拼音读，然后再去掉拼音读，再打乱依次读。 2、“你做我猜”，让他们再次熟识这些词。先教师示范，然后分组表演，调动他们的踊跃性，再集体表演，在表演中感受这些词语，熟记这些词语。 3、换角色，教师在上面表演，让小挚友把事先打算好的词语小条举起来，把词语跟动作结合起来。 4、把事先打算好分好类的小条进展分类，引出按提手旁分类和按足字旁分类，教学提手旁足字旁，重点是教学足字旁。 5、把词语放进句子中，让小挚友读，训练小挚友把词语放进不同的语境。小学语文操场上说课稿3 教学分析 操场上这篇课文是课改试验教材小学语文一年级识字局部的第四课，本课是以

10、体育活动为主题，有一幅图，六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；其次行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小挚友参与体育活动可以使我们的身体更强健。这节课我们主要学习词语局部。 教学目标。 相识14个字，相识足字旁提手旁。 有踊跃参与体育活动的愿望。 教学重，难点。 教学重点：相识这14个字。 教学难点：能够娴熟运用。 教学理念。 通过出示课件用比拟形象的图画引出词语，学习词语。 通过各种活动进展词语的复习。 教学过程设计。 一教学新的词语。 从球入手，先教学球。用一个小挚友，教师给你们带来

11、了一件礼物引出球，从球的图象到球字的出现。拼读球，个别拼再集体拼。从图象入手，可以引起同学们的留意，加深印象。让同学说说你相识这些球吗！出示各种各样的球 从球再引入到一些关于球的运动。先从打乒乓球，打篮球，打排球的图象导入，让小挚友看着这些图片说话，这里关键是说完整的话，告知小挚友乒乓球，篮球，排球我们都是用打的，我们都称它们为打球，拼读打球。 我们再看看别的球类运动。用图象分别引出拍皮球，踢足球，让同学说完整的话，一起教学拍皮球，踢足球，拼读个别读，再集体读。 用图象引出跳高，跑步，拔河，说话他们在干什么再集体拼读。 二复习。 把词语放在一起，让小挚友带拼音读，然后再去掉拼音读，再打乱依次读

12、。 你做我猜，让他们再次熟识这些词。先教师示范，然后分组表演，调动他们的踊跃性，再集体表演，在表演中感受这些词语，熟记这些词语。 换角色，教师在上面表演，让小挚友把事先打算好的词语小条举起来，把词语跟动作结合起来。 把事先打算好分好类的小条进展分类，引出按提手旁分类和按足字旁分类，教学提手旁足字旁，重点是教学足字旁。 把词语放进句子中，让小挚友读，训练小挚友把词语放进不同的语境。小学语文操场上说课稿4 说教材： 操场上是小学语文课程标准试验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课，本课有一幅表现操场上喧闹的图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场

13、上所玩的大局部体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。告知学生体育熬炼可使身体更强壮，激发学生参与体育熬炼的爱好。 说学生： 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有踊跃乐观的看法，有意留意的时间较短，好动好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。考虑到昨天匆忙完毕拼音教学，第一次接触到识字课，这节课我支配了内容较少，仅仅学习9个生字和6个词语。 说教法： 字词教学素来是语文教学中最枯燥乏味的环节，为了幸免出现教师教得吃力，学生学得无味的现象，在这节课中我采纳了趣味识字的教学方法。 说教学过程： 良好的开端是胜利的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习爱好，使学生的思维活

14、泼，精神振作、情感充足，为整堂课的教学打下了一个良好的开端。上课伊始，利用我班学生爱猜谜语的特点，我出示了三那么谜语(乒乓球、气球、篮球)提醒谜底后教学“球”字，给球字找找挚友，想方法编顺口溜记住字形。 学完“球”后自然地过渡到教学的其次环节：看图说话。出示课文中图画，给足时间让学生细致视察，让学生说说自己想说的话。但考虑到低年级的孩子心理开展水平较低，抽象思维实力尚未形成，他们完整地口述整幅图的意思是比拟困难，从平常的教学中完全能反映出来，上看图说话是我最怕的，不管我怎么引导，学生都不能说到点子上。何况今日教的是那么困难的一幅图，所以在备课时，我颇费心思。设计了两个环节： 1、出示图画细致视

15、察，看看图上的小挚友在干什么?抛出问题后让学生自由述说，此时学生说得确定是零零碎碎的。2、自由述说后再引导学生“这么大的操场，这么多小挚友在活动，我们的眼睛真不知看哪里好? 小挚友，你有什么好方法来介绍这幅图，让大家听得清清晰楚，看得明明白白。适时引导学生能遵照必须的依次，用上“有的有的还有的”进展说话训练，使学生的表达更准确，说得连贯、通顺，学生自练后在小组里试说，初步造就学生言之有序的表达实力。 在看图说话的过程中，学生已经接触了即将要教学的6个体育名词，在这个根底上再来学习日常生活中较常见的6个词语，可以说是水到渠成。出示6个带拼音的词语后，学生自由拼读，再指名读，同桌赛读，去掉拼音再读

16、。在读正确的根底上再记住形，这一环节我让学生自己去发觉探究。通过摆一摆让学生按规律给词语分类，通过动手操作学生初步发觉汉字组字的一些规律。接着让学生猜猜字谜，出示两个猜猜这两个古汉字是什么字。利用这两个小篆记字形，我有必须的意图，因为这两个字的篆书特点还依稀保存在他们的楷书中，对记住这两个字颇有好处，也有助于造就学生对汉字的宠爱之情。记住了“足、手”后教学偏旁，做做跟手，跟脚有关的动作，以加深印象。 新课程讲究活动中学，学中体会。孩子们经过30多分钟的学习，此时也属于课堂中的疲乏期，在这里我设计了一个嬉戏“你做我找”，指名一生做动作，其余学生快速地找出相对应的词语，利用嬉戏的方法稳固字词来激发学生的学习爱好。 在教学的最终一环节，我又支配了一个活动“喜迎奥运”黑板上贴着12面奥运五环旗，每面五环旗的反面有一个生字宝宝，揭完旗后展示在眼前的是北京奥运的会徽。 此设计的意图一是为了引起学生的爱好，摆脱刻板单调的一遍一遍地重复性地机械地认读。二是表达本课的思想性，激发学生熬炼身体，踊跃参与体育活动。想到设计奥运五环旗，主要是受雅典奥运会上中国军团的不菲成果的鼓舞，再说北京奥运近在眼前，有必要对孩子们进展北京奥运的传播。这样孩子们在课堂上不仅学习了生字，还能了解国家大事。