初中生物病毒教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、初中生物病毒教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计作者 姓名学校学科生物年级/班级初2. 7班教材 版本课时名称病毒学情 分析学生通过媒体等多种渠道对艾滋病、禽流感等疾病有一定的了解，故而对病毒也有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是如何繁殖的，它有哪些特征等，学生知道的较少。同时由于经验的原因，学生对“病毒与人类的关系”了解不全面，而且集中在负面影响， 对病毒一类生物的认识有待进一步提高。同时八年级的学生喜欢推理， 但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。这需要给予他们思考推理时间， 同时加强教师的引导作用。学习 目标知识目标1举例说出病毒的种类和生活繁殖方式。2能描述病毒的形态结

2、构特点。能力目标1结合生活实践，形成对病毒一定的防护能力。2通过对病毒的研究，培养学生对生物学信息的整理能力。情感目标1通过病毒与人类关系的学习，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。2形成尊重生命的意识。教学重难点及解决 措施教学重点：病毒的主要特征及病毒与人类生活的关系。教学难点：病毒的主要特征。教学过程学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用第二章病毒导入观看视频导入：同学们今天首先请大家欣赏一段视频抗击非典宣传片。在刚才的视频中大家看到了什么呢？全国人民万众一心众志成城抗击非典，人类的发展史就是一部不断与疾病作斗争的历史。动物和人类的的疾病约有60%是由病毒引起的。我们

3、今天就要来学习病毒。多媒体视频明确学习任务认定目标，明确本节课的学习任务。出示目标：1.了解病毒发现史，认同科学不断发展及技术进步能促进科学的发展。2.通过合作学习描述病毒的形态、结构、生活和繁殖方式。3. 结合生活经验，举例说出病毒与生物圈中其他生物特别是与人类的关系。探究病毒发现过程自主先学： 独立、快速阅读课本101-102页，思考102页两个问题。都知道病毒很微小，病毒是怎样被发现的呢？请大家认真阅读课本101-102页病毒的发现历史，思考102页的两个问题。1、 伊万诺夫斯基是否证明了麦尔的推测？他进一步的实验证明了什么？2、 病毒的发现经过的历程和从中得到的启示。重点点拨：伊万诺夫

4、斯基实验的过程。病毒的发现中得到的启示。出示伊万诺夫实验的过程，评价学生的自学效果。自主学习病毒的形态结构和生活繁殖。1、自主先学 2、运用合作学习“坐庄法”进行组内交流3、班级展示组织学生自主学习，提出边阅读、边理解、边思考、边记到心里准备脱稿展示。走近学生，观察学生学习中遇到的问题，解答疑惑。组织学生进行坐庄法的组内展示。然后进行班级层面的展示活动。深入到小组内，参与学生的坐庄法的合作过程，指导合作学习的细节。教师点拨深化理解学生倾听老师的问题，做出自己的判断。点拨：分类依据。病毒结构。病毒繁殖过程。离开活细胞后病毒的会死吗？病毒繁殖过程视频语言评价病毒与人类的关系思考和学习病毒与人类的关

5、系。组织学生自主先学。展开辩论。在辩论中评价学生的推理判断能力。奋斗的足迹学生活动：观看视频“日本艾滋病最新研究成果”。组织学生观看视频，组织学生思考：老师把这个视频命名为奋斗的足迹，你觉得我们应该怎么做？奋斗的足迹视频语言评价总结本节课梳理总结本节课所学的内容引导学生总结本节课的收获。语言反馈和评价当堂测试准确完成达标测试组织学生完成达标测试客观标准学情分析我们的学生正处于青少年时期，生性好动，注意力易分散，爱表现自己。我抓住学生的这些特点，在课堂上不断的为学生创造机会和条件，通过自主学习、合作展示、合作探究、辩论表达等形式让学生参与进来，去发现问题，提出问题，并自己去解决问题，充分发挥自身

6、学习的主观能动性。同时现在学生上网的机会很多，利用这一点引导学生利用课余时间正确使用互联网来获取有关病毒的知识，丰富自己的知识和经验。学生通过媒体等多种渠道对艾滋病、禽流感等疾病有一定的了解，故而对病毒也有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是如何繁殖的，它有哪些特征等，学生知道的较少。同时由于经验的原因，学生对“病毒与人类的关系”了解不全面，而且集中在负面影响， 对病毒一类生物的认识有待进一步提高。同时八年级的学生喜欢推理， 但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。这需要给予他们思考推理时间， 同时加强教师的引导作用。效果分析通过评测练习的评测，学生75%的同学取得A档成绩，20%同学

7、取得B档成绩，5%的同学取得C档成绩，整体评测成绩符合学情，效果较好。出错最多的问题是第5 题：分析：学生对青霉素对人类的贡献是否属于病毒的贡献存在不同看法，暴露出大家对前面学习真菌时的学习漏洞，没有明确青霉素是由真菌中的霉菌青霉生产的用于治疗细菌的药物，属于真菌对人类的贡献。一、说教材1、教材的地位：病毒选自是五四学制七年级下册第六单元第二章。通过前面的学习，学生知道在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。病毒这节课旨在让学生识别病毒，明白病毒结构简单，没有细胞结构、不能独立生活、但能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术

8、手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。同时，应注意病毒在生物圈的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。2、教学目标：信息时代，学生通过媒体等渠道初步认识了艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是怎样繁殖的，它有哪些特征等，学生知之甚少。基于以上分析，结合新课标对本节课的要求，我将教学目标及重难点确定如下：知识目标：识别病毒，说出病毒的结构组成及与人类的关系。能力目标：(1)通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言

9、表达能力。 (2)收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，运用资料，了解病毒与人类的关系。情感、态度和价值观目标：关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。3、教学重点、难点：本次课的教学内容包括病毒的发现、种类、结构与生活，以及病毒与人类的关系四个方面。其中，教学重点是使学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，并了解病毒与人类的关系。由于学生对病毒是一类没有细胞结构的生物的了解还只停留在理论基础上，并不能从结构等方面进行分析论证。因此，病毒的形态结构及其生命活动特点成了本堂课的教学难点。重点：认识病毒的结构，了解病毒与人类

10、生活的关系。难点：病毒的结构和繁殖。检测题1.下列疾病中，主要由病毒引起的是流行性感冒病毒性肝炎艾滋病传染性非典型性肺炎结核病A. B. C. D.2.病毒通常只能侵染某种特定的细胞，根据侵染细胞的不同，狂犬病病毒属于A.植物病毒 B.动物病毒 C.细菌病毒 D.噬菌体3.下列有关禽流感病毒结构和生理特征的描述，不正确的是A.有细胞结构 B.由蛋白质和遗传物质组成C.体积微小，肉眼无法观察 D.不能独立生活4.烟草花叶病毒的生存环境是A.烟草根周围的土壤溶液 B.烟草周围的空气C.腐烂的烟草叶 D.烟草的活细胞5.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂 B.给高

11、烧病人注射青霉素C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染 D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗6.如图是某种病毒的结构图，请据图回答： （1） 表示 、 表示 。 （2）我们知道病毒不能独立生活，只能寄生在其他生物 的细胞中。（3）根据寄生的细胞不同，病毒可分为 病毒、 病毒、 病毒。其中 病毒又称为噬菌体。课后反思通过这节的教学，让我对教学、对学生都有了新的认识。首先在准备课的过程中教师查阅了大量关于病毒的知识，病毒的最新新闻、科技进展、观看高等院校关于病毒学的公开课视频，更新了自己关于病毒的知识储备。对病毒对人类的影响有新的认识。通过课的设计对于课堂设计的目标意识、板块意识、主线意识、育人意识四个意识在教学设计时如何体现，有新的思考。通过学生的超前预习、查阅资料、制作模型，对学生的自学能力、搜集和分析资料能力、建模能力进行培养，也发现学生有巨大潜力！当你给他展示的舞台的时候，学生们是可以很好锻炼自己、提高自己的。对学生的表现，要是能更好的赞美和欣赏就能极大的提高师生情感的切合度了。病毒课标分析病毒一课属于义务教育生物学课程标准10个一级主题中第8主题生物的多样性。它的具体内容是这样阐述的：描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系。可见我们要引导学生掌握病毒的形态结构等主要特征，以及关注它们与人类生活的关系。