场景歌教学设计一等奖.docx

1、场景歌教学设计一等奖这是场景歌教学设计一等奖，是优秀的二年级上册语文教案，供参考学习。场景歌是一首充满童趣的儿歌，景物的呈现均由一个个的量词短语构成，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。教材还配有生动有趣的彩图，展现了人与自然和谐美好的画面。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的.用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。优点：1、创设大耳朵图图这一学生熟悉的动漫情境，导入课堂，贯穿整堂课，让课堂充满童趣，紧紧吸引一年级小朋友的注意力。利用大耳朵图图这一角色由第四小节的“少先队活动”这一场景巧妙无痕地过度到第三小节“乡村”这一场景的教学，板块教学清晰，

2、衔接自然，情境创设真实、高效又灵动。2、抓住文本特色，教学学生学习量词儿歌的方法。教学第四小节时，引导学生在朗读中画出景物，圈出量词，读好韵文，运用量词。再引导学生小结学法，由扶到放，自学第三小节。学生字语文实践活动中习得语文学习方法，提高了语文学习综合能力，课堂学习真实有效。缺点：生字教学的方法过于单一，写的字太多，时间不够，教师示范过于匆忙，生字教学过于粗糙。低年段的语文教学特色不显著。改进措施：1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。教学要求：1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏

3、陶。2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。3、能用自己的话说出诗句的大概意思。4、能正确、流利地读课文，背诵课文。教学重难点：1、重点：理解诗句的意思。2难点：学会本课的生字和部首。教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。课时安排：1课时教学过程一、观察图画，引入诗句1.呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文画的20字“远看山有*，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）师：小朋友，大家看到了些什么？（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）师：你们还发现什么吗？（引导学生发现画上有题字或诗句）师

4、：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的画比较）2.学生读诗。师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。设计意图由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。二、初读正音，突出重点1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。3.全班齐读，轮读。4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、*”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“*”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前

5、鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。设计意图从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。三、背诵诗句，领会其义1.看谁背诵得最快。（学生自由背诵）2.背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们平时看到的现象正好相反）师：是呀！真有点怪！怎么远看

6、山有*，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无*，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）3.读一读，看看两首诗有什么不同。远看山有*，远看山无*，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。（待学生发现交流后）师总结*引导：我们游览时，看到的自然景*大多数是“远看山无*(鲜艳之*)，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景*却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有*，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”；若学

7、生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。）4.戴头饰，演一演；说一说，读一读。（1）来去什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。（2）高矮哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。（3）远近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。（4）白黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。（5）晚早什么晚，什么是早？说说相反的例子。（6）读一读6组反义词。设计意图在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”；组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。四、写字指导，练习书写1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“

8、点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。3.教师范写，学生书写。4.学生练写，教师指导。设计意图对于刚学习书写的孩子，指导必须细致，除了笔顺笔画要注意外，从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。同时，教师要注意范写指导。板书设计：画有无来去（有人）（无声）（回来）（回去）教学目标：1.认识本课17个生字，能读准字音，认清字形，了解字义。会规范、端正、整洁地书写10个生字。2.学习用普通话正确、流利地朗读、背诵课文，初步感受不同场景展示的美丽景色。3.积累数量词，能留心

9、观察周围场景，尝试用数量词表达自己熟悉的事物。教学重点:识字、写字；学习数量词的运用。教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学课时: 2课时教学构想：部编教材二年级上册第二单元共四篇识字儿歌，此为第一篇。这是一篇数量词的归类识字儿歌，共四个小节，分别呈现了海边、田园、公园、校园四个不同场景。每小节有四个不同的数量词短语，分别展现不同的景物。儿歌琅琅上口，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。第一课时一、谈话揭题，了解何为“场景”今天，胡老师要在这间教室里给大家上课，老师的脑海中想到了这些词语：一间教室 一群小朋友一位老师

10、 一节课你能用这些词语说一句话吗？像这样，在一个特定的地点，由特定的人或景组成的生活画面，我们可以称之为“场景”。认读词卡：场景（引导：两个第三声，读词时前一个读成第二声）今天，我们要学习的课题就叫场景歌。二、整体感知，初读四个场景1.听老师读课文，身体坐直，眼睛看书，字字入目。2.自己练读课文，把字音读正确，把句子读通顺。3.指名四位同学开火车，每人读一节，看谁读音最准确。4.你发现这篇课文有什么特点？（很多“一”字开头的词语。）小结：“一”是个数字，根据不同的事物，后面可以加上不同的量词，组成“一只、一片、一艘、一条”等，我们叫它数量词。5.“一”是小调皮，在数量词中的读音会发生变化，读读

11、以下数量词，你有什么发现？6.场景有一定的地点。这首儿歌中，你读到了哪些不同的地方？（海边田园公园校园）场景可以是具体的景物，也可以是人物所做的事情。在这四幅场景中，哪一幅场景中有人物出现？（第四幅）我们先来学习写人物的场景吧。三、联系生活，学习校园场景1.指名读校园场景：一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。2.学习“红领巾”。读准字音。注意“领”是后鼻音，“巾”是前鼻音。开火车读。（1）生字教学：巾“巾”就像布垂下来的样子（看图）。中间的一竖像红领巾垂下的尖角，要写成悬针竖。（田字格范写）“巾”通常用布做成，所以“布”的下面也有一个“巾”。除了红领巾，你还知道哪些不同的“巾”（看图

12、说）。毛巾、浴巾、围巾（2）生字教学：领右边的“页”表示人头，“领”的本意是连接人身体与头的部分，就是脖子。所以戴在脖子上的布就叫“领巾”。衣服靠近脖子的部位叫领口（衣领、领子）。小朋友摸一摸自己系在脖子上的红领巾吧。鲜艳的红领巾佩戴在胸前，多自豪啊！读一读这个词语。（3）指代用法：“红领巾”我们常用：一条红领巾，场景歌中却是：一队“红领巾”你知道什么区别吗？红领巾是少先队员的标志，所以，“红领巾”可以代指少先队员。加上双引号，就有了特殊的含义。一队“红领巾”指的就是一群拍着队伍的少先队员。4.学习“旗”。（1）少先队员外出活动时要带上一面旗帜，那就是队旗。旗：，表示挂在树枝上飘荡的标志物；其

13、，表示读音。队旗是代表少先队的旗帜。你能从以下三幅图中找出队旗吗？其它两面分别是（国旗、军旗）（2）展开的队旗是扁平的，所以叫“一面队旗”。其它扁平的东西也可以用数量词“一面”来说。比如：一面镜子、一面湖水、一面墙壁（3）请一位同学把这面队旗（图片）插在领队的少先队员手中。有了队旗的引领，小朋友就不会走散了。5.学习“铜号”。（1）少先队员们外出游玩时不仅举着队旗，还吹着铜号呢！见过铜号吗？在哪里见过？看，这就是铜号（实物）。号：丂，气要舒出的样子。口，张大嘴巴。意思是拖长声音的大声喊叫。铜：一种金属，所以是金字旁。（2）铜号要牢牢地握在手中，抓紧了才能吹好。“把”的意思就是抓住，所以我们叫它

14、“一把铜号”。有很多需要用手抓紧的东西都可以用“一把”来说，比如：一把梳子、一把雨伞、一把锤子、一把筷子、一把剪刀6.小朋友们戴上鲜艳的红领巾，扛着队旗，吹响铜号去郊游，多么开心啊！你听，小朋友们发出了一片欢笑。这欢笑声是一个人发出的吗？很多人发出，都形成一大片了，所以叫：一片欢笑。7.看板书朗读韵文，感受画面。读出小朋友外出游玩的欢畅。8.你能仿照课文，也用四个“一”组成的数量词来说一个场面吗？比如：一个操场，一个皮球，一群小朋友，一片欢笑。一块草地，一片蓝天，一个风筝，一对好朋友。一个家庭，一辆汽车，一箱食物，一次郊游。一个操场，一个球门，一群队友，一场足球赛。四、指导书写，练写6个生字1

15、.六把铜号下面各藏一个字，请你读准它：巾 号 队 旗 铜 领2.分类教学。（1）上下结构：号（口小、横长、“脖子”短，钩尖搭在竖中线。）（2）左右结构：队 旗 铜 领范写一个“旗”（左小居上，点往右放。长横托左边，撇、点撑下方。）3.学生练写，点评。场景歌这篇课文是一组数量词归类识字，它以儿歌的形式，介绍了4处景物。课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。教学本课共分两课时，本次执教第一课时，教学目标识字，感知量词的用法，并尝试用量词表达熟悉的事物。本堂课我设计了闯关的形式进行识字，学生们兴致高涨

16、，学习的也相对轻松，更易于学生接受，理解。反思本课教学，有以下优缺点：优点：1、以旅游为引子，激发兴趣，导入情境。“喜欢旅游吗？有一群少先队员也出去旅游了，他们不是跟着家长去旅游，而是在老师的带领下，全体出动啦！”2、打破常规顺序，将儿歌编撰成一次有趣的活动。初读课文之后，让学生想一想：少先队员要去哪些地方？引出第四小节的学习。这一小节是旅游出发前的准备，让学生的思绪有一个清晰的脉络。3、以闯关为契机，趣味性识字。“我们的目的地正在搞迎中秋门票大放送活动呢，只要游客闯关成功就能得到一张免费门票！你愿意试试吗？”出示闯关要求： 读准字音，记住字形，读好一字的变调。 描述这个场景，用上这四个短语。

17、这种形式的教学，把识字融入到学文中，在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。4、认识事物更直观。本课的词语很多，有的熟悉有的不熟悉。我利用实物和图片帮助学生理解。课堂上我拿来了队旗、铜号，展示给学生，并介绍与此相关的少先队知识。军舰、帆船、港湾等用栩栩如生的图片帮助学生理解，使认识事物更直接生动。5、教学内容未完成，巧妙截止不拖堂。由于识记生字学生思维活跃，拓展比较宽，拖延了教学时间。备课时我想到了这一点，于是果断采取闯关不过的形式，给学生留下伏笔。卡通小男孩摆手摇头的可爱形象让学生意犹未尽，为下节课的学习提起了兴致。课讲不完是个失误，巧妙地戛然而止弥补了这个缺憾，我

18、感觉这反而成了一个亮点。缺点：1、教学目标落实不扎实。由于在识记生字部分花费的时间比较长，自学提示中，描述场景这个要求没有落实到位，后两个场景就没来得及进行。这说明教师调控课堂的能力不足，没有合理的对学生进行引导。也感觉这节课准备不充分，教案还不是很熟。所以出现未完成教学任务的情况。2、在教学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。田家四季歌教学内容：田家四季歌教学内容第1篇教学目的：1、认读10个，会写6个字。2、通过学习，了解农民在不同的季节里的劳动内容，体会农民的*苦和快乐。3、熟读诗歌，做到正确、流利、有感情。教学重点日月潭教案第一课时及板书：日月潭教案第一课时及板书第1篇【教学目标】、认识个生字，会写个字。、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。、有盼望台湾回归、祖国场景歌教学目标设计：场景歌教学目标设计第1篇教学目标：1.认识本课17个生字，能读准字音，认清字形，了解字义。会规范、端正、整洁地书写10个生字。2.学习用普通话正确、流利地朗读、背诵课文，初步感受