八年级地理上册第三章中国的自然资源教案共7套新人教版.docx

1、八年级地理上册第三章中国的自然资源教案共7套新人教版八年级地理上册第三章中国的自然资源教案（共7套新人教版）第1课时可再生资源与非可再生资知识与技能举例分析自然资源及其主要类型。学会分析我国自然资源应如何合理利用。过程与方法指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力。联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。情感、态度与价值观通过本课学习，树立保护资源、节约资源的理念，从身边的点滴小事做起，节约资源。重点学会举例说明我国自然资源的分类及利用。难点学会分析自然资源的分类及利用。一、导入新教师：在课前同学们已经进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在的耕地

2、比以前多了还是少了？刚才很多同学说到自己家耕地减少了，乱占耕地的现象很严重，比如城市中公路、铁路的修建，工厂的建设等。土地孕育了地球上的万物，是自然界给予我们的物质，这是一种自然资源，那么什么是自然资源呢？今天我们就一起来了解我国自然资源的特征。二、讲授新教师：首先，请同学们结合所学知识，说说什么是自然资源。学生：人类的生产和生活必须利用自然界中各种各样的物质和能量，自然界中对人类活动有价值的，称为自然资源。教师：你能举出一些实例来说明什么是自然资源吗？学生：农业生产需要的土地、阳光、水；冶炼钢铁需要的铁矿；开动汽车需要的汽油、天然气等。这些土地、阳光、水、铁矿、石油等都是自然资源。讨论交流：

3、请观察你周围的环境，教室里哪些事物与自然资源有关？它们是用什么自然资源做成的？学生众说纷纭，各抒己见，只要说得合理就鼓励。学生：教室里用的桌凳是用木材做的，用的铅笔是木材做的，铅笔芯是矿产中提炼的，作业本的纸张是木材做的等。教师：自然资源分几类？读图3.1“可循环使用的土地资源”，图3.2“用一点就少一点的煤炭资源”，请举例说明你身边的自然资源分别属于哪一类。学生：自然资源分为可再生资源和非可再生资源。土地、阳光、森林、水和水能等，可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，称为可再生资源。煤炭、石油、铁矿等，形成再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可能再生，用一点就少一点，称为非可

4、再生资源。教师：请列表比较可再生资源与非可再生资源。教师指导填写下表：项目可再生资源非可再生资定义在较短时间内可更新、再生或者可以循环使用的资源在人类历史时期，用完了就不能再生产的资区别短时间内可再生或循环使用几乎不可再生，用一点就少一点举例子土地、水、森林等煤、铁、石油等矿产资教师：我国自然资源很丰富，那么自然资源用得完吗？学生：由于我国人口众多，需求量越来越大，自然资源中的可再生资源，如果利用合理，并注意保护和培育，可以循环利用。但非可再生资源，用一点就少一点，我们应当珍惜和节约使用。教师：我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有一些资源遭到了破

5、坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。提问：你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象？学生独立思考、抢答，教师指正。学生：水龙头忘关、乱扔废纸、损坏桌凳等，都属于浪费自然资源。教师：我们应该用什么实际行动节约和保护资源呢，大家讨论一下。学生讨论，可根据学生的讨论，倡议成立“小小环保队”，检查校内水龙头，回收废旧电池，将垃圾分类回收等，也可带领学生确定环保队队员、标志和活动时间等。学生自主完成活动，认识和区分可再生资源和非可再生资源。教师巡视指正，适当地评价并给予鼓励。教师：区分下列自然资源中哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出理由。温泉树木草地潮汐能藏羚羊风能海鱼核能天然气花岗岩

6、可再生资源有_，理由：_。非可再生资源有_，理由：_。学生：可再生资源有温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼。理由是这些自然资源有的可以再生，有的可以循环使用。非可再生资源有核能、天然气、花岗岩，理由是这些自然资源用一点就少一点，不能循环使用。教师：可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？学生：可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的这种观点是不正确的。首先，人类对于自然资源的利用总是在特定的时间、空间内进行的，自然资源在一定的地区、一定时间内都只有一定的数量；其次，在一定的条件下，人们利用资源的能力、范围和种类都具有一定的局限性。像本题所列举的实例，水虽然是可再生资源，但由于污染，短时间

7、内无法治理，使人们生活受到极大的影响。正因为如此，才要求我们对各种自然资源都要合理利用和保护。否则，无论是非可再生资源，还是可再生资源，都会面临枯竭的危险。三、课堂小结通过这节课的分析讨论，大家可以得出我国自然资源中可再生资源如果利用合理，可以循环使用，非可再生资源，用一点就少一点。这就要求我们珍惜和节约使用。通过讨论，我们确定了我们要以实际行动去节约和保护资源。第2课时总量丰富，人均不足知识与技能了解我国自然资源的基本特征。利用有关数据理解我国自然资源的基本特征。过程与方法指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力。联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力

8、。情感、态度与价值观通过本课学习，正确认识我国自然资源的现状，从身边的点滴小事做起，节约资源。重点用数据说明我国自然资源的基本特征。难点学会分析总结自然资源的基本特征。一、导入新我国地大物博，资源丰富，可有人说我国地大物“薄”，你觉得这两种说法都对吗？带着疑问，我们一起去认识我国的自然资源的基本国情。二、讲授新教师：我国幅员辽阔，自然环境多样，自然资源总量丰富，品种相当齐全，是当之无愧的“资源大国”，可谓地大物博。我国现在的人口有13.4亿，这么多的人，我国真的地大物博吗？请用一些数据来说明你的观点。学生活动：阅读教材中的有关数据，自主绘制表格，列表对比我国自然资源现状。学生同桌之间互相交流探

9、讨，然后由一个学生展示自学成果。教师巡视指导订正，适当地评价、鼓励。资源名称资源总量在世界的位次人均占有资源量陆地面积已探明矿产资耕地面积河流年径流量森林面积学生展示。资源名称资源总量在世界的位次人均占有资源量陆地面积第3位不足世界平均水平的1/2已探明矿产资源第3位不到世界平均水平的1/2耕地面积第4位只有世界平均水平的2/5河流年径流量第6位仅为世界平均水平的1/4森林面积第6位仅为世界平均水平的1/3教师：同学们完成得非常好，表格中的数据能说明我国是一个地大物博的国家吗？数据说明：从表格中的数据可看出我国陆地面积、森林、矿产等许多自然资源的总量均居世界前列，我国地大物博。我国人口众多，是

10、一个拥有13.4亿人口的大国，但人均量不足世界的平均水平，人均占有量少，说明我国地大物“薄”。教师：我国自然资源总量丰富，但是人均量不足。这是我国的基本国情之一。一些数据能让我们对地大物博有个清醒的认识。而且我们对资源的利用和管理不善，使资源遭到不应有的破坏，因此资源紧张的问题已不容忽视。阅读教材图3.4“保障资源供给的讨论”中各代表的对话，讨论说明了自然资源供给的形式要多样，才能保障资源供给。请同学们说说：资源供给的形式有哪些？作为中学生我们应如何做呢？学生：开发新能源、节约能源、改进技术，提高资源利用率，扩大铁矿石、石油等重要资源的进口渠道等。作为中学生，我们应当节约能源，减少浪费，宣传节

11、约能源的重要性等。教师：对于我国的自然资源，要有正确全面的认识，既要看到总量丰富的一面，又要看到人均资源不足的一面，从而科学、合理地去利用资源，保护资源，探索新资源，使可再生资源不断再生，非可再生资源得到合理利用。要树立正确的资源观，充分合理利用资源，保护好环境。探究活动：学生自主完成活动中的问题，了解节约和保护自然资源的行为方式，教师巡视指正，及时给予鼓励。教师：4月22日是“世界地球日”，这一天，全世界都会举办各种各样的环保宣传活动，以唤起人类爱护地球、保护家园的意识。“珍惜地球资源，转变发展方式”是近些年我国进行地球日宣传活动的主题。珍惜地球资源与每个人密切相关。节约和保护自然资源并不难

12、，对于我们往往是举手之劳。下面这几种行为你都做到了吗？除了下面这几种行为，你还能说出哪些？学生：这几种都是在日常生活中节约和保护资源、保护环境的做法，这些行为值得学习和借鉴。节约纸张，禁止乱扔垃圾，禁止乱砍伐树木等。教师：围绕“节约和保护自然资源，从我做起”，搜集相关资料。设计板报或举办主题班会。教师指导：可以从身边的小事做起，为保护我们的资源和环境作出贡献。自然资源与人类生产、生活密切相关，中国资源虽总量丰富，但人均不足且破坏严重，应树立珍惜、合理利用并倡导节约资源的理念，提高资源保护和环境保护意识，课下完成。三、课堂小结本节课主要讨论了我国资源的基本特征：总量大，人均少。用数据有力地说明了这个特征，让我们清醒地认识地大物博指资源总量大，而地大物“薄”指的是人均量少，因此我们要有正确全面的认识，既要看到总量丰富的一面，又要看到人均资源不足的一面，从而科学合理地去利用资源，保护资源，探索新资源，使可再生资源不断再生，非可再生资源得到合理利用。要树立正确的资源观，充分合理利用资源，保护好环境。总量丰富，人均不足总量丰富陆地面积已探明的矿产资源总量耕地面积河流年径流量森林面积人均不足人口众多