辩论课教学设计.docx

1、辩论课教学设计小小辩论会教学设计【教学目标】1、让学生掌握辩论基本方法，练习有理有据地说明问题，坚持和证明自己的观点。2、锻炼学生注意倾听别人发言，抓住要点快速应对的能力。3、学习兼听各方面意见，明辨是非，全面地认识问题。4、学习与他人合作，增强团队意识。【教学重难点】1、重点：了解辩论过程，明白辩论基本要求，练习有理有据地说明问题。2、难点：针对对方观点、理由，抓住其漏洞进行反驳。【教学准备】1、让学生提前观看大学生辩论会，了解辩论会。2、学生根据选题分组搜集资料3、布置教室，美化黑板，创设辩论氛围。【教学过程】一、谈话导入，引入辩题同学们，现在老师来进行一个调查，请同学们如实回答。你们喜欢

2、看电视吗喜欢看电视的同学请举手。（学生举手表决）看来同学们都喜欢看电视。你最喜欢的电视节目是什么（学生各抒己见）看来大家喜欢的电视节目还是娱乐性的居多。那么，作为小学生究竟要不要多看电视呢我们就来举行一次课堂辩论会，让大家充分发表自己的看法。二、观摩录象，感悟辩论1、前几天我们观看了大学生辩论赛，你能说说什么是辩论吗（辩论的双方都在想尽办法陈述自己的观点，同时反驳对方的观点，这就是辩论。）2、设疑激趣：辩论的双方各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢是不是像平时那样争吵呢3、小组探讨、总结辩论方法，明确注意事项。（1）用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。（2）要说清楚自己的观点，

3、注意倾听别人的发言。（3）运用一些辩论技巧，如用反问增强语气等。（4）辩论时要做到态度诚恳，说话要文明礼貌、语言得体，阐述观点要言之有理，机智敏捷而不失诙谐幽默。设计意图：通过观看大学生辩论赛，让学生了解什么是辩论，掌握一定的辩论技巧，为班级辩论的顺利开展做好准备。三、展开辩论，畅所欲言（过渡语：总结出了辩论技巧，明确了注意事项，下面我们就进入辩论环节，请主持人上场，同学们各就各位。）1、主持人：各位老师，各位同学大家好。如今，电视已走进了千家万户，它对我们的学习和生活也产生了巨大的影响。但是，任何事物都有两面性，有利就有弊。在我们享受电视给我们带来种种便利的同时，也承受着看电视产生的种种困惑

4、。那就是：小学生要多看电视，还是要少看电视今天，我们就这个话题展开辩论。2、主持人：在我右边就座的是正方代表队，主辩手有四位分别是：一辩：焦小倩；二辩：王荟琪；三辩：王豪杰；四辩：张宇健，在他们身后的是自由辩手。他们的辩题是：小学生要多看电视。大家欢迎。在我左边就座的是反方代表队，主辩手有四位分别是一辩：魏山森；二辩：苏海波；三辩：靳莎莎；四辩：李辉；在他们身后的同样是自由辩手。他们的辩题是：小学生要少看电视。大家欢迎。设计意图：为了调动全班学生参与的积极性，我特意设置了自由辩手，让所有学生都能参与到辩论中来。3、主持人：现在请双方各自阐述自己的观点。首先请正方一辩发言，大家欢迎。4、主持人：

5、请反方一辩阐述自己的观点，看他们是如何开篇立论的，大家欢迎。5、主持人：下面进行盘问攻辩阶段。首先请正方二辩发言。请反方二辩发言。请正方三辩发言。请反方三辩发言。6、主持人：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。（当主辩人应对无力、反应迟缓时，自由辩手可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。）7、主持人：自由辩论时间到，下面双方四辩作总结陈词。首先请反方四辩作总结陈词

6、。请正方四辩作总结陈词。8、主持人小结。四、评议总结，提高认识1、教师宣布评选条件： 语言有说服力，符合自己的观点。声音洪亮，口齿清楚，有感情，有礼貌。表情、动作自然大方。2、由评委老师评议优胜方， 由小组评选两名“最佳主辩手” 和两名“最佳自由辩手”。设计意图：多个奖项的设置，意在调动学生参与的积极性。评议优胜方交给评委老师，学生会觉得更加公平、公正。将“最佳主辩手”和“最佳自由辩手”的评选交给学生自己，他们会充分发挥主人翁的精神。3、小组代表推荐“最佳主辩手”和“最佳自由辩手”，并说明推荐理由。4、教师宣布本场辩论赛“最佳主辩手”和“最佳自由辩手” 名单。5、由评委老师点评，并宣布获胜方。

7、（第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。）6、教师：本次辩论会同学们积极参与，踊跃发言，充分发表了自己的看法，你们表现得真棒。我想通过本堂课的辩论，你们一定学到了很多，能谈谈你的收获吗（学生谈论自己本节课的收获。）7、教师小结：正如同学们所说

8、，电视是我们认识世界的一个窗口，所以电视不可不看。但由于电视是面向整个社会的，自然有一些不太适合小学生看的内容。因此，小学生看电视应当有选择，有节制的看电视。【收获与反思】“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”从战国时的苏秦、张仪到三国诸葛亮的舌战群儒，从外交家外交场合有理有节的陈词到律师法庭上义正辞严的辩护充满智慧、充满力量的口才，我们不得不折服。伶牙俐齿，能言善辩，已成为现代人必备的素质。因此，我依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，精心组织了这场辩论赛。由于是第一次组织辩论赛，所以我已做好了最坏的打算。可是没想到，辩论赛中孩子们会如此富有见地地表

9、达自己的想法，课堂气氛是如此的热烈。学生个个争得面红耳赤，乃至下课铃响还沉浸在热烈的辩论气氛中，还意犹未尽。是什么驱使学生这样积极、主动地面对语文课呢剖析这堂课，我有以下几方面认识：1、辩题有话可说。新课标强调口语交际的话题应努力选择贴近生活的话题。“关于小学生要多看电视还是要少看电视。”这个辩题就十分贴近孩子的生活，这样更容易调动学生的生活体验，使学生易于倾吐和表达。加上学生在课前通过各种途径查找相关资料，为在辩论中获胜作了充分的准备，因此每个学生的脸上都充满着“我知道，我会说”的神情。2、形式喜闻乐见。小学生喜欢争论，好胜心强，我抓住学生这一心理特点将这节口语交际课采用辩论的形式开展。本场

10、辩论赛，我打破了辩论常规，特意组织了“自由辩手”的参与，唤起全体学生参与的意识，激发学生的表达欲望。在辩论过程中，每个学生的态度都十分积极，他们有各种各样充分的理由为自己辩解，去说服对方，时常得意于自己的发言受到认同。当某一论点针锋相对不分高下时，正是学生辩论最精彩之时。3、课堂氛围轻松。本节课将课堂的主动权交给学生，课堂成为学生高谈阔论的天地，没有任何拘束。辩论赛中，学生想说就说，完全忘却了课堂。通过辩论使学生敢于大胆发表自己的想法，以理服人，既达到了畅所欲言的目的，又使学生形成了正确的认识。“评选最佳小辩手”活动学生更是津津乐道，同伴间的评价使学生少了很多心理压力。“使一个人发挥最大能力的

11、方法是赞赏与鼓励”卡耐基这样说，而同伴的赞扬更加强了学生相互之间的认同感。总而言之，口语交际的培养不是一朝一夕,也不是一节别具一格的交际课，而是天长地久,日积月累。所以，教师不要吝啬每一个机会,时时处处注意给学生创造机会,提供条件。让学生们像自由的小鸟一样,插上想象的翅膀,在航标的指引下,在广阔的天空中展翅高飞！教学目标培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。重视学生主动积极的参与精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。提高学生的辨别能力内容分析教学重点：用自己的观点反驳对方观点的能力。教学难点：讲普通话，培养学生文明的语言习惯。教学准备多媒体教 学 流 程个性化设计一、确定辩题：“怎

12、样看待看电视辩论会1、正方：看电视利大于弊电视上信息量大，可以学到许多在课堂里和书本上学不到的东；信息质量高，可以向最好的教师学习，可以得到最新的信息2、反方：看电视弊大于利电视上信息良莠不齐、鱼龙混杂，学生容易受有害信息的影响；二、要求（大屏幕出示）1、辩论的方法和技巧：（1）用事实说话，事实胜于雄辩；（2）从不同角度进行分析，以理服人；（3）运用反问，可增强语气；（4）欲擒故纵；（5）步步为营等。2、语言运用要求：文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而又不失诙谐幽默。3、手势运用要求：简练有力、与辩论语言和谐一致，而又不失风趣。（1）正方一辩的观点旗帜鲜明，论述充分有力，十分精彩。下面就请反方方一

13、辩陈述自己的观点，时间也是三分钟。（2）反方一辩伶牙利齿，针锋相对，毫不相让。下面是自由辩论时间，时间都是5分钟。教 学 流 程个性化设计（3）双方你来我往，唇枪舌剑，辩论的十分精彩。下面进入总结陈述时间，先从正方四辩开始，时间是3分钟。（4）下面由反方四辩做总结陈述，时间也是3分钟三、辩论时间的控制：2名计时员分别负责正方代表队和反方代表队的辩论时间。辩手开始说话时计时开始，辩手回答完毕时计时结束。自由辩论时，正方代表队和反方代表队每个辩手的辩论时间分别进行合并累计。当一方规定的时间用完，计时员举左手向主席示意，教师看到示意后随即制止该方的辩论。四、辩论会流程设计：教师宣布辩论会开始双方一辩陈述自己的观点（3分钟）自由辩论（5分钟）双方四辩总结陈述（3分钟）教师宣布比赛结果，辩论会结束。