思品学科课堂达标活动总结.doc

1、2015年思品学科课堂教学达标活动总结11月9至12月3日，根据中心统一的部署参加了初中课堂教学达标活动，本次课堂达标活动共听24所学校25节课，涉及的课型有18节新授课和7节复习课。通过听课、查看教学案和教学资源积累可以看到有突出的亮点，也存在需要改进的地方，现对本次听课的情况做简要总结。一、主要优点： 1、更新观念，采用导学案、小组合作等手段，调动学生学习的积极性。从本次听课来看，多数学校教师对课改的理念有了更深刻的认识，课堂上教学更加民主，课堂气氛更加活跃，各个环节都力求体现自主学习、合作探究的理念。注重发挥导学案的实效性，设置明确的、可操作的学习目标，将教材内容通过精心的设计以导学案的

2、形式发给学生，通过发现、探究、体验，获得知识，提升能力，思辨导行，更好的发挥了导学案的作用。35中、11中等学校导学案设计环节清晰，较好地引领学生自主思考；小组合作机制不断完善，小组内职责分明、交流汇报语言规范，团队意识增强，小组合作学习达到较高层次，调动了学生学习的积极性和主动性。如石岛实验中学、38中等学校的小组量化考核，极大地调动了学生课堂上表达观点的积极性。2、课堂教学模式不断优化，课堂成效显著。在所听的18节新授课中，绝大多数授课教师能够按照“情境引领，激趣导入；自主学习，合作探究；内化导行，学以致用;；课堂延伸，情感升华”四大环节来授课，效果良好。尤其在情景导入方面，能够根据课程内

3、容，结合学生生活的实际，以及生活中典型案例精心筛选，以导学案或者视频播放等方式向学生展示，激发了学生的学习兴趣，为学生自主学习创造了轻松愉快的学习氛围。如：32中学王老师运用视频哭泣的地球，引入人与大自然的不和谐之音；9中的于老师播放歌曲朋友，导入友情伴我同行，烘托了气氛，具有很强的感染力。7节复习课多数老师按照“明确目标，自主复习；把握体系，典例剖析；学以致用，能力提升；整理巩固，达标检测”的教学模式来授课。37中学、21中学和石岛湾中学的复习课，在引导学生构建知识体系的基础上，采用将大题分解，记忆重点词，学生在集体记忆时，教师个别抽查的方法，课堂效果尤为突出。3、联系学生的生活实际，更加注

4、重思品课程的育人功能。努力贯彻“三贴近”原则，从学生熟悉的身边的事情入手，通过大量的生活事例，设置种种情境，运用多媒体等信息技术手段再现生活中真实的情形，让学生在情境中通过自身的生活体验解决问题，学而有用，增强思想品德课的亲近感和可信性，学生乐于接受、参与，促使学生进入学习角色，积极参与教学活动。由于关注学生生活经验，激发了学生强烈的参与意识，大大提高了课堂效率。29中张老师的生活中有是非善恶在让学生联系生活实际中，分辨出真善美，假恶丑的行为，并对照自身行为，进行良好品行教育。好运角中学刘老师的养成亲社会行为，更多的联系学生生活，小店、公交车等场所，让学生更深切的感受到分享、谦让、助人等美德的

5、力量。二、存在的不足：1、部分教师教学观念亟待改进，新课程意识有待深化。如部分教师课堂上只关注举手的学生，而忽视学习能力差的学生。课堂上教师分组讨论，很多学生没有发言的机会，这样的课堂氛围，无论教师讲的多好，还是会有许多学生在课堂上不能跟上进度，不符合“面向全体学生”的理念要求。2、部分教师教学设计流于形式，尤其是问题设计不切合实际，教学针对性不强。设置的问题很少是值得思考的问题，大多是学生不加思考，就可以随口回答的问题。课堂上的问和答，全都控制在教师的预设之中，无思维含量。教师与学生之间的对话和交流，不是对等的，师生课堂上的互动有待提升,对学生的答案不能跟进式提问，应让学生在情感冲突中，得到

6、观念的提升。3、过于注重知识的传授，忽略情感、态度价值观的提升，没有更好的挖掘案例的思想性，案例的运用流于形式。忽视了德育课程的多样性、针对性、有效性等特征，资源库更新不及时，备课时用旧的教案，案例陈旧，不能更好的体现思品学科的时事性。三、教学建议：1、要加强对课标、教材及相关课程资源的深入研究，提高驾驭教材的能力。要认真学习课程标准，领悟教材，熟悉课程标准的要求，明晰教材的编写意图、编写思路，不断提高教材开发能力。要仔细的分析每个单元和课节的知识脉络，把握好各个层次间的内在联系，搞清教材的重难点、发散思维点、知识拓延点。要关注社会热点，充分利用好手中的报刊资源，利用好广泛的网络资源，不断更新

7、知识结构，努力提高业务素质。2、教师要精心于课堂教学设计，充分发挥学生的主体性。在思品课教学设计中让学生探究的问题必须是置于情景材料下的问题，要有挑战性、层次性和人文性。教师要着重教给学生解决问题的方法使学生能举一反三，触类旁通，达到提高能力的目的。要让学生学会去分析，学会去综合与提炼，达到理解掌握的知识、提高能力的目的。要促进学生自主学习，留出相对充足的时间和空间，让学生自主读书、自主感悟、自主体验，在已有的生活经验和熟知的社会现象中发现问题，理解观点，实现知识的内化和道德行为的外显。 3、积极营造良好的教研氛围。应当强调同伴互助和合作，建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话，共同分享经验与成功。同时，加强教研组建设，以教研活动为载体，营造良好的教研氛围。