度高等教育教学改革研究与实践项目申报指南模板.docx

1、度高等教育教学改革研究与实践项目申报指南模板XX师范学院2019年度高等教育教学改革研究与实践项目申报指南一、综合研究本类选题侧重于从全省宏观战略高度研究教育教学改革的重大问题，为深化教学改革，加强教学基本建设，提高人才培养质量提供政策建议和条件支持。1-1.全面深化高等教育教学综合改革的研究与实践；1-2.河南省高等教育统筹管理与分类指导相关问题的研究与实践；1-3.提升高等教育教学质量关键问题的研究与实践；1-4.增强河南省高等学校教育教学核心竞争力的研究与实践；1-5.河南省各类高等学校办学定位及特色办学的研究与实践;1-6.地方高等教育人才培养目标定位及质量标准体系的研究与实践；1-7

2、.“双一流”背景下地方高水平大学教学质量提升核心问题研究与实践；1-8.一流大学本科教育建设研究与实践；1-9.中外合作建设高水平大学办学模式研究与实践；1-10.应用型本科高校办学模式问题的研究与实践；1-11.新形势下地方高校向应用技术型大学转型的研究与实践；1-12.高等学校高层次人才队伍建设的研究与实践；1-13.教师教学能力提升方式及评估机制的研究与实践；1-14.高等学校加强大学生综合素质的研究与实践；1-15.民办高校办学模式的研究与实践；1-16.大数据在教育教学中的应用研究与实践；1-17.混合所有制办学的研究与实践；1-18.示范性应用技术型大学建设的研究与实践；1-19.

3、课程思政与专业思政同向同行育人体系的研究与构建；1-20.高校质量文化建设的研究与实践；1-21.现代大学制度研究与探索；1-22.高校治理体系和治理能力现代化研究；1-23.高等学校大学生文化素质教育与专业教育相结合的方法与途径研究与实践；1-24.高校教师发展中心建设与中青年教师培训研究与实践；1-25.高校跨校联合授课与学分互认模式探索与实践。二、人才培养模式改革与专业建设本类选题侧重于对人才培养模式改革和专业建设的研究与实践，方案应突出创新特色，具有可操作性和推广价值，注重学生创新创业能力的培养。2-1.高等学校各类人才培养模式改革的研究与实践；2-2.高等学校实施一流本科专业建设的研

4、究与实践；2-3.高校实施“六卓越一拔尖”人才培养计划2.0的研究与实践；2-4.高校构建全方位全过程深度融合的协同育人新机制的研究和实践；2-5.创新型（创业型、复合型、应用型、中外合作办学等）人才培养模式及机制的研究与实践；2-6.政产学研用合作育人模式的研究与实践；2-7.“新工科”教育人才培养模式改革的研究与实践；2-8.“新农科”教育人才培养模式改革的研究与实践；2-9.“新文科”教育人才培养模式改革的研究与实践；2-10.高等学校人文教育与科学教育相融合的研究与实践；2-11.通识教育与专业教育融合人才培养模式的研究与实践；2-12.高校通识教育教学内容与课程体系建设研究；2-13

5、.高等学校专业大类招生人才培养模式的研究与实践；2-14.高等学校学科建设推进人才培养关键问题的研究与实践；2-15.高等学校优势特色学科特区建设人才培养模式的研究与实践；2-16.高等学校专业建设核心要素的研究与实践；2-117.高等学校某类专业认证、专业评估关键问题的研究与实践；2-18.跨学院、跨学科、跨专业的人才培养模式研究与实践；2-19.新时代“外语+X”大类人才培养模式研究与实践。三、课程与教材改革本类选题侧重于课程体系与教学内容的改革，注重整体设计与优化，将前沿科技成果融入课堂教学，利用信息技术提升课程质量，提高大学生综合素质和创新创业能力。3-1.高等学校课程准入、建设、评估

6、与淘汰机制的研究与实践；3-2.创新创业教育课程体系建设的研究与实践；3-3.各学科（专业）课程体系与教学内容整体优化的研究与实践；3-4.信息化条件下各学科(专业)立体化教材建设的研究与实践；3-5.基于专业认证的课程体系与教学内容的研究与实践；3-6.基于项目导向与任务驱动的课程改革研究与实践；3-7.专业核心课程群的建设与改革；3-8.线上线下混合式“金课”的研究与实践；3-9.基于某门在线开放课程建设的研究与实践；3-10.高等学校课程考核评价方式的研究与实践；3-11.某门课程教材建设的研究与实践；3-12.开展课程思政建设的研究与实践；3-13.与行业职业标准相衔接的课程与教学内容

7、体系的研究与实践；3-14.基于CDIO（构思、设计、实现、运作）工程教育课程体系与教学内容的研究与实践；3-15.基于产学研创融合的课程改革研究与实践；3-16.产教融合下“课赛创”相结合的应用型课程研究；3-17.大学生毕业设计（论文）教学环节的研究与实践；3-18.基于“两性一度”标准的课程建设研究与实践；3-19.高校新形态教材与资源建设的研究与实践；3-20.数字化优质教学资源共建共享与协同创新机制的研究与实践。四、实践教学改革本类选题侧重于改革和完善现有实践教学体系，强化实践教学环节，保障实践教学质量，提高学生的实践动手能力。4-1.高等学校健全实践（实验）教学质量保障机制的研究与

8、实践；4-2.高等学校各学科（专业）实践（实验）教学内容改革的研究与实践；4-3.优化高等学校公共（基础）实验教学平台（中心）运行机制与管理模式的研究与实践；4-4.高等学校虚拟仿真实验教学中心和平台建设与运行机制的研究与实践；4-5.高校实验室（实验教学示范中心）、实训基地建设运行机制与管理模式的研究与实践；4-6.高等学校毕业设计（论文）质量保障的研究与实践；4-7.大学生创新创业教育方法与实践体系的研究与实践；4-8.高等学校实践（实验）教学质量评价体系的研究与实践；4-9.创新创业人才培养质量标准的研究与实践；4-10.高等院校师范生教师专业实践能力培养的研究与实践；4-11.社会实践

9、“金课”的研究与实践；4-12.校企协同的企业实习生制度的探索与实践。五、教学手段与教学方法改革本类选题侧重于有效利用现有教学资源，应用现代信息技术，改革传统教学方法和教学手段，提高教师的教学水平和教学能力。5-1.基于现代信息技术的课堂教学模式改革的研究与实践；5-2.各类基础课程教学手段和教学方法改革的研究与实践；5-3.以学生为中心的教学评价体系研究与实践；5-4.网络环境下学生自主学习能力培养与评价的研究与实践；5-5.大学探究式、讨论式、启发式、项目式教学方法的研究与实践；5-6.“大班授课、小班研讨”教学方法改革的研究与实践；5-7.大学“双语教学”方式方法改革的研究与实践；5-8

10、.高等学校各类课程考核评价改革的研究与实践；5-9.高等学校传统教学媒介优势传承的研究与实践；5-10.基于移动互联网络环境的学习模式研究与实践；5-11.微课在教学中的应用研究与实践；5-12.学生学业成绩形成性评价和过程性评价方法研究与实践；5-13.基于智慧课堂师生互动的教学改革研究与实践；5-14.基于一平三端智慧教学工具的一体化教学改革与实践。六、教育教学管理本类选题侧重于高等教育普及化背景下，构建高等教育教学管理、质量保证体系和监控评价机制，提高教育教学管理水平。6-1.高等学校创新教学质量监控体系和保障机制的研究与实践；6-2.适应多样化人才培养需要的教学管理模式和运行机制的研究

11、与实践；6-3.高等学校优质教学资源共建共享机制的研究与实践；6-4.优秀基层教学组织建设与管理的研究与实践；6-5.高等学校教师发展中心建设研究与实践；6-6.大学生职业生涯规划、就业能力培养与就业指导服务的研究与实践；6-7.高等学校专业结构调整与退出预警机制的研究与实践；6-8.基于移动平台的教学管理系统研究与实践；6-9.高等教育学分认定和转换的研究与实践；6-10.高校质量监测状态数据的采集与利用研究与实践；6-11.行业学院管理模式创新研究与实践；6-12.基于教学大数据对教学质量提升的研究与实践。说明：以上条项均为选题内容的大方向，不是具体项目名称。申请者不应直接使用本指南中的某

12、一条项作为具体的研究题目，应参考本项目指南，根据学校和个人的实际情况确定具体申报项目。附件2XX师范学院高等教育教学改革研究与实践项目立项申请书项目名称： 项目主持人：XXX 项目成员： 申请单位（盖章）： 申报类别： 成果科类： XX师范学院教务处制填 表 说 明一、申请书各项内容要如实认真填写，内容表达要简洁、明确、严谨。二、申请书用A4纸双面打印，于左侧装订成册。栏目空格不够时，可自行加页。三、项目成员必须真正参加本项目的研究工作，不得超过8人（含项目负责人）。四、申报类别指综合研究；人才培养模式改革与专业建设研究；课程与教材研究；实践教学改革；教学手段与教学方法改革；教育教学管理。请参

13、照申报指南（附件1）填写。五、成果科类指哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、其他。一、简表项目简况项目名称起止年月年 月至 年 月项目主持人姓名性别出生年月专业技术职务/行政职务/最终学位/毕业院校/联系电话电子邮箱主要教学工作简历主要教学改 革 和研究成果时 间项目名称颁发部门获奖等次名次项目组主要成员姓名出生年月职称工作单位分工签章二、立项依据：（项目的意义、现状分析）三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、

14、受益学生数等）4.本项目的特色与创新之处四、教学改革基础1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩（成绩须注明时间、颁发部门、获奖等次、名次等详细信息）2.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况（注明承担项目立项时间、立项单位、参与名次及承担的主要工作）五、项目负责人所在部门推荐意见部门负责人签名：部门公章： 年 月 日六、专家组评审意见 专家组负责人签字： 年 月 日七、学校意见公章： 年 月 日 附件3XX师范学院2019年度教师教育课程改革研究与实践项目申报指南（一）教师教育改革研究1.基于河南省的教师教育新课程实施研究与实践2.基于河南省的教师教育类课程改革

15、与基础教育课程改革对接研究3.教师教育类课程标准体系建设研究4.新课标与教师教育类课程教师专业化发展研究和对学生行为影响研究5.基于河南省教育类课程“双导师制”研究与实践6.教师教育服务于河南省经济社会发展研究与实践7.基于河南省教师教育精品资源共享课建设应用与实践8.河南省教师教育质量保障体系研究9.教师教育制度的重建研究10.基于河南省教师教育领域综合改革研究11.基于河南省教师教育治理体系和治理能力现代化改革与探索12.基于河南省的教师教育标准建设和制度建设研究13.基于河南省的教师教育改革创新试验区研究与实践14.教师教育类课程优化研究15.教师教育类课程教学内容改革研究16.教师教育

16、类优质课程资源开发研究17.教师教育类课程改进教学方法和手段研究18.教师教育类课程实践教学研究19.中小学教师（含幼儿园教师，以下同）养成教育及教师职业道德研究20.基于河南省教师教育类课程高水平师资队伍建设研究21.基于河南省的师范生见习、实习基地有效性及教师培训实践基地一体化研究22.基于河南省的教师教育类课程管理和质量评估制度研究23.基于河南省的教师教育课程改革条件保障研究24.基于河南省的教师教育实践基地建设研究25.基于河南省的卓越教师培养模式和制度研究与实践26.基于河南省的教师职前职后一体化模式研究与实践27.发达国家教师教育制度对我省的借鉴和相关比较研究28. 师范类专业综

17、合改革研究 29.基于河南省的师范类专业认证体系、模式、方式等相关研究30.基于河南省的促进中小学教师专业发展的体制机制研究与实践31.教师教育信息化及课程整合研究与实践32.教师教育优势学科建设及创新平台研究33.中小学教师培养培训模式改革研究34.中小学教师专业标准研究35.高等师范教育与基础教育融合发展和协同创新研究36.基于河南省的现代教师教育体系建设研究37.“大类招生、二次选拔、分段培养”中学教师培养模式研究38.师范生师德教育和养成教育培养研究39.教师教育类课程教师分类管理和考核评价办法研究40.教师教育自我评估制度研究41.中小学教师文化与教师发展研究与实践42.教师教育转型

18、发展研究43.教师教育协同创新中心建设研究44.中小学教师培养、培训、研究和服务一体化内涵研究45.师范生教育实习经费保障机制研究46.中小学教师培养质量评估制度研究47.师范生教育教学能力训练研究48.师范生提前批次录取面试环节规程研究49.基于河南省的教师教育经费保障机制研究50.区域性教师教育联盟试点建设研究51.特殊教育师资师范院校与医学院校联合培养机制的研究52.幼儿园教师综合培养、小教师资全科培养以及中学教育师资本硕一体化分段培养模式改革研究和探索53.师范本科生主辅修制度和师范类专业“双学位”试点研究54.基于河南省的高等学校承担中小学教师培训任务相关机理和资源整合开发研究55.

19、中小学教师培训的针对性、实效性研究56.“国培计划”、“省培计划”等培训项目可持续发展研究57.基于河南省的中小学教师信息技术应用能力提升研究58.中小学教师网络研修社区建设研究59.创新中小学教师培训模式，建立培训学分银行模式研究60.教师教育信息化建设研究61.加强中小学心理健康教育教师队伍建设研究62.建设中小学教师培训公共服务平台调查研究63.建设全省中小学教师培训管理信息系统研究64.中小学教师分类培训需求调研和分析65.新任中小学教师岗前培训的项目设计和培训标准研究66.在职中小学教师提高培训的项目设计和培训标准研究67.骨干中小学教师高级研修的项目设计和培训标准研究68.中小学教

20、师培训全程质量监控方案研究69.中小学教师培训教学案例的研制标准研究70.促进中小学教师优质培训资源共建共享的体制机制研究71.“菜单式、自主性、开放式”中小学教师培训选学服务平台建设研究72.基于网上协同研修的中小学教师学习共同体实施模式研究73.网络研修与校本研修有效整合的模式研究74.建立中小学校本研修良性运行机制的研究75.中小学教师培训培训者工作绩效考核标准和考核机制研究76.中小学教师网络学习和教学实践相结合的混合学习模式研究77.高师院校与县级教师培训机构合作机制研究78.专家评估、网络评估和第三方评估相结合的中小学教师培训质量监测研究79.教师教育领域其他热点、难点问题研究（二

21、）基础教育相关领域改革研究1.基础教育新课程改革对高等师范教育的影响与变革2.新课程实施过程中教师个人、教师集体与专家引领关系研究与实践3.新课程推进过程中如何使学校成为学习型组织研究4.新课程教学资源共享机制研究与实践5.学生、教师、学校自我评价与外部评价的互动与促进机制研究与实践6.新课程实施与教师专业发展关系及互动研究与实践7.建立以校为本教学研究制度研究与实践8.建立以校为本的教师专业发展暨校本研修制度研究与实践9.县域内公办学校校长、教师交流制度研究10.农村留守义务教育学生关爱服务体系研究11.教师及留守学生心理健康教育研究12.基础教育教学改革实验研究13.基础教育教学质量和学生

22、学业质量评价体系研究14.探索严格准入、能进能出的教师管理新机制研究15.基础教育尤其是农村教育教师队伍建设研究16.师资在均衡发展基础教育过程中的地位、作用和相关制度研究17.基于河南省的基础教育师资招考制度改革和相关对策与建议18.基于河南省的教师发展学校研究与实践19.县级教师培训机构与高等院校、中小学幼儿园的协同发展20.基于中小学心理健康教育实施背景下的师资建设研究21.基于基础教育薄弱学科、紧缺学科背景下的师资建设研究22.基于中小学书法教育实施背景下的师资建设研究23.基础教育领域其他热点、难点问题附件4项目申报类别（方格内打“”）：重点项目 一般项目XX师范学院教师教育课程改革

23、研究与实践项目立 项 申 请 书 项目名称： 项目主持人：XXX 项目成员： 申请单位（盖章）： 教务处制填报事宜说明立项申请书是立项申请、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。1项目名称：应准确、简明地反映出项目的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。2. 申请书用A4纸双面打印，于左侧装订成册。上报材料要用厚牛皮纸袋装好。每袋限装一项成果的材料，并将申请书封面（复印件）和袋内材料明细表分别贴于袋的两面。3.所有推荐材料不再退还，请自行留底。一、简表项目简况项目名称起止年月年 月至 年 月项目主持人姓名性别出生年月专业技术职务/行政职务/最终学位

24、/毕业院校/所在教学单位单位名称电话电子邮箱主要教学工作简历主要教学改 革 和研究成果时 间项目名称颁发部门获奖等次名次项目组主要成员姓名出生年月职称工作单位分工签章二、立项依据：（项目的意义、现状分析）三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）4.本项目的特色与创新之处四、教学改革基础1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩（成绩须注明时间、颁发部门、获奖等次、名次等详细信息）2.所在教学单位已具备的教学改革基础和环境，对项目的支持情况，尚缺少的条件和拟解决的途径。3.申请者和项目

25、组成员所承担的教学改革和科研项目情况（注明承担项目立项时间、立项单位、参与名次及承担的主要工作）五、教学单位推荐意见院长（主任）签名：公 章：年 月 日六、学校组织专家组评审意见 专家组负责人签字：年 月 日七、学校意见公章：年月日 附件5XX师范学院高等教育教学改革研究与实践项目申报汇总表教学单位：（盖章） 填表人：XXX 联系电话：排序教学单位项目名称项目主持人项目成员申报类别项目预期成果形式备注12345注：项目预期成果形式指项目研究报告、论文、教材、专著、改革文件、实施方案、工作制度等。附件6XX师范学院教师教育课程改革研究与实践项目申报汇总表教学单位：（盖章） 填表人：XXX 联系电话：排序教学单位项目名称项目主持人项目成员申报类别项目预期成果形式备注12345注：项目预期成果形式指项目研究报告、论文、教材、专著、改革文件、实施方案、工作制度等。