八年级九年级物理知识点整理.docx

1、八年级九年级物理知识点整理八年级九年级物理知识点整理物理量 单位 公式 名称 符号 名称 符号 质量 m 千克 kg m=v 温度 t 摄氏度 速度 v 米秒 m/s v=s/t 密度 千克米3 kg/m3 =m/v 千克米3 kg/m3 力（重力） F 牛顿（牛） N G=mg 压强 P 帕斯卡（帕） Pa P=F/S 功 W 焦耳（焦） J W=Fs 功率 P 瓦特（瓦） w P=W/t 电流 I 安培（安） A I=U/R 电压 U 伏特（伏） V U=IR 电阻 R 欧姆（欧） R=U/I 电功 W 焦耳（焦） J W=UIt 电功率 P 瓦特（瓦） w P=W/t=UI 热量 Q 焦

2、耳（焦） J Q=cm(t-t0) 比热 c 焦（千克摄氏度）J/(kg) 真空中光速 3108米秒 g 9.8牛顿千克 15C空气中声速 340米秒 安全电压 不高于36伏 1，液体压强P gh ； 2、阿基米德原理 F浮G排液 液gV排 ；3、杠杆平衡 条件：F1l1F2l2 ； 4、机械效率 100 ； 5、 焦耳定律：QI2 R t （若电路为纯电阻电路则：QW）； 6、 若知道某用电器的额定电压U额和额定 功率P额，以及实际电压U实，则用电器正常工作时的电阻R P实（ ）2P额 ；7、功率PFV；8、串联电路的特点：II1I2；UU1U2；RR1R2； 。并联电路的特点：II1I2；

3、U1U2U 力 m排：排开液体的质量 液：液体的密度 V排：排开液体的体积 (即浸入液体中的体积) 杠杆的平衡条件 F1L1= F2L2 F1：动力 L1：动力臂 F2：阻力 L2：阻力臂 定滑轮 F=G物 S=h F：绳子自由端受到的拉力 G物：物体的重力 S：绳子自由端移动的距离 h：物体升高的距离 动滑轮 F= （G物+G轮） S=2 h G物：物体的重力 G轮：动滑轮的重力 滑轮组 F= （G物+G轮） S=n h n：通过动滑轮绳子的段数 机械功W （J） W=Fs F：力 s：在力的方向上移动的距离 有用功W有 总功W总 W有=G物h W总=Fs 适用滑轮组竖直放置时 机械效率 =

4、 100% 功率P （w） P= W：功 t：时间 压强p （Pa） P= F：压力 S：受力面积 液体压强p （Pa） P=gh ：液体的密度 h：深度（从液面到所求点 的竖直距离） 热量Q （J） Q=cmt c：物质的比热容 m：质量 t：温度的变化值 燃料燃烧放出 的热量Q（J） Q=mq m：质量 q：热值 回答者： yrycc - 童生 一级 1-25 09:49 1 观察 观察就是充分利用人的各种感觉器官，对自然界的物理现象（包括实验现象）的知觉过程。伽利略通过观察吊灯的摆动，认识了摆的等时性。伦福德在从事枪炮制造时，观察到钻孔地下的金属碎屑具有极高的温度，他认为这么多的热并不是

5、金属提供的，并做了一系列金属钻孔的实验，根据实验结果，伦福德断言热质说不足为信，应当把热看成是一种运动形式。后来，英国的戴维做了更加严格的实验，为热是物质微粒的一种运动形式奠定了实验基础。人们对客观世界的正确认识，是在反复观察，实验的基础上形成的。观察既然如此重要，在学习物理知识时，应掌握哪些具体的观察方法和要求呢？ 11 观察的方法和步骤 充分做好观察前的准备工作。即准备好观察工具和记录的必备之物。 要集中注意力，不放弃偶然目标，不轻易放过那些你甚至觉得毫无关系的现象。长期训练，使之形成一种一丝不苟的科学习惯。 反复观察，找出实验中产生某种现象的原因，透过现象看本质。 作好观察后的总结，对观

6、察到的现象和记录的数据进行认真分析，以便形成物理概念，建立物理规律。例如，观察凸透镜成像实验，首先要明确在实验主要观察蜡烛和屏的位置变化以及屏上像的变化。本实验过程中，注意力应集中在蜡烛的位置、屏的位置和像的情况上。为了更准确地观察这些现象，可进行多次实验，最后总结出物距、像距、焦距以及像的虚实、放大、缩小等现象之间的关系。 12 观察的要求 迅速。物理实验中，有很多实验要求在很短的时间内准确读出两个或两个以上的数据，这就要求有很快的观察速度。 准确。就是要缩小由于观察带来的误差。 深刻。就是要抓住那些往往是比较隐蔽的现象，而往往又是本质的物理过程。例如，浮沉子实验中，当用手压下瓶口的橡皮膜时

7、，浮沉子会下沉。而下压引起下沉的本质是下压使浮沉子上部的空气柱的体积减小，所受浮力减小所至。 仔细。有些物理现象的变化不明显，要求仔细观察，并能分辨出细微差别。 2 思维 思维，是人脑对客观世界的一种间接的、概括的反映，是将观察、实验所取得的感性材料进行思维加工，上升为理性认识的过程。学习过程就是一种思维活动，而思维活动也有一定的程序和方法。 21 物理思维的程序 物理思维是将物理现象与物理实验所得到的感性认识，上升为理性认识，并从已有的理性认识上获得新的理性认识。物理思维的主要程序是质疑与释疑。 质疑：质疑不是一般地提出不懂的问题，而主要指观察者在充分运用了自己的知识却仍不能解释的，带有一定

8、难度的问题。因此，正确的质疑，对进一步学习和研究带有方向性和启发性。质疑的途径很多，但质疑的深度却与观察者的观察能力密切相关。例如，观察沉浮子实验，有的人只发现下压与下沉的简单关系。有的人则能发现下压造成下沉的本质原因。 释疑。释疑的前题是质疑，已有的知识是释疑优先考虑使用的内容，当已有的知识对质疑的解释明显有困难时，对困难的那一部分就要进行创造性活动。释疑应从物理学的基本概念，基本规律出发，先分析物理现象，找出产生这些现象的本质因素，再选择适当的物理知识来解答物理问题。 质疑：三个温度计都指示在20的位置，但有一个温度计的刻度不准确，因此肯定有一个温度计测量到的温度与实际温度不符，是什么原因

9、导致（a）（b）（c）三个图中的实际温度出现偏差呢？ 释疑：在实验室中，图二（c）杯中的酒精与空气相通，由于蒸发吸热，使得它的温度低于室温，而图二（b）瓶中虽然也装满了酒精，但不会蒸发，因此它的温度应和室温相同，于是可以判22 物理思维的基本方法 物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象、概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析、综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中。特别是解决物理问题时，分析、综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法和发散思维法就是这些方法的具体体现。 2 物理学习方法 顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是

10、从已知条件推论其结果的方法。 发散思维法，即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述。这是形成熟练的技能技巧的重要方法。例如，从欧姆定律以及串并联电能的特点出发，推出如下结论：串联电路的总电阻大于任何一个分电阻、并联电路的总电阻小于任何一个分电阻；串联电路中，阻值大的电阻两端的电压大，阻值小的电阻两端的电压小；并联电路中，阻值大的电阻通过的电流小，阻值小的电阻通过的电流大。 3 实验 实验是物理科学的基础，也是物理知识的源泉，加强实验是物理教学的时代特征，又是提高物理教学质量的先决条件。同样，实验也是形成物理概念、建立物理规律的重要方法，物理学习就是通过对物理现象、过程获得必要的感性认识，这种感

11、性认识可以来源于学生的生活，也可以来源于实验提供的物理事实。从生活中得到的感性材料通常来自复杂的运动形态，本质的、非本质的因素通常交融在一起，仅通过这种途径形成概念，建立规律有相当的困难。而实验则可提供经过简化和纯化了的感性材料。它能使学生对物理事实获得明确的具体的认识。例如，初中物理教材中，影响蒸发快慢的因素是直接从日常生活经验中分析归纳得出的结论；声音的发生是从实验现象中分析归纳得出的结论；杠杆平衡条件是由大量的实验数据，经归纳和必要的数学处理得到的结论，液体的压强是先从实验现象中得出定性的结论，再进一步寻求严格的定量关系。 物理教学过程中，物理教师对实验教学的重视程度是影响教学质量的重要

12、因素，学生对实验的重视程度则是影响学习质量的重要因素。在物理学习时，要求做到如下几点：认真观察课堂演示实验。独立完成学生分组实验和课外小实验，勤动手、敢动手。自己设计和制作某些简单模型或玩具。逐步养成用实验解决物理问题的习惯。 4 迁移 迁移就是基本原理在其它条件下的运用。俗话说，学以致用，就是将所学知识、方法应用于社会实践中去。其本质就是迁移。在物理学中，有许多内容体现了迁移原则。它表现在以下几个方面。 41 数学知识的迁移 物理学常用数学表示物理概念、描述物理规律。例如应用数学中的比例关系描述物质的密度（mv）。物体的运动速度（vst），牛顿第二定律（aFm）等。应用数学中的坐标图象方法描

13、绘出温度时间图象（表示某种物质的熔解与凝固过程），位移时间图象、速度时间图象、能量位移图象等。应用数学中的几何方法表示光的传播、折射、反射等。 42 物理知识的迁移 物理知识的迁移表现在三个方面。其一，应用物理知识解题。物理教材中，单元、章节后均有习题。其二，应用物理知识解释自然现象，例如，日食和月食现象可用光的直线传播原理解释。物态变化原因可用分子运动论来解释。海市蜃楼奇观可用光的折射原理解释。其三，应用物理知识设计制作各类产品。例如，根据热传递原理制成了保温瓶，根据电磁感应原理制成了发电机、电子测量仪表等，根据热胀冷缩原理制成了温度计，根据光的折射、反射原理制成了照相机、幻灯机、电影放映机

14、等。 43 物理思想的迁移 物理学在形成的发展过程中，逐步形成了一种物质观，即物质普遍存在于相互作用之中，普遍存在于运动之中，普遍存在于能的转化与守恒之中。于是，研究宏观物体的受力、运动、和机械能的规律形成了力学。研究分子的受力、运动和内能的规律形成了热学。研究电、磁之间的受力、运动和能的规律形成了电磁学等。在物理学习时，当我们形成了这种物质观，就会有目的去认识和理解物质的相互作用规律、运动规律和能的转化与守恒规律，学习就会更上一个台阶。正确的学习方法是搞好学习的事半功倍的金钥匙。然而成功的学习靠的是辛勤的劳动观察、思维、实验、迁移。 北京东方教育：从根本上打破传统的家教模式，学前测试，一对一

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16、真空中的传播速度比光在其他透明介质中的传播速度都要快. 4.光的反射 （1）光线射到物体表面时,传播方向发生了改变,改变方 向后的光线返回原介质继续传播,这就是光的反射现象. （2）光的反射定律内容是:反射光线与入射光线及法线在同一平面上;反射光线和入射光线分居在法线的两侧;反射角等于入射角 （3）一束平行光线射到光滑平整的镜面时,反射光线仍然是平行光束.这种反射叫做镜面反射. 当平行光束照射到凹凸不平的反射面时,反射光线不再平行,而是向着不同的方向无规则散开的光束,这种反射叫做漫反射. 镜面反射和漫反射中的每一条光线都遵循光的反射定律. 5.平面镜 （1）平面镜成像规律:平面镜所成的是虚像,

17、虚像和物体大小相等,它们的连线跟镜面垂直,它们到镜面的距离相等. 6.球面镜 （1）凹镜 凹镜对光有会聚作用,它有一个实焦点 （2）凸镜 用球面的外表面作反射面的叫做凸镜. 凸镜对光有发散作用,它有一个虚焦点 7.光的折射断图二（c）的温度计刻度不准确。（1） 光从一种介质射击入另一种介质时,在两种介质的交界面处,光的传播方向一般会发生变化,这就是光的折射. （2）光的折射规律:折射光线与入射光线及法线在同一 个平面上;折射光线与入射光线分居在法线的两侧; 图2 当光线从空气斜射入水或玻璃等其他透明物质时,折射角小于入射角;当光从水或玻璃等其他透明介质斜射入空气时,折射角大于入射角 8.透镜

18、（1）折射面是两个球面,或者一个是球面,另一个是平面的透明体,即为透镜. （2）凸透镜 中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜. 凸透镜对光有会聚作用,它有两个实焦点. （3）凹透镜 中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜. 凹透镜对光有发散作用,它有两个虚焦点. 9.凸透镜成像规律 （1）当u2f时,通过凸透镜,可得到倒立、缩小、实像,实像在透镜另一侧,位于fv2f范围内,照相机就是凸透镜这个规律的应用. （2）当fv2f时,通过凸透镜可成倒立、放大的实像,实像在透镜的另一侧,位于v2f的范围内.幻灯机就是凸透镜这个规律的应用. （3）当uf时,凸透镜能够成正立、放大的虚像,虚像与成像的物体在凸透镜的同一侧.放大镜

19、就是凸透镜这个规律的应用. 1. 声音的产生 一切正在发声的物体都在振动。振动是产生声音的原因。 例1 敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响纸屑跳得越高；将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且音叉声音越响溅起的水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音越响纸盆振幅越大。根据上述现象可归纳出： （l）声音是由物体的_产生的； （2）_。 （04年无锡） 分析 题述三种现象的共同点是：正在发声的物体能引起其它物体的振动，说明声音是由物体的振动产生的。 鼓声、音叉声、扬声器发声越响，引起的纸屑、水花、纸盆的振动越大，说明振动的振幅越大，声音就越响。 2. 声音的传播 声音靠介质来传播。介质可以是气

20、体、液体或固体。我们一般听到的声音是通过空气传播的。 例2 流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（ ） （A）月球表面受到撞击时不发声。 （B）撞击声太小，人耳无法听到。 （C）月球表面没有空气，声音无法传播。 （D）撞击月球产生的是超声波。 （05年徐州） 分析 声音的传播需要介质，在月球表面没有空气，真空不能传声，所以选（C）。 例3 生活在海边的渔民经常看见这样的情景：风和日丽，平静的海面上出现一把一把小小的“降落伞”��水母，它们在近海处悠闲自得地升降、漂游。忽然水母像受到什么命令似的，纷纷离开海岸，游向大海。不一会儿，狂

21、风呼啸，波涛汹涌，风暴来临了。就划线部分，以下解释合理的是（） （A）水母接收到了次声波。 （B）水母接收到了电磁波。 （C）水母感受到了温度的突然变化。 （D）水母感受到了地磁场的变化。 （05年安徽） 分析 动物的听觉范围一般比人的要广，它们能听到人类听不到的次声波和超声波。在风暴或地震来临之前，水母能够通过海水接收到由于海水或地壳运动时发出的次声波，所以能及早地采取避难措施，答案应为（A）。 例4 生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明_能够传声。但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学

22、的角度提出一个合理的猜想。 （05年芜湖） 分析 当人在咀嚼食物时会发出响声，自己所听到的咀嚼声主要是通过骨传导的方式传播的，因此用手捂紧自己的双耳时，自己会听到很大的咀嚼声。 而别人听到的咀嚼声主要是通过空气传播的。身旁的同学往往听不到明显的声音，可以猜想：这是由于咀嚼声在空气中的传播过程中向四周分散，传播到身旁的同学耳中时声音已经很微弱了。 3. 声音的三个特征 声音的特征主要有三个：音调、响度和音色。 音调由声源的振动频率决定，频率越高，音调也越高。 响度与声源振动的振幅有关，振幅越大，响度也越大。响度还跟人与声源的距离有关，声音传播得越远就越分散，人听到的声音就会越小。 音色与发声体的

23、材料、形状等有关。 例5 昆虫飞行时翅膀都要振动，蝴蝶每秒振翅56次，蜜蜂每秒振翅300400次，当它们都从你身后飞过时，凭你的听觉（） （A）能感到蝴蝶从你身后飞过。 （B）能感到蜜蜂从你身后飞过。 （C）都能感到它们从你身后飞过。 （D）都不能感到它们从你身后飞过。 （05年攀枝花） 分析 能引起人的听觉的声音频率范围是2020000Hz（这个数据要求同学们能记住），而蝴蝶翅膀每秒钟振动的次数低于20次，不在人的听觉范围之内，所以人听不到蝴蝶飞过的声音，能听到蜜蜂飞过的声音。因此答案应为（B）。 例6 弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器��拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变

24、乐器所发出声音的（） （A）音调 （B）响度 （C）音色 （D）传播方向 分析 影响音调的因素是频率，影响响度的因素是振幅，影响音色的因素是发声体本身。调节琴弦的松紧能够影响琴弦的振动频率，即影响了音调。而振幅的大小取决于拨弦的用力程度，与弦的松紧无关。所以答案为（A）。 例7 如图 1，小白兔能分辨出门外不是自己的外婆，主要是依据声音的（ ） （A）响度 （B）音色 （C）音调 （D）频率 （04年烟台） 分析 人的声音的音色因人而异，我们能够“依声辨人”，主要是根据人发出的声音的音色不同来判断。选（B）。 例8 如图2，医生正在用听诊器为病人诊病。听诊器运用了声音_（填“具有能量”或“传递

25、信息”）的道理。来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的_（填“音调”或“响度”）。（05年泰州）（2） 图2 分析 病人身体不适时，体内发出的声音可能会发生变化，医生可以通过声音的变化来为病人诊病，所以声音具有传递信息的作用。 医生通过听诊器探听病人体内的声音是为了减小声音在传播过程中的发散，从而增大响度。 例9 如图3（a）所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。他将钢锯条的下端夹紧在台钳工，上端用手扳动一下，使钢锯条振动发声。实验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声音响，第二次锯条发出的声音轻，他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图（b）、（c）所

26、示，则他得出的实验结论是：_。 （05年黄冈） 图3 分析 比较图（b）和图（c）可知，两次振动的幅度不同，第一次比较大，第二次比较小，说明响度与物体振动的振幅有关。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。 例10 小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔声性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是_。小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了（A）、（B）两种实验方案，你认为_方案较好。 （A）让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。 （B）让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。 通过实

27、验得到的现象如下表所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为_。 （05年扬州） 分析 机械闹钟可以在较长时间内发声，应选来作声源。 根据表格的第二组中“衣服”和“锡箔纸”的实验现象都是“较响”，无法判断出哪个材料的隔声性能最好，因此用（A）方案不可行，应选（B）方案。 根据第一组实验现象可知，隔声性能由好到差依次为泡沫塑料、衣服、锡箔纸电学（3） （4） （5） （6） （7） 知识总结 一, 电路 电流的形成:电荷的定向移动形成电流.(任何电荷的定向移动都会形成电流). 电流的方向:从电源正极流向负极. 电源:能提供持续电流(或电压)的装置. 电源是把其他形式的能转化为电能.如干电池是把化学

28、能转化为电能.发电机则由机械能转化为电能. 有持续电流的条件:必须有电源和电路闭合. 导体:容易导电的物体叫导体.如:金属,人体,大地,盐水溶液等. 绝缘体:不容易导电的物体叫绝缘体.如:玻璃,陶瓷,塑料,油,纯水等. 电路组成:由电源,导线,开关和用电器组成. 路有三种状态:(1)通路:接通的电路叫通路;(2)开路:断开的电路叫开路;(3)短路:直接把导线接在电源两极上的电路叫短路. 电路图:用符号表示电路连接的图叫电路图. 串联:把元件逐个顺序连接起来,叫串联.(任意处断开,电流都会消失) 并联:把元件并列地连接起来,叫并联.(各个支路是互不影响的) 二, 电流 国际单位:安培(A);常用

29、:毫安(mA),微安( A),1安培=103毫安=106微安. 测量电流的仪表是:电流表,它的使用规则是:电流表要串联在电路中;电流要从+接线柱入,从-接线柱出;被测电流不要超过电流表的量程;绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上. 实验室中常用的电流表有两个量程:00.6安,每小格表示的电流值是0.02安;03安,每小格表示的电流值是0.1安. 三, 电压 电压(U):电压是使电路中形成电流的原因,电源是提供电压的装置. 国际单位:伏特(V);常用:千伏(KV),毫伏(mV).1千伏=103伏=106毫伏. 测量电压的仪表是:电压表,使用规则:电压表要并联在电路中;电流要从+接线柱

30、入,从-接线柱出;被测电压不要超过电压表的量程; 实验室常用电压表有两个量程:03伏,每小格表示的电压值是0.1伏; 015伏,每小格表示的电压值是0.5伏. 熟记的电压值:1节干电池的电压1.5伏;1节铅蓄电池电压是2伏;家庭照明电压为220伏;安全电压是:不高于36伏;工业电压380伏. 四, 电阻 电阻(R):表示导体对电流的阻碍作用.(导体如果对电流的阻碍作用越大,那么电阻就越大,而通过导体的电流就越小). 国际单位:欧姆();常用:兆欧(M),千欧(K);1兆欧=103千欧; 1千欧=103欧. 决定电阻大小的因素:材料,长度,横截面积和温度(R与它的U和I无关). 滑动变阻器: 原理:改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的. 作用:通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压. 铭牌:如一个滑动变阻器标有502A表示的意义是:最大阻值是50,允许通过的最大电流是2A. 正确使用:a,应串联在电路中使用;b,接线要一上一下;c,通电前应把阻值调至最大的地方. 五, 欧姆定律 欧姆定律:导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比. 公式: 式中单位:I安(A);U伏(V);R欧(). 公式的理解:公式中的I,U和R必须是在同一段电路中;I,U和R中已知任意的两个量就可求另一个量;计算时单位要统一. 欧姆定律的应用: 同一电阻的阻值不变,与电流和