幼儿园说课稿7篇.docx

1、幼儿园说课稿7篇幼儿园说课稿7篇幼儿园说课稿7篇 作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是帮大家整理的幼儿园说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幼儿园说课稿 篇1 说活动材料 “摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏水平。 教材选用了勃拉姆斯优美抒情的摇篮曲和英国作曲家爱尔加雄壮有力的威风凛凛进行曲，让幼儿进行对比性欣赏。通过欣赏

2、，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力。 近代学习心理学的信息加工理论认为：熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度。摇篮曲是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的摇篮曲，乐曲采用大调式，34拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。威风凛凛进行曲这首进行曲因为它非常形象，非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。乐曲速度较快，是大调式24拍。它分三个部分，表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮

3、丽的场面。“进行曲”音乐形象鲜明，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经验和感受音乐的经验，遵循以幼儿经验为基本出发点。 说活动目标 1活动目标 根据音乐欣赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏活动的具体目标： 通过对比性欣赏摇篮曲和威风凛凛进行曲，让幼儿感受乐曲的不同性质。 培养幼儿良好的倾听习惯。 引导幼儿根据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐的感受能力。 2活动重点： 通过对比性欣赏摇篮曲和威风凛凛进行曲，让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并

4、能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。 音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去。作为乐曲的欣赏，幼儿只能借助于专注的倾听来理解作品内容。中班幼儿注意力开始发展，也具有了一定的理解能力，因此只有引导幼儿聚精会神地倾听，正确理解乐曲所表达的内容，才能使幼儿与乐曲产生共鸣。 3活动难点： 能够自主、即兴地创作与别人不同的表情、动作来表现两种不同的音乐。 欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对

5、幼儿来说极具挑战性，同时借助于教师的引导帮助，让幼儿通过努力是可以完成的。 说活动准备 1软件上的准备： 教师熟悉两首对比欣赏的乐曲，了解两首乐曲的背景、曲作者。制作CAI课件，辅助教学所用。在CAI课件中，抒情柔美的摇篮曲配以宁静、祥和的风光与亲情摄影、绘画作品。节奏坚定的威风凛凛进行曲，画面配以世纪大阅兵队列行进的图片，帮助幼儿感受乐曲的不同性质。 2硬件上的准备： 录音机和两首乐曲磁带，森林场景，装有信和磁带的信封一个。 说设计特色 教学中我主要采用听、视、动相结合的方法。 1从“听”入手。 引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件

6、，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助： 根据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。 比如在导人部分，用动感的多媒体课件“美丽的森林”为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境。让其心情放松，没有任何压力地去欣赏。 在重复对比倾听的时候，设计提问：“仔细听一听，两首乐曲有什么不同?”让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。 2从“视”入手。 引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。

7、采用视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里人手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。 3从“动”入手。 利用与音乐相符的动作来感受理解音乐，用此方法激发幼儿的想像力，让动作使音乐内容具体化、形象化。结合自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了欣赏的方法，还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

8、 另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不一样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的知识经验又赋予音乐作品更丰富的思想内涵。这也符合了纲要中“以幼儿发展为本”的教育理念。 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材 1、教材来源： 此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是幼儿经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：

9、常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。虽然他们知道的不少，但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。因此通过观察。讨论。猜谜。制作等一系列活动，让幼儿了解蔬菜特性的同时，知道蔬菜的营养价值使幼儿对蔬菜有正确的认识，加深对蔬菜的喜爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我觉得选择本次教学内容有一定的必要性。又如纲要中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点

10、及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 、通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。 、按不同的食用部分给蔬菜分类，发展幼儿的分类能力。 、蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。 活动重点：通过猜谜、多媒体课件、游戏体验及品尝蔬菜沙拉，让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类 活动难点：提高幼儿的分类能力，明确蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。 在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教

11、育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备： 3、活动准备： 纲要指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据纲要我做如下三方面的准备。 学具准备：、胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等 经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验。 教具准备：展示各种蔬菜的多媒体课件、 二、说教法 纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有： 1、情景创设法

12、：利用卡通飞飞这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。 2、演示法：教师在通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“植物的生长过程”，让幼儿对植物的生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。 3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。 4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具

13、有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿找朋友扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的快乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，更是创造了一个个可爱的蔬菜形象。教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。 三、说学法 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有： 1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿看一看、比一比、分一分、尝一

14、尝、玩一玩、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二个环节操作活动中我就鼓励幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戏体验法，利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导幼儿体验蔬菜分类的快乐。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。 四、说教学程序 我采

15、用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣猜谜游戏操作分类游戏体验品尝交流制作延伸 一、设置情景，激发幼儿探究兴趣。 “兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿最喜欢的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿兴趣。 1。小朋友最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。 2、幼儿观看各种蔬菜图片或实物：提问：你们认识这些蔬菜宝宝？你喜欢吃哪一种蔬菜？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？ 3、出示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由五部分组成。 以上我为幼儿创设了语言情境和物质情境，引发幼儿观察蔬菜特征的兴趣。在以下的环节中，我都是以小飞飞作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子 二、猜谜游

16、戏：逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。 1、红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，清凉可口好小菜。说一说胡萝卜的样子？老师告诉小朋友胡萝卜还有“土人参”之说。因为胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。 提问： 我们应该吃它的哪一部分？ 还有什么蔬菜我们可以吃它的根？ 2、猜谜语：瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。那我们应该吃黄瓜的哪一部分？还有什么蔬菜是吃它的果实部分？。 3、看图中是什么蔬菜？，老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分？还有什么蔬菜我们吃它的叶。 4、提问：这是什么？。土豆发了芽时有毒

17、，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃。我们吃它的茎。 5、考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一部分 三、了解蔬菜的营养价值，教育幼儿不要挑食 蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此。平时不能挑食。 四、游戏体验：分类游戏：找朋友 给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝，让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找朋友。 利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。 五、品尝交流：蔬菜沙拉： 教师出示用番茄。黄瓜。红萝卜做的沙拉，

18、请幼儿品尝，交流蔬菜沙拉的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。 六、延伸活动： 请幼儿回家和爸爸。妈妈一起做做蔬菜沙拉，巩固对蔬菜的认识。活动结束，关键是引导幼儿持续不断地对蔬菜产生兴趣。小朋友知道了蔬菜还有很多吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过制作蔬菜沙拉，引发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。还可以从中生成更有价值的活动。 幼儿园说课稿 篇3 中心园李建莺 一、说活动教材 本节课选自幼儿园和谐发展课程中班上数学有趣的排序，

19、在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序能够为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。新纲要提出“在幼儿中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动，我尝试打破传

20、统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。 二、说活动目标 根据中班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为： 认知目标：学习自选某种规律排列物体。 能力和情感目标：愿意参加操作活动，体验数学活动的乐趣。 分析：目标1：重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，进行大胆自主的排序活动。 目标2：通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。 重难点：引导幼儿自选某种规律排列物体。 三、说活动准备 1.幼儿经验准备：幼儿小班时已经有按照物体某一特征规律进行排

21、序的经验：如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等等。 2.环境材料创设准备：智能数学操作盒，空白头饰，镜框，项链。 四、说教法和学法 新纲要指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。中班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法： 1.情景引入法： 为幼儿供给了他们在生活中熟悉的情境，在教学中，我以过新年去天天游乐园玩为引题，提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知的欲望。 2.互动法： 师生互动、生生互动、幼儿和材料之间的互动。培养幼儿的交往能力和口语表达能力。 3.操作法：

22、 我为幼儿供给了丰富的操作材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。 4.游戏法：爱玩是孩子的天性，游戏化教学也必不可少，他是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法。 五、说活动过程 课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序： 1.情景引入法引起幼儿兴趣。 师：新年快到了，我要带你们到“天天游乐园”去玩！随音乐打节奏ABB进入活动室。想进“天天游乐

23、园”要完成一个任务，我们刚才打的节奏有什么规律，请你用棋子宝宝按颜色来表示？ 教师小结：三组或三组以上的物体按一定的规律排排队就叫做排序。 教育心理学认为“学习时同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确地掌握学习对象。” 因此为了把数学内容变成幼儿主动尝试的对象，在进行授课中，我调动孩子的多种感官，让孩子听一听、拍一拍、摆一摆等方法，让幼儿初步感知排序。 2.游戏：排排队。 教师：孩子们都完成了任务，“天天游乐园”的大门打开了，“天天游乐园”里的所有东西都是有规律的，他要求小朋友按两个女孩一个男孩的规律来排成一队才能进去。 游戏是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效

24、的方法。 3.自选某种规律装饰新年礼物。 教师：游乐园为每个小朋友准备了一份礼物，但是要你们自己装饰。出示活动材料，激发幼儿制作的兴趣。 第一组：空白头饰 第二组：镜框 第三组：项链 教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、图形规律的排序等，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。 4.交流讨论。 教师：你的是什么礼物，你是怎么装饰的？提问个别幼儿后，孩子们互相欣赏讨论，充分体验活动的快乐。师生互动、生生互动在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴

25、交流分享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。 幼儿园说课稿 篇4 活动目标 1.欣赏经典艺术作品，发现作品中丰富的色彩美。 2.在仔细选苹果的情景中，乐于表现苹果光滑而丰富的颜色。 活动准备 1.塞尚名画数幅。 2.苹果数个，炫彩棒，剪刀。 3.贴有白纸花边纸的深色底板纸一张。 活动过程 一、欣赏谈论 1、猜猜苹果的颜色 师：”今天我带来了几个苹果，你们能不能猜一猜我带的苹果是什么颜色的？”幼儿甲”红色。” 师：”对，有红色，有没有其他颜色呢？” 有的幼儿猜黄色、有的猜青色，此时有一位幼儿猜”大概苹果上有的地方是红色的也有一点点黄色或者青色。” 师：大家猜得都对，因为这些苹果上都有你们刚

26、才说的颜色。 2、欣赏作品一个苹果 共同分辨并找出画面上苹果上有哪些颜色，从中了解塞尚画得很慢的道理。 师：我们从小就会画苹果，那时画苹果不是全涂成红色就是全涂成绿色或者黄色，都只 有画一个颜色，现在我们长大了，眼睛更明亮了，能不能画得和真实的苹果一样呢？有人会说行，有人会说不行，要有这样的本领可以向一位有名的画家学习，他就是塞尚，找一找，这个画上的苹果有些什么颜色。 师：你们和塞尚一样，有着明亮的眼睛，塞尚有时画了一天才画成一个最新鲜的苹果，每画一笔都会仔细地看，别人早就看不出还有什么颜色，他还在静静地想，慢慢地添加，把每一个苹果都画得又新鲜又光滑。 3、欣赏作品”桌上的苹果”进一步感受塞尚

27、的绘画风格 师：请在每幅画中数一数有几个苹果，体会塞尚要画这么多苹果不知花费了多少时间，所以大家都很佩服他，都愿向他学习。 二、共同尝试 由幼儿观察选色，教师涂色，涂画苹果的局部颜色。由幼儿寻找颜色，教师采用摩擦接色的方法操作，学着像塞尚那样认真画画。 1.用什么颜色画苹果的边可以选红色、绿色、橙色等，最好选浅一点的颜色，便于接色。 2.边选色边涂色介绍用擦色的方法接色。 3.苹果的小坑是什么颜色的呢？可选深一点的颜色。 师：啊，很不错，如果走得近一点，还会看得更仔细，画得更好看。 三、操作尝试挑苹呆 师：今天我们一起来玩一个挑苹果的游戏，请每位小朋友边看，边画一个苹果，看看谁挑到的苹果最新鲜

28、最光滑。 1.来到水果店每张桌上放一个苹果，认真观察苹果上的颜色变化。 2.挑选最新鲜的苹果用炫彩棒直接画轮廓，逐步添加颜色。 3.摸一摸，苹果是否光滑用摩擦的方法接色，使颜色接近和调和。 4.买回家剪下苹果。 5.洗干净用炫彩棒再局部加色，直到满意为止。 6.放在桌上贴在底板纸上。 四、观赏交流装果盘招待客人 师：今天我们第一次挑苹果，就挑到了很多又新鲜又光滑的苹果，请大家挑一挑哪些苹 果最新鲜呢，把最新鲜的苹果放在盘子里招待客人。 1.教师提供数张去掉苹果的塞尚作品。 2.由幼儿挑选”桌上的苹果”,贴在作品中的盘子里，并尝试调整画面安排。 3.对照塞尚的作品，说说自己的感受 活动解析 美术

29、欣赏之一/二/三 我以前一直误以为幼儿园的美术欣赏就是欣赏名画，其实不然，在”选苹果”这一活动中就尝试了多种欣赏方式，收获不小： 一、欣赏身边自然物的美 苹果是幼儿生活中经常接触的水果，可是在小班幼儿的笔下，大多数都是单一的红色。 中班幼儿对于苹果颜色的认识就提升为红色、绿色、黄色等多种色彩。到了大班，幼儿辨色能力更强了，他们会从一个苹果上分辨出不同的色彩。在本次活动中，幼儿还发现了每个苹果的颜色个个都有所不同，从而进一步感知了自然界中最本色的色彩美。可见，幼儿日常生活有着丰富的欣赏素材，它是美术欣赏取之不尽用之不竭的源泉。 二、欣赏艺术作品的美 我利用印象派艺术大师塞尚的多幅有关苹果的作品给

30、幼儿欣赏，画面上色彩艳丽的苹果 被棕灰色的背景衬托得更为鲜艳夺目，使幼儿在惊讶中产生跃跃欲试的欲望。我又利用抹色 的方法接色，解决了多种颜色如何接色这一教学重难点，从而帮助幼儿提升美术表现力。通 过让幼儿简单了解塞尚的作画习惯，自然而然地运用贯穿语：”每一次画苹果都会仔细看，静静想，慢慢画”,在无形中教会幼儿一些观察方式和仔细、认真、一丝不苟的行为习惯，再加一句”这样就离塞尚不远了”,更鼓动幼儿学习运用新方法观察表现的积极性。 三、欣赏幼儿创作的美 幼儿是对照自己眼前的苹果作画，通过来到水果店挑选最新鲜的苹果摸一摸苹果是否光滑买回家洗干净放在桌上等六个有情景的环节，环环相扣地完成自己的创造。活

31、动中每位幼儿只需画一个苹果，给了他们反复观察和不断调整的机会，尤其是买回家洗干净，利用炫彩棒可以快干后覆盖的性能，在剪下苹果后，再一次地观察覆盖，使每个苹果都大放异彩。 当那些”苹果”放上展示板的时候给了幼儿一份惊喜，更大的惊喜是之前特意将塞尚作 品中的”苹果”去除，将这个位置由幼儿画的苹果取而代之，成为一个幼儿的全新作品，与塞尚原作一一对照时，他们顿时眼睛发亮，无不骄傲地说：”我们的苹果真的太美了，好像比塞尚画得逐漂亮。”的确，出自幼儿手中的苹果一点也不比艺术大师逊色。 通过本次活动使我更深地体会到，幼儿美术欣赏的天地无比宽广，它不但有古今名画，也包括了欣赏大自然、城市建筑、工艺美术、图书玩具，甚至幼儿的作品。 幼儿园说课稿 篇5 我说课的题材是大班的语言听说游戏堆馒头，活动设计方案如下： 一、说教材 教材分析： 听说游戏堆馒头游戏儿歌是：堆馒头，堆馒头，馒头堆得高，馒头堆得好，香喷喷，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。该游戏充满童趣，贴近幼儿生活，易于理解。 教学目标： 幼儿园教育纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能