台湾宝岛情 主题统整教学设计讲解.docx

1、台湾宝岛情 主题统整教学设计讲解 台灣寶島情 主題統整教學設計主題名稱：台灣寶島情教學年級：三年級設計者：三年級教學群一、主題構想（理念與緣起）現在的孩子很少有時間，走出戶外，仔細的欣賞所居住的土地。接受了太多的聲光刺激，反而遺落了對土地所應有的認識、了解與體會，為提升孩子對土地的關懷與認同，特別設計本主題教學課程，讓學生從課文出發，透過資料蒐集或實際走訪的方式，認識台灣古蹟、名勝，再透過資料的彙整，檢視所居的土地，領略並欣賞台灣文化、歷史之美；藉著統計的方式，使學生對於居住的寶島有更概括的認識，再由報讀火車時刻表、票價表，讓學生體會數學的學習就在我們的生活週遭。二、各週教學目標與達成的能力指

2、標週次單元目標行為目標能力指標第九週1. 能仔細聆聽相關歌曲並理解內容涵意1-1 能說出歌中故事背景。B-1-2-8 能結合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學習興趣。 2. 能理解課文內容2-1 能說出課文大意。E-1-2 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。 3. 了解安平古堡的歷史和文化之美3-1 能說出安平古堡的歷史背景與文化意義。C-1-4-9-2 能依主題表達意見。 4. 能蒐集台灣風景名勝的相關資料4-1 能將所收集的資料彙整。E-1-2-6-2 能從閱讀過程中，瞭解不同文化的特色。4-2 能用自己的話介紹相關的古蹟、名勝。C-1-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。5. 能欣賞同學

3、的遊覽地圖，並給予鼓勵5-1 能專心聆聽同學介紹散步地圖和路線。B-1-1 能培養良好的聆聽態度。6. 能了解台灣風景古蹟的歷史背景和文化意涵6-1 能說出台灣風景古蹟的歷史背景和文化意涵。C-1-1-2-2 能用完整的語句回答問題。第18週1. 認識畫記1-1 能藉由畫記的方式，快速地讀取各項資料結果。D-1-2 能報讀生活中常見的一維表格。2. 能解讀現成資料之長條圖2-1 能解讀長條圖表內容的意義D-2-1 能報讀生活中分類資料的統計圖表。 D-2-4 能解讀現成資料之長條圖。3. 能將資料中的各項數字製作成圖表3-1 能繪製長條圖來代表各項數字資料D-2-2 能將分類資料整理成長條圖，

4、並抽取長條圖中有意義的資訊加以解讀。4. 能報讀生活中常見的二維表格4-1 能報讀二維表格，了解表格中數字代表的意思D-2-5 能報讀生活中常見的二維表格。第週1. 能認識並了解台灣地名的由來與取名的方法1-1 能說出台灣地名的由來與取名的方法1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。2. 認識家鄉桃園縣各鄉鎮市的自然景觀、名勝古蹟、及人文特色2-1 能說出桃園縣各鄉鎮市的自然景觀、名勝古蹟、及人文特色。1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具差異性，並能表達對家鄉的關懷。3. 能了解家鄉(內壢)的地名由來及演變3-1 能說出家鄉(內壢)的地名由來及演變。2-2-1 了解居住城鎮（縣市

5、鄉鎮）的人文環境與經濟活動的歷史變遷。三、主題統整素材（教材）一覽表領域單元名稱教材內容教材要項（各科課程中配合主題的部分）節數或分鐘數教學日期、節次教學者語文台灣散步三上康軒國語第二單元：安平古堡參觀記80分鐘10/26第6節三年級教學群數學台灣數一數三上翰林數學第九單元：認識圖表80分鐘12/28第6節三年級教學群社會地名的由來三下康軒社會第單元：80分鐘5/29第6節三年級教學群四、主題網（主題統整課程架構）活動方式地名的由來台灣散步領域台灣寶島情概念認識並欣賞台灣之美活動主題台灣數一數我們的縣、市台灣的散步地圖認識安平古堡台灣的地名坐火車遊台灣次活動藉由報讀火車時刻表、火車票價，對台灣

6、地理位置有更進一步的了解運用畫記與製作長條圖的方式，統計台灣有幾個縣、市以各地名的由來為例，整理出取名的方法，引發學生對家鄉地名由來探索的興趣。藉由資料的收集與整理，認識台灣文化之美藉由課文認識安平古堡的歷史背景與文化風采教學影片動畫教學簡報單槍投影機台灣地圖單槍投影機台灣地圖長條圖台灣名勝資料單槍投影機安平追想曲教學簡報單槍投影機教學資源社會2節數學1節數學1節國語1節國語1節五、語文領域 教學活動設計 設計者：三年級教學群 設計日期：95/9/5教學主題台灣寶島情教材屬性語文領域單元名稱台灣散步資料來源自編教學日期95年 10月26日教學時間80分鐘教學年級 三 年級教 學 者三年級教學群

7、單元目標：主題概念7. 能仔細聆聽相關歌曲並理解內容涵意8. 能理解課文內容9. 了解安平古堡的歷史和文化之美10. 能蒐集台灣風景名勝的相關資料11. 能欣賞同學的遊覽地圖，並給予鼓勵12. 能了解台灣風景古蹟的歷史背景和 文化意涵 讓學生從課文出發，透過資料蒐集或實際走訪的方式，認識台灣古蹟、名勝，並透過資料的彙整，檢視所居的土地，領略並欣賞台灣文化、歷史之美。教 材 研 究1、 教材分析： 1.藉由課文認識安平古堡的歷史背景與文化風采2.藉由資料的收集、整理，認識台灣文化之美2、 學生經驗分析： 現在的孩子很少有時間，走出戶外，仔細的欣賞所居住的土地。接受了太多的聲光刺激，反而遺落了對土

8、地所應有的認識、了解與體會，成人們對環境的負面思想，也影響了孩子對土地的關懷與認同。 3、 教學重點： 1.介紹安平古堡的歷史背景與文化意義 2.介紹台灣各地的風景名勝與相關知識 3.引導學生設計屬於自己的台灣散步地圖4、 注意事項： 製作散步地圖時要小心使用剪刀 5、 教材發展 ： 這次的課程讓學生體會台灣珍貴的文化資產，欣賞台灣風光，並學會簡單的地圖使用、設計方法。對低中年級的學生，講述時較偏重和古蹟、風景相關的神話、習俗故事，對高年級而言，可深入、完整的介紹台灣的歷史沿革與文化背景，培養學生對土地的了解與認同。教學流程單元目標教學活動教學資源時間分配準備活動壹、準備活動一、教師 1.材料

9、：粉彩紙 2.教具及媒體：單槍、螢幕、CD、CD Player二、學生 1.工具：剪刀、彩色筆、膠水、照片、 相關文字、圖片資料 2.材料：色紙 引起動機能仔細聆聽相關歌曲並理解內容涵意貳、引起動機 一、先播放安平追想曲，讓學生猜一猜 歌詞的意思。二、和學生討論歌中故事背景。CD、CD Player5分鐘發展活動能理解課文內容了解安平古堡的歷史和文化之美能了解台灣風景古蹟的歷史背景和文化意涵參、發展活動一、利用單槍播放相關的安平古堡資料， 邊播放邊討論課文。 討論： 1.本課文體、修辭、課文大意 2.作者從哪些事物認識安平古堡 3.安平古堡的建造背景、沿革 4.安平古堡的特色建築與其功用 5.

10、安平古堡的相關故事 6.分享安平古堡的遊覽經驗二、相關古蹟遊覽經驗分享與討論 討論： 1.讀完本篇文章會想去安平古堡嗎？為 什麼？ 2.曾參觀過其他古蹟嗎？分享其故事、 特色。三、總結本課，與學生分享遊覽、參觀古 蹟應有的態度和行為，討論如何更近 一步認識台灣文化單槍投影機、螢幕、相關資料介紹35分鐘綜合活動能蒐集台灣風景名勝的相關資料能了解台灣風景古蹟的歷史背景和文化意涵肆、綜合活動一、鼓勵學生將所收集的資料彙整，用自 己的話介紹相關的古蹟、名勝 二、製作散步地圖： 1.請學生規劃約兩天的散步行程(要考慮 路途與路線規劃) 2.利用圖文的方式介紹散步路線(每個點 約50字的介紹，要加照片或自

11、己畫的 圖，來表現該風景區或古蹟的特色) 3.要加上地圖方位還有簡單的圖示剪刀彩色筆膠水、照片、相關文字、圖片資料30分鐘評量活動能欣賞同學的遊覽地圖，並給予鼓勵肆、評量活動1.欣賞同學的散步地圖。2.請學生介紹散步路線規劃。散步地圖10分鐘 六、 數學領域 教學活動設計 設計者：三年級教學群 設計日期：95/9/6教學主題台灣寶島情教材屬性數學領域單元名稱台灣數一數資料來源翰林三上教學日期2006年12月教學時間80分鐘教學年級三年級教 學 者三年級教學群單元目標：主題概念1. 認識畫記2. 能將資料中的各項數字製作成圖表3. 能解讀現成資料之長條圖4. 能報讀生活中常見的二維表格1. 認識

12、台灣共有幾個縣、市2. 能夠報讀火車時刻表、火車票價表教 材 研 究6、 教材分析：1. 運用統計的方式，使學生知道台灣有幾個縣、市。2. 使學生能報讀日常生活中常見的二維表格(火車時刻表、火車票票價)7、 學生經驗分析： 1. 學生對於各縣市的地理位置有基本方位的了解。2. 學生對於各縣市的特色有些許了解。 8、 教學重點：1. 藉由統計的方式，使學生對於居住的寶島有更概括的認識。2. 藉由報讀火車時刻表、票價表，讓學生體會數學的學習就在我們的生活週遭。9、 注意事項： 1. 揭示火車票價表時宜在旁擺設台灣地圖，使學生對火車站宇火車站位置距離的遠近有更清楚的了解。2. 製作長條圖時，橫軸與縱

13、軸要仔細說明，以免學生概念不清楚。3. 教學用的統計表宜先準備，避免當場畫表而造成時間的浪費。10、 教材發展 ： 藉由最基本的畫記、製作長條統計表、報讀二維圖表等各項活動，使學生用心觀察，培養將週遭生活中的資料加以分析、統計化，使資料讀取能更加清楚、有效率。教學流程單元目標教學活動教學資源時間分配準備活動壹、準備活動(一).教師1. 工具：台灣地圖，各縣市字卡2. 教具及媒體：單槍投影機3. 學習單一張 引起動機認識畫記貳、引起動機教師準備4種時下小朋友最喜歡的卡通人物，請小朋友投票選出自己最喜歡的卡通人物。老師以畫記的方式記下各個卡通人物的票數，引入統計圖表的主題。卡通人物圖卡10分鐘發展

14、活動能將各項數字製作成圖表參、發展活動教師準備一張台灣的圖表，請學生利用畫記的方式統計北、中、南、東台灣、離島各有幾個市、縣？並將畫記的結果製作成長條圖。與學生討論製作成統計圖表有什麼好處？台灣地圖統計圖表20分鐘綜合活動、評量活動能將各項數字製作成圖表肆、綜合活動師生統計全班的老家在哪個縣市，並繪製成長條圖。-第一節課完-學習單10分鐘 教學流程單元目標教學活動教學資源時間分配準備活動壹、準備活動(一).教師1. 工具：台灣地圖，各縣市字卡2. 教具及媒體：單槍投影機3. 學習單一張引起動機貳、引起動機揭示台灣地圖，製作基隆、台北、桃園、新竹、苗栗、台中、彰化、斗六、嘉義、台南、高雄的字卡，

15、教師運用ppt介紹此地的特色，請學生猜出為何縣市。台灣地圖縣市字卡單槍投影機10分鐘發展活動能解讀現成資料之長條圖能報讀生活中常見的二維表格參、發展活動之一教師營造情境，準備帶著大家利用搭乘火車的方式到台灣各地去旅行，出發前，讓我們先來看看到達各地的火車時刻表。讓學生了解有不同的火車車種火車路線有分為山線、海線了解何謂上行、下行之二教師揭示火車票價表，佈題並與學生共同來討論題目。單槍投影機20分鐘綜合活動、評量活動能藉由報讀二維表格，完成學習單肆、綜合活動教師發下一張學習單，請學生自己來設計屬於自己的一日遊行程：要搭乘幾點的火車？起點到終點為何？買多少元的火車票錢？並將想像中的一日遊行程繪製起

16、來。-第二節課完-學習單10分鐘七、 社會領域 教學活動設計主題名稱地名的由來教學日期95年 5月 29日教學地點302教室學生年級國小三年級下學期教學時間2節教材來源康軒出版社教案設計與教學者黃心媺能力指標(1) 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。(2) 1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具差異性，並能表達對家鄉的關懷。(3) 2-2-1 了解居住城鎮（縣市鄉鎮）的人文環境與經濟活動的歷史變遷。學習主題1. “Formosa”、台灣的由來。2. 何謂地名。3. 地名取名的方法。4. 了解地名改變之因。5. 桃園各鄉鎮市地名由來介紹及認識內壢舊地名。6. 台灣其他特殊地名簡

17、介。7. 課文重點整理。8. 認識桃園家鄉自然景觀、名勝古蹟、及人文特色。教學目標1-1能了解台灣地名的由來。2-1能了解地名的意義。3-1能了解地名取名的方法。4-1能了解地名改變之因。5-1認識桃園其他鄉鎮市地名由來。5-2能了解家鄉(內壢)的地名由來及演變。5-3樂於探索家鄉的地名意義及變遷。6-1能對台灣其他地名由來產生興趣。6-2能認識影片中台灣其他地名的由來。7-1能抓出課文重點並理解。8-1能對家鄉桃園縣的自然景觀、名勝古蹟、及人文特色有基本認識，並產生興趣。8-2能在遊戲中審核並檢視自己對於家鄉桃園的認識。教學準備1. 教材分析： 本單元介紹地名的由來。以各地名的由來為例，整理

18、出地名取名的方式，引發學生對家鄉地名由來探索的興趣。2. 教學方式： (1)利用影片、動畫、PowerPoint，讓小朋友清楚明瞭所要學習的內容。 (2)利用小遊戲、學習單讓小朋友參與活動，踴躍表達意見。3. 教學評量： (1)能正確回答老師的問題。 (2)能自行完成習作、學習單。 (3)能踴躍發言。(4)能積極參與遊戲。4. 學生經驗： (1)家住桃園縣中壢市內壢里，對家鄉附近自然景觀、建築設施、人文景觀有基本認識，並對桃園縣其他鄉鎮市有初略認識。 (2)曾經聽家人說過以前古早的故事。教學媒體：黑板、電腦、影片、動畫、PowerPoint、單槍、學習單。 教學活動流程九年一貫對應能力指標單元

19、學習目標 教學活動時間教學資源教學評量1-2-31-2-11-1引起動機： 老師播放2004台灣觀光年 touch your heart。、準備活動詢問小朋友們是否知道台灣地名的由來，並介紹”Formosa”、台灣之名的由來。3分鐘3分鐘影片教學PowerPoint80%的學生能注意聆聽老師或同學說話(口頭評量及觀察評量)1-2-11-2-12-2-11-2-32-2-12-13-14-15-15-25-3二、發展活動1. 何謂地名：(1)介紹地名的意義。地名，是一個地方人文、歷史、地理、自然、文化的縮影，從探索地名中，可以追溯先人拓墾遺跡，了解地方歷史文化。(2)地名取名的方法。1. 自然環

20、境：甲、 氣候乙、 常見動物丙、 常見植物丁、 方向戊、 地形2. 居民活動特色：甲、 原住民的村落民稱乙、 移民的故鄉地名丙、 生產活動丁、 重要建築戊、 吉祥話(3)地名改變之因：1. 時代久遠，語言或文字誤傳。2. 外族先後進佔，因語言不同，而地名不同。3. 原地名不雅。4. 原地名過長。(4)認識家鄉地名的由來：1. 認識桃園各鄉鎮市地名由來。2. 認識內壢地名的由來。1分鐘5分鐘2分鐘教學PowerPoint 教學PowerPoint教學PowerPoint教學PowerPoint90%的學生能注意聆聽定義(觀察評量)90%的學生能注意聆聽定義(觀察評量)90%的學生能注意聆聽定義(觀察評量)90%的學生能注意聆聽定義(觀察評量)1-2-36-16-2三、綜合活動1. 台灣地名知多少？(1)台灣地名由來動畫欣賞。(2)學習單：上課內容及動畫內容回顧。第一節課完(教學演示)20分鐘動畫學習單80%的學生能專注欣賞動畫，並完成學習單，正確率達70%以上。（紙筆評量）