《02教育学心理学》复习资料.docx

1、02教育学心理学复习资料02教育学&心理学复习资料 1：奠基人是冯特，著名的代表人物为铁欣纳的心理学流派是 A.构造主义心理学 B.机能主义心理学C.行为主义心理学 D.完形心理学 2：是教育者以他人和自身的高尚思想、模范行为、优异成绩来影响受教育者的方法叫做 A.榜样示范 B.说服教育 C.陶治教育 D.实际锻炼法 3：人脑反映某一类客观事物共同的、本质的特征的思维形式叫做 A.概念 B.判断 C.推理 D.比较 4：教师根据学生已有的知识和经验，提问学生，并引导学生对所提问题得出结论，从而获得知识的一种教学方法叫做 A.讲授法 B.演示法 C.实验法 D.谈话法 5：教学过程的本质是指 A

2、.教学过程是一种特殊的认识过程B.教学过程是以认识为基础促进学生发展的过程C.教学过程是一种特殊的认识过程，又是欣赏美和创造美的过程D.教学过程是一种特殊的认识过程，又是以认识为基础促进学生发展的过程 6：学习教育学的意义有以下几点 A、有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性； B、有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养； C、有助于通过教师资格考试，获取教师资格证书； D、有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力； E、有助于推动学校教育改革和教育科学研究。 A.ABDE B.ABCD C.BCDE D.ABCE 7：在德育过程中

3、，教育者必须从学生的年龄特征、个别差异以及思想实际出发，因势利导，有的放矢地进行思想品德教育，防止成人化、模式化和一般化。这一原则是 A.从学生实际出发的原则 B.社会主义方向性原则C.知行统一的原则 D.正面教育和纪律约束相结合的原则 8：注意的特点有 A、注意是心理活动的指向性； B、注意是心理活动的模糊性 C、注意是心理活动的集中性； D、注意是心理活动的不确定性 E、注意是心理活动的一种特性 A.ABD B.ACE C.BDE D.ADE 9：选择与运用教学方法的基本依据是 A.教学目标、教师评议艺术 B.学校管理制度、教学任务C.教学内容、评价标准、教师气质 D.教学任务、教学内容、

4、学生年龄特征 10：人们从父母先代继承下来的解剖生理特点叫做 A.遗传 B.个性特征 C.先天素质 D.个别差异 11：备课要求写好的书面计划有 A.学期（或学年）教学进度计划、课题（单元）计划B.课题（单元）计划、课时计划（教案）C.学期（或学年）教学进度计划、课题（单元）计划、课时计划（教案）D.学科课程标准、课题（单元）计划、课时计划（教案） 12：对于别人或事物进行归类，明确其对于我们的意义，使自己的行为获得明确方向的过程叫做 A.印象管理 B.印象形成 C.刻板印象 D.首因效应 13：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法都属于 A.以语言传递为主的教学方法 B.以直观感知为主的教

5、学方法C.以实际训练为主的教学方法 D.以引导探究活动为主的教学方法 14：在前苏联出版的各种版本的教育学中，有一定代表性的是凯洛夫主编的 A.教育学 B.人是教育的对象C.教育论 D.论共产主义教育 15：按照他人命令行动的行为叫做 A.依从 B.服从 C.拒绝 D.排斥 16：智力以感知能力与记忆能力为基础，其核心因素是 A.注意力 B.概括能力 C.判断能力 D.思维能力 17：行为主义心理学于20世纪初创立,其创始人是美国心理学家 A.华生 B.詹姆士 C.冯特 D.缪勒 18：人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验叫做 A.情绪 B.态度 C.应激 D.评价 19：在同一时间内

6、，人把注意同时指向两种或两种以上活动或对象中去的能力，就是注意的 A.分配 B.分散 C.范围 D.转移 20：群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象叫做 A.从众 B.助人行为 C.社会助长 D.社会惰化 21：医生在与患者相互交往、相互作用的过程中，运用心理学的理论、方法和技术，通过语言、表情、姿态、行为以及周围环境的作用，对患者的认识、情绪和行为施加影响，以便消除或减轻导致患者痛苦的各种心理因素、异常行为模式和由此引起的各种躯体症状，促进患者的精神恢复，这是 A.心理治疗 B.心理教育 C.心理咨询 D.心理诊断 22：自觉目的但不经意志努力就能维持的注意叫做 A

7、.不随意注意 B.随意注意 C.随意前注意 D.随意后注意 23：构成神经系统的最小的结构和功能单位是 A.突触 B.树突 C.神经元 D.神经系统 24：要求教学按照学科的逻辑系统和学生认识能力发展顺序进行，使学生逐步地、系统地掌握基础知识和基本技能。这一原则是 A.循序渐进原则 B.理论联系实际原则C.直观性原则 D.科学性与艺术性相结合原则 25：技能的特点是 A、技能是通过学习或练习形成的，不同于本能行为； B、遗传素质对技能获得起决定性作用； C、技能是一种活动方式，区别于程序性知识； D、技能是合法则的活动方式，区别于一般的随意行为； E、技能形成之后很快会遗忘 A.ABC B.B

8、CE C.ACE D.ACD 26：教师在教学中要区别对待不同的学生实施因材施教；要对教学内容和方法进行不断的变换和创新；要具有教育机智。这说明教师劳动具有 A.规范性 B.创造性 C.统一性 D.计划性 27：技能形成的反复训练的过程，即要经过讲解、示范、模仿、练习的阶段，将一连串的个别动作经反复地练习，形成熟练的、自动化的反应的过程叫做 A.模仿 B.练习 C.动作记忆 D.运动知觉 28：贯彻直观性原则的基本要求是 A、根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段； B、直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合； C、重视运用语言直观； D、重视多媒体课件的艺术性； E、在课

9、堂上尽可能多地使用各种直观手段 A.ABE B.CDE C.ACE D.ABC 29：在社会实践活动中产生的，是人所特有的，凭借语言实现的，人脑对客观现实的主观能动的反映叫做 A.反射 B.应答 C.意识 D.反映 30：注意的功能有 A.选择功能、整合功能、维持功能 B.整合功能、维持功能、调节与监督功能C.选择功能、反馈功能、维持功能、调节与监督功能D.选择功能、整合功能、维持功能、调节与监督功能 31：一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态叫做 A.心境 B.激情 C.恐惧 D.应激 32：在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的的、有计划、有组织的教

10、育活动叫做 A.课外校外教育 B.学校教育 C.社会教育 D.生活教育 33：个体行为的内部倾向叫做 A.需要 B.人格 C.态度 D.动机 34：杜威主张以儿童中心代替教师中心，以活动课程代替分科教学，提出“教育即生活”、“学校即社会”、“做中学”的主张，他所倡导的理论被称为 A.传统教育派 B.社会教育派 C.现代教育派 D.生活教育派 35：由神经元构成的一个异常复杂的机能系统叫做 A.突触 B.树突 C.神经元 D.神经系统 36：智力三维结构论认为智力是一个由不同组合方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。这一理论的提出者是 A.吉尔福特 B

11、.卡特尔 C.斯皮尔曼 D.加德纳 37：智力技能的培养要求是 A.引起注意，有效进行整合练习 B.确立合理的智力活动原型、引起注意，有效进行整合练习C.确立合理的智力活动原型、调动参与练习的积极性D.确立合理的智力活动原型、有效进行分阶段练习 38：选择德育方法的依据是 A、依据德育目标 B、依据德育内容 C、依据考试制度 D、依据德育对象的家庭背景 E、依据德育对象的年龄特点和个性差异 A.ABC B.ABE C.BCE D.BDE 39：在德育工作中，教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调一致，并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。这一原则是 A.教

12、育影响的一致性和连贯性原则B.集体教育与个别教育相结合原则C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D.依靠积极因素，克服消极因素的原则 40：问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作，其特点是 A.目标的游离性、操作的规范性、操作的认知性B.目标指向性、操作的规范性、操作的情绪性C.目标指向性、操作松散性、操作认知性D.目标指向性、操作系列性、操作认知性 41：智力技能的特点是 A.动作对象的观念性、动作进行的内隐性、动作结构的展开性B.动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性C.动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的简缩性D.动作对象的观念性、动作进行的内隐性、动作

13、结构的简缩性 42：在较长时间内，人服从某个目的把注意指向并集中在某一活动或对象上的特性，就是注意的 A.稳定性 B.可变性 C.灵活性 D.指向性 43：由出乎意料的紧张的情景所引起的情绪状态叫做 A.心境 B.激情 C.恐惧 D.应激 44：意识的基本特征有 A、自觉目的性；B、社会制约性； C、先天差异性；D、主观能动性；E、以第二信号系统为主的两个信号系统的协同性 A.ABDE B.ABCD C.BCDE D.ACDE 45：客观事物在人脑中概括和间接的反映，它是借助言语实现的人的理性认识过程叫做 A.知觉 B.思维 C.想像 D.记忆 46：在某些专业和特殊职业活动中表现出来的一般能

14、力的某些特殊方面的独特发展叫做 A.一般能力 B.特殊能力 C.单项能力 D.综合能力 47：中国实行的第一个现代学制是壬寅学制经过重新修订并于1903年颁布的 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 48：新中国第一次学制改革是在 A.1949年 B.1950年 C.1951年 D.1952年 49：福录倍尔的代表作是 A.教育漫话 B.爱弥尔 C.教育论 D.人的教育 50：依据智力技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行，是智力技能形成的 A.原型定向阶段 B.原型操作阶段C.原型内化阶段 D.自动化阶段 51：从动物心理演化到

15、人的意识，具有决定意义的条件是 A.遗传 B.环境 C.食物 D.劳动 52：对信息的保持时间大约为一分钟左右，是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡环节，这是 A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.识记 53：操作技能的形成阶段是 A.操作的定向、操作的模仿、操作的整合B.操作的模仿、操作的整合、操作的熟练C.操作的定向、操作的模仿、操作的整合、操作的熟练D.操作的定向、操作的反馈、操作的整合、操作的熟练 54：需要层次论人类的需要按其重要性的顺序分为五类：生理需要、安全需要、社交需要、尊敬的需要和自我实现。这一理论的提出者是 A.马斯洛 B.皮亚杰 C.麦克里兰 D.班杜拉 55

16、：教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是 A.从学生实际出发的原则 B.社会主义方向性原则C.知行统一的原则 D.依靠积极因素，克服消极因素的原则 56：在人脑中把事物或对象分解成各个部分或属性叫做 A.比较 B.分析 C.抽象 D.概括 57：20世纪80年代中期由前苏联教师阿莫纳什维利、沙塔洛夫等人提出的教学方法，主张师生间建立一种朋友式的关系、发展学生的个性，这一方法是 A.合作教学法 B.情境教学法 C.欣赏教学法 D.快乐教学法 58：民本主义与教育的作者是美国的 A.斯宾塞 B.赫尔巴特 C.杜威 D.

17、卢梭 59：我国新型师生关系的特点是 A.师教生学、尊师重教、互助合作 B.尊师重教、互助合作、传道授业C.热爱学生、团结互助、和谐发展 D.尊师爱生、民主平等、教学相长 60：根据记忆内容与记忆对象分类，有 A.瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 B.短时记忆、逻辑记忆、情绪记忆C.形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆D.短时记忆、长时记忆、形象记忆、逻辑记忆 61：要求德育以马克思主义为指导，向学生进行社会主义思想道德教育，并使各项德育活动具有社会主义的方向性和目的性。这一原则是 A.从学生实际出发的原则 B.社会主义方向性原则C.知行统一的原则 D.正面教育和纪律约束相结合的原则 62：自我

18、效能理论指出影响自我效能的因素有成败经验、对他人的观察、（言语劝说）、情绪和生理状态，提出这一理论的人是 A.马斯洛 B.皮亚杰 C.麦克里兰 D.班杜拉 63：所热爱对象的遗失破裂以及与盼望东西的幻灭相联系的情绪体验叫做 A.愤怒 B.悲哀 C.恐惧 D.应激 64：维持个体和社会生存、发展的必要事物在人脑中的反映叫做 A.感觉 B.需要 C.知觉 D.动机 65：教育漫话的作者是英国的 A.斯宾塞 B.洛克 C.福录倍尔 D.夸美纽斯 66：1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个专门的心理学实验室的人是德国生理学家 A.亚里士多德 B.费希纳 C.冯特 D.缪勒 67：解决问题的阶段是

19、 A.提出问题、创设情景、提出假设、检验假设B.提出问题、明确问题、提出假设、检验假设C.提出问题、明确问题、开展实验、检验假设D.提出问题、明确问题、提出假设、调整问题 68：比较系统的马列主义理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。这些内容属于教师的 A.职业道德素养 B.思想政治素养C.职业知识素养 D.职业能力素养 69：在德育工作中，教育者必须从热爱、尊重和信任学生出发，同时提出严格要求，使学生从教育者合理的要求中受到鼓舞和鞭策，从而形成教育者所要求的品德。这一原则是 A.从学生实际出发的原则 B.集体教育与个别教育相结合原则C.尊重、信任学生与严格要求学生

20、相结合的原则D.依靠积极因素，克服消极因素的原则 70：罗夏克墨迹测验、主题统觉测验、句子完成测验属于 A.开放式人格测验 B.封闭式人格测验C.投射式人格测验 D.主题式人格测验 71：依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育叫做 A.基础教育 B.义务教育 C.普通教育 D.免费教育 72：德育过程是由多因素构成的相互制约、相互作用的矛盾运动过程，主要有以下和个因素 A.教育者、受教育者 B.教育者、受教育者、德育内容C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法D.受教育者、德育内容、德育方法、德育途径 73：法国哲学家、社会学家利托尔诺认为教育在人类社

21、会产生以前已在动物界存在，生存竞争的本能是教育的基础。他的观点是教育的 A.心理起源论 B.生物起源论 C.劳动起源说 D.阶级斗争起源论 74：主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理的是大脑的 A.边缘系统 B.右半球 C.左半球 D.左右两半球 75：教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性，这种教学方法是 A.启发式 B.注入式 C.反思式 D.互动式 76：遗忘的规律与特点是 A、不重要的和未经复习的内容容易遗忘； B、机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘； C、遗忘有“先快后慢”的特点； D、形象记忆比逻辑记忆易遗忘；

22、E、遗忘有“先少后多”的特点 A.ACE B.ABC C.BCE D.CDE 77：人格的特点是 A.相似性、稳定性、整合性、功能性 B.独特性、稳定性、整合性、功能性C.独特性、易变性、整合性、功能性 D.独特性、稳定性、分化性、功能性 78：良好思维品质的特性是 A、思维的广阔性和深刻性； B、思维的独立性与批判性； C、思维的逻辑性； D、思维的灵活性和敏捷性； E、思维的创造性 A.ABCDE B.ABCD C.ABD D.CE 79：与保持个体的生命安全和种族的延续相联系的一些需要叫做 A.生理性需要 B.社会性需要 C.物质需要 D.精神需要 80：人脑对直接作用于感官的客观事物进

23、行综合整体的反映叫做 A.反射 B.应答 C.感觉 D.知觉 81：人际关系的建立依赖于 A.第一印象、主动交往、移情理解 B.刻板印象、被动交往、移情理解C.第一印象、首因效应、近因效应 D.条件控制、主动交往、情境控制 82：影响服从的因素有 A.自我的排斥、行为后果的反馈、个性因素 B.他人的支持、个性因素C.他人的支持、行为后果的反馈、个性因素 D.他人的支持、行为后果的反馈 83：助人行为的促进与培养措施有 A、增加责任明确性与人际相互作用； B、提供亲社会行为培养； C、将助人行为归因于利他动机； D、运用社会影响策略； E、进行助人行为的社会实践 A.ABCDE B.ACE C.

24、BCDE D.BCE 84：由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特性叫做 A.气质 B.性格 C.人格 D.能力 85：根据注意被激活时有无目的以及是否需要意志努力，注意可分为 A.不随意注意、随意注意 B.不随意注意、随意注意、随意后注意C.不随意注意、随意前注意、不随意注意、随意注意D.随意注意、随意后注意 86：建立学制的依据有 A、生产力发展水平和科学技术状况；B、社会政治经济制度；C、依据青少年身心发展规律；D、依据本国学制的历史发展、参照国外学制的经验；E、依据各地区的办学条件 A.ABCE B.ABCD C.BCDE D.ABDE 87：我国学制改革的基本原则是 A

25、、教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展； B、统一性与多样性相结合； C、普及与提高相结合； D、计划性与规范性相结合； E、稳定性与灵活性相结合 A.ABCD B.ABDE C.ABCE D.BCDE 88：规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求，这是 A.教育政策 B.教育目的 C.教育制度 D.教育计划 89：德育的任务有 A、培养学生初步树立坚定正确的政治方向； B、引导学生逐步树立科学世界观和人生观； C、逐步使学生养成社会主义的基本道德法纪观念和文明行为习惯； D、培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质

26、； E、培养学生具有一定的鉴赏美和创造美的能力 A.ABCE B.ABCD C.BCDE D.ACDE 90：作为一种具有认知基础的心理反应倾向，社会态度包含的成分有 A.认知、行为 B.情感、态度 C.表情、语言、动作 D.认知、情感、行为 91：咨询人员运用心理学的理论和技术，借助语言、文字等媒介，与咨询对象进行信息交流并建立某种人际关系，帮助咨询对象消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥自身潜能，有效地适应社会环境的过程叫做 A.心理治疗 B.心理教育 C.心理咨询 D.心理诊断 92：中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针

27、，其根本宗旨是 A.提高教师素质 B.提高学校办学水平C.普及义务教育 D.提高国民素质 93：发现法属于 A.以语言传递为主的教学方法 B.以直观感知为主的教学方法C.以实际训练为主的教学方法 D.以引导探究活动为主的教学方法 94：欣赏教学法、情境教学法属于 A.以语言传递为主的教学方法 B.以直观感知为主的教学方法C.以情感陶冶为主的教学方法 D.以引导探究活动为主的教学方法 95：以儿童中心代替教师中心，以活动课程代替分科教学。这一主张的倡导者是 A.卢梭 B.杜威 C.昆体良 D.马卡连柯 96：同一个教师在同一教室的同一节课上给两个或两个以上不同年级学生上课的教学组织形式叫做 A.合作教学 B.现场教学 C.复式教学 D.班级授课 97：教师把学生带到事物发生、发展的现场，在有关人员的协同下通过现场的实物、过程进行而展开的一种教学组织形式叫做 A.合作教学 B.现场教学 C.复式教学 D.班级授课 98：人们对客观事物（对象）最基础、最简单的认识是 A.反射 B.注意 C.感觉 D.知觉 99：1912年颁布的学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实自然科学内容，将学堂改为学校，这一学制是 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 100：我国奴隶社会学校教育的主要内容是 A.六艺 B.七艺 C.四书 D.五经