《需要多少钱》教案.docx

1、需要多少钱教案需要多少钱教案 需要多少钱教案1教学目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。教具准备：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、情境导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学们自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。二、探索新知：1、描述情境图，并根据图提出问题。2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？（1）列式计算，小组交流。引导学生

2、根据问题独立列出乘法算式：123=（2）全班交流算法。组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。4、解决问题：买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。三、拓展应用：、一共有多少块饼干？、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？四、小结在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？五、作业：作业本中的相关作业。需要多少钱教案2教学目标：1、 掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。2、 理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法教学难点：一

3、位数乘两位数（进位）口算教具准备：教学挂图教学过程：教师教学设计 学生的活动 教学反思一、复习。教师出示上节课所学的口算乘法练习。二、新授。1、 出示挂图，引导学生观察。2、 教师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱？3、 教师板书学生的方法，并问：123怎样计算？4、 学生将答案写在书上。5、 出示第二个问题：买3个球需要多少钱？6、 教师组织学生讨论：怎样计算：153与123有什么不同7、 学生将答案写在书上三、练习。完成P3第14题1、 2题可独立完成。2、 4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。四、评价你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？学生听算，做完后集体订正。学生仔细观察图

4、片，说说图片中的数学信息。学生独立思考问题，并列出算式：1、12+12+12=361、 123学生独立思考后，指名回答计算方法。教师板书：103=30 23=6 所以123=36学生独立思考列出算式并尝试解答。这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。做完后小组交流学生自评、互评。板书设计：买3个游泳圈需要多少钱？ 买3个球需要多少钱？123=36 153=45103=30 23=6 103=30 53=1530+6=36 30+15=45需要多少钱教案3教学目标：1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2.结合具体的情境，逐步

5、培养提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。2. 理解两位数乘一位数的算理。教学过程：一、复习旧知，导入新知203= 305= 402=2003= 6005= 164 =164 =这是我们这节课要学习的新知，老师希望下课时每位同学都能不仅会做，而且能说出为什么?二、创设情境，提出问题师：同学们喜欢去海边游泳吗?淘气笑笑他们在暑假里就到美丽的北海去旅游了，我们一起来看看他们的情况。(师出示淘气、笑笑在海边买东西的情境图。)师：从图中你能获得哪些信息?根据这些信息你能提出哪些数学问题?师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题

6、，其他问题先存入“问题银行”。三、探索口算方法1.解决问题：买3个泳圈需要多少钱?师：你会列式解答吗?学生先独立列式计算123或312，再在小组里交流自己的口算方法，然后汇报。生1：123就是3个12相加，12+12+12=36(元)。生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是103=30(元)。每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算23=6(元)，一共要30+6=36(元)。生3：123就是把12分成10和2，103=30，23=6，30+6=36(元)。2.解决问题：买3个球需要多少钱?师：你能算出来吗?学生列式计算153或315，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。生1：153就是3个15相加，1

7、5+15+15=45(元)。生2：153就是把15分成10和5，103=30，53=15，3个10再加上3个5，30+15=45(元)。四、课堂小结今天我们通过买东西“需要多少钱”学习了一位数乘两位数的口算方法。学到这里，你有什么收获?先用两位数个位上的数乘一位数，再用两位数十位上的数乘一位数，最后把它们合起来。五、巩固与练习1.看屏幕(出示练一练第2题情境图)让学生独立解决两个问题，在全班交流。全班交流时，对于第个问题，鼓励学生说出不同的思考问题的方法。可以：因为156=90(块)，100-90=10(块)，所以够分。因为156=90(块)，10090，所以够分。2.看屏幕(出示练一练第3题

8、情境图)师：谁能说一说从图中都看到了什么?学生根据图意回答，并独立解决问题，再在小组中交流，然后进行全班交流。3.练一练第4题教师先示范让学生理解表格，学生独立填表，然后进行全班反馈交流。引导学生观察填写结果，说一说“发现了什么?”4.练一练第1题先让学生独立计算，再抽几题让学生说说口算方法。六、检测这节课大家学习的如何呢?来，做一做164 并写思考过程吧。完成后相互检查，看看谁都完全正确。需要多少钱教案4教学内容：教科书P45页。教学目标：1，结合具体情境，使学生感知乘除法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学角度观察周围事物的意识。2，通过合作学习，探索并掌握

9、两位数乘一位数的口算方法。3，培养学生善于思考，培养其抽象概括以及合理类推能力。掌握合理的口算方法，提高计算能力，养成良好的学习习惯。教学重点：两位数乘一位数的口算方法。教学难点：理解两位数乘一位数的算理算法。教具准备：多媒体课件。学具准备：小棒等。教学过程：一、铺垫孕伏1、口算302 203 4003 1007 2047004 850 3800 708 9052、口答35里面有()个十和()个一。15里面有()个一和()个十。12里面有()个十和()个一。二、创设情境，提出问题多媒体课件出示教学情境图，引导学生先观察这幅图三、探索口算方法1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱?(1)，列式计算，

10、小组交流。教师引导学生根据问题独立列出乘法算式：123然后要求学生尝试计算，再在小组里交流自己的口算方法。(2)，全班交流算法。教师组织学生交流计算方法，学生可能会出以下口算方法123=12+12+12=36(3个12相加)123=103+23=36123可以把12看成43，所以可以这样算：123=4(33)=36也可以把12看成62，123=6(23)=362、解决问题：买3个球需要多少钱?要求每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、回报。3、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。四、应用知识，解决实际问题。组织学生练习并引导学生运用乘法知识解决一些简单的实际问题。完成练一练第1题：学

11、生完成后，选几题了两个学生说说是怎样口算的。第2题：先让学生独立解决第(1)、(2)两个问题。对于第(2)个问题，可以先让学生同桌讨论，最后全班汇报交流，鼓励学生说出不同的思考问题的方法。第3题：先让学生看图理解图意，并独立解决问题，再让学生在小组里面交流，充分地发表意见，然后全班交流。第4题：先让学生独立填表再反馈交流。说说你发现了什么?五、总结提高。今天，你学到了什么?你是怎样学的?需要多少钱教案5教学内容：教科书p4-5教学目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学

12、重难点：掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。教学过程：一、创设情景，提出问题。教师出示p3的挂图，引导学生先观察这幅图：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？学生可能会提出很多问题，如：买一个球要多少钱？3个小朋友每人买一个泳圈要多少元？买一个泳圈和一个球需要多少钱？买3个球要多少钱？用50元可以买几个泳圈、几个球？二、探索口算方法。1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？列式计算，小组交流。学生独立列式：123然后，学生尝试计算，再在小组里交流自己的口算方法。全班交流算法。教师组织全班交流计算方法，可能会出现以下口算法：生1：123就是3个12相加：12+12+12=36（元）生2：12

13、3就是3个10 再加上3个2，103=30，23=6，30+6=36（元） 生3：如果每个球是10元，3个泳圈是30元，我每个球少算了2元，3个球还要6元，一共要36元。生4：可把12看成43，这样123就变成了49=36（元）生5：123=623=6（23）=66=36（元）以上每种计算方法都是正确的，教师要对学生进行表扬和鼓励。2、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？每一个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。3、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。三、应用知识，解决实际问题。练一练1、2 学生独立完成练一练3 可组织学生进行讨论。需要多少钱教案6教学目标：1、掌握两位数乘一位数的

14、口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。教学难点：两位数乘一位数(不进位)口算。教材分析：此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。在组织讨论交流时，要倡导算法多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行。学生分析：我所执教的三年一班共有学生56人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意

15、发表独立见解，有较好的学习数学的能力。教学准备：多媒体课件、导学案、教学过程：一、谈话引入。星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，看到这些情景，你能提出什么数学问题?请同学们他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱?你们愿意吗?(出示课件)(意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础)二、探究合作交流1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法(1)引导学生观察图，你能发现哪些数学信息?(明确游泳圈每个12元，球每个15元)(2)分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。(3)以小组形式反馈问题，有

16、能力的同学可以帮助解决。(引出问题“买3个游泳圈需要多少钱?”)(意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题)(4) 探究“买3个游泳圈需要多少钱?”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。(5) 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。(意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性)2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法(1)用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩

17、固。(2)学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。(3)引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数(意图：进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力)三、实践应用， 拓展延伸1.完成“练一练”的第1、2题。(先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法)2.完成练一练的3题。(开火车形式练习)3.练一练4题4.练一练第5题。学生小组内解决。(如果学生结合实际从不同角度出发，只要结论具有合理性，就要给予充分肯定)(意图：此活动提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育)四、评价学生对这节课的学习，对自己、同学和老师做个评价。(意图：通过评价

18、，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。)需要多少钱教案7教学目标：1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷教学过程：一、谈话引入。星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了

19、好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示挂图）二、探究合作交流1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题买3个游泳圈需要多少钱？）（4） 探究买3个游泳圈需要多少钱？这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。（5） 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算

20、方法（1）用已经找到的方法独立完成试一试进行巩固。（2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数三、实践应用， 拓展延伸1、完成练一练的第1、2题。（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）2、爱新小学的师生，下个月要来我们这里参观，我们给小伙伴们准备了一些礼物。磁力板显示图片：笔记本4元 、铅笔盒21元、书包56元 、字典42元 、故事书13元 。教师说明：每个同学只能选购一种东西，想一想你要送哪件礼物？要送多少个？需要多少钱？（小组活动）3、情景模拟（练一练3题）桌子上摆放两种胶卷，教师和一名同学买胶卷，师故意引发矛盾，在买的过程中出现争议，谁买的胶卷合算，谁买的胶卷拍的照片多的问题？学生小组内解决。（如果学生结合实际从不同角度出发，只要结论具有合理性，就要给予充分肯定）（意图：此活动提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育）四、评价学生对这节课的学习，对自己、同学和老师做个评价