21我们怎样听见声音.docx

1、21我们怎样听见声音第二章 声音与环境2.1 我们怎样听见声音第1课时 声音的产生与传播教材分析：本节教材由3部分组成，是按照“产生传播形式传播要有介质”的思路安排的，教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合已有知识，说明物体发声的条件。本节是本章的基础，学好本节内容有助于后面的学习。学情分析：学生已经接触过有关声现象的知识，初中生对未知世界有强烈的好奇心，求知欲，对本节学习有积极作用。本节要让学生从感性认识上升到理性认识，澄清模糊认识。教学目标：知识与技能：1知道声音是由物体振动产生的。2知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。过程与方法：通过观察和

2、实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步掌握研究问题方法和实验能力。情感、态度与价值观：通过教学和实验，激发学生学习兴趣，求知欲，培养学生养成合作交流的习惯。教学重点：声音产生的原因及传播条件。教学难点：声音以波的形式传播，利用声音传播条件解释现象。教具准备：音叉和小锤、乒乓球（带线）、抹布和水盆、真空泵、水槽、电铃、示波器、话筒、多媒体课件。教学方法：讲授法、演示法、谈论法与多媒体辅助教学。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入情景引入；假设世界上没有了声音，人与人之间没有了语言的交流，设计将会变得怎样？用多媒体课件给学生播放周围的声音并让学生听。提问：声音是如何产生的？

3、又是如何传播的？这就是我们这节课要解决的问题。板书课题。学生思考，交流讨论。认真听播放的声音并思考问题。从实际问题如何，引出物理问题，激发学生学习的兴趣。新课教学（一）、声音是怎样产生的（二） 声音是怎样传播的（三） 声音的传播需要介质巩固练习本堂小结（一）、声音是怎样产生的利用准备的器材或你周围的其他器材进行下面的活动。活动A 敲击音叉，将音叉立即插入水中，仔细观察发生了什么现象？活动B 将手指放在正在播放音乐的收录机的扬声器上，你有什么感觉？将两个小纸人粘在扬声器山，接通电源，播放音乐，你会发现什么现象？讲解：在这里水和小纸人的作用，是把微小的振动放大，物理上称为转换法。活动C 说话时用手

4、摸着自己的喉咙处会有什么感觉？选择其他工具让学生动手做相关的实验，并汇报实验结论，发声的物体有什么共同特征？思考：1谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。2有没有只发声不振动的物体呢？3正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗？你能用实验来证明你的结论吗？进一步探究。分析得出：发声的物体都在振动；如果振动停止，物体也就不能发声了。 对于实验中正在发声的物体，我们把它叫做声源。思考：1、风声,雨声,读书声 ,声声入耳。其中涉及的发声体分别是什么？2、蚊子、蚱蜢、小提琴、笛子等是靠什么振动来发声的？小结：、声音是由物体振动产生的。一切发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。、声源：

5、正在发声的物体。 固体、液体、气体都可以做声源。（二） 声音是怎样传播的1、用多媒体展示声波的形成以及水波的图。用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。讲解：声音是以声波的形式进行传播的。2、声音也可以被“看到”用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。理解：不同的声音波形是不同的。3.回声现象回声：声音在传播过程中，当遇到障碍物时就会被反射回来，反射回来的声音就是回声。为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？听到回声的条件是什么？答：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。（三） 声音的传播需要介质问题：音叉在空气中振动，我们能听到声音

6、。如果让音叉在真空中振动，能听到声音吗？探究课题：真空能传声吗？如何验证？演示实验：将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到；然后再放入空气听声音，进行对比。总结：真空不能传声。置疑：真空不能传声，说明声音传播需要介质，根据你的生活经验，你认为有哪些物质可以传声呢？能用实验证明吗？指导学生阅读课本P26的活动3，再用多媒体补充其他实例。学生也可以根据自己的经验，自己设计实验证明。结论：1.声音的传播需要物质，我们把这些作为传播声音的物质称为介质。2.固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传声效果是不同的。声音在固体、液体中传播

7、的效果比空气中好思考：月球上没有空气，宇航员如何交流？1.一切正在发声的物体都在_。2.声音必须靠_传播，它在_不能传播.3.人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声其中的原因是什么？4.“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”儿童为何不敢应人？先由学生总结归纳，老师在完善汇总。学生回答：水花四溅。学生回答：感受到扬声器和机身在振动。看到小纸人随音乐在跳跃。学生回答：感觉喉咙在振动。学生分组实验，并回答实验结论：发声的物体都在振动。学生思考问题，并动手验证。学生回答：依次是空气，雨水，和声带。学生回答：蚊子和蚱蜢是靠翅膀的振动发声的，小提琴是靠弦的振动发声的，笛子

8、是靠空气柱的振动发声的。学生观察，认真听课。实际体验学生理解思考问题。学生思考回答：不能。学生认真观察实验过程。学生认真阅读课文，并动手设计小实验，交流讨论，得到结论。学生思考，交流讨论。学生回答问题。学生交流讨论，归纳总结。通过亲自动手，亲身体验，认识声音是由物体振动产生的。锻炼学生爱动脑的习惯，学会思考问题。将物理知识应用于实际问题，使物理走向社会。图片可以更形象的展示声波。物理知识与实践生活相联系。演示实验，学生亲眼观察，在实验基础上得到结论，学生容易接受。结合课本引导和自己经验，培养自己动手解决问题，总结问题的能力。巩固所学知道，加深理解，增强实际应用能力。培养学生归纳总结能力。五、板书设计第二章 声音与环境2.1我们怎样听到声音第1课时 声音的产生与传播1.声音是怎样产生的（1）声音是由物体振动而产生的。振动停止，发声也停止。（2）正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都可以做声源。2.声音是怎样传播的声音是以波的形式进行传播的。3.声音的传播需要介质（1）真空不能传声。（2）声音的传播需要介质，固体、液体、气体可以传声，且传声效果依次减弱。六、教学反思本课的教学核心是声音是由物体振动产生的以及声音的传播需要介质。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。