青羊区事业单位(教育类)招聘试题及答案解析.docx

1、青羊区事业单位（教育类）招聘试题及答案解析注意事项1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1、班集体形成的主要标志之一是（）。A、组织成立了班委B、开展了班级工作C、确定了班级工作计划D、形成了正确舆论和良好的班风【答案】D 【解析】正确的舆论和良好的班风有很高的德育价值，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。具有正确的集体舆论是

2、班集体形成的一个重要标志。故选D。2、教学计划的中心问题是（）。A、开哪些科目B、各门学科开设的顺利C、各学科的教学时间D、各科的教学方法【答案】A 【解析】选项中都是教学计划（也称课程计划）的内容，但中心问题是开设哪些科目。故选A。3、下列选项中属于建构主义学习理论的基本观点的是（）。A、教育要培养知情合一的人B、学生的学习是一种有意义接受学习C、内在教育的模式会促使学生自发地学习D、学习应该与情景化的社会实践活动结合起来【答案】D 【解析】A项的“教育要培养知情合一的人”属于罗杰斯的人本主义教育的观点。B项属于奥苏贝尔的有意义接受学习。C项的马斯洛的内在学习论是人本主义学习理论的观点。D项

3、是建构主义学习理论的基本观点。故选D。4、国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为（）。A、一级职务、二级职务、三级职务B、初级职务、中级职务、高级职务C、初等职务、中等职务、高等职务D、一等职务、二等职务、三等职务【答案】B 【解析】中华人民共和国义务教育法规定，国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。故选B。5、保加利亚学者罗扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。A、纲要信号教学法B、探究发现教学法C、暗示教学法D、范例教学法【答案】C 【解析】暗示教学法是由保加利亚精神病疗法心理学家乔治罗扎诺夫于6

4、0年代末70年代初首创的。暗示教学，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。故选C。6、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已，这种教学理念就是布卢姆提出的（）。A、情境学习B、自主学习C、掌握学习D、发现学习【答案】C 【解析】掌握学习理论认为，只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度。学生学习能力的差异不能决定他能否学习要学的内容

5、和学习的好坏，而只能决定他将要花多少时间才能达到该内容的掌握程度。故选C。7、学校邀请专家来做教育理念辅导报告，李老师拒绝参加，他说：“学那些理念没有用处，把自己的课上好才是老师的看家本领。”李老师的说法（）。A、不正确，教师应该不断提高理论素养B、正确，能把课上好就是优秀的中学教师C、不正确，教师应该把自我提升作为首要目标D、正确，教育理念报告对实践没有任何帮助【答案】A 【解析】教师通过学习教育理念辅导报告可以提升教师的理论素养。故选A。8、根据练习时间分配不同，练习方式分为（）。A、集中练习与分散练习B、整体练习与部分练习C、模拟练习与实际练习D、实际练习与心理练习【答案】A 【解析】练

6、习方式有多种，根据练习时间分配的不同有集中练习与分散练习；根据练习内容的完整性的不同有整体练习与部分练习；根据练习途径的不同有模拟练习、实际练习与心理练习等等。故选A。9、教育部在关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见中明确规定，学校、教师不得按学生考分高低排列名次、张榜公布。这是为了保护未成年人的（）。A、财产权B、隐私权C、受教育权D、姓名权【答案】B 【解析】学校、教师不得按学生考分高低排列名次，张榜公布是为了保护学生的隐私权。故选B。10、系统阐述了学习化社会的研究报告是（）。A、科尔曼报告B、一个乘坐学校的地方C、学生生存教育世界的今天和明天D、国家处在危险之中：教育改革

7、势在必行【答案】C 【解析】学会生存主张讲的是终身教育。终身教育的实现方式之一是学习化社会。11、曹老师教学圆的周长时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献。同学们感到很自豪。曹老师遵循的教学原则是（）。A、启发性原则B、巩固性原则C、因材施教原则D、科学性与思想性相统一原则【答案】D 【解析】科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。故选D。12、反映了学生在群体中的地位的测验是（）。A、学能测验B、成就测验C、常模参照测验D、标准参照测验【答案】C 【解析】常模参

8、照测验按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”。常模参照性测验反映了考生在群体中的地位，也就是说和其他考生相比，这个考生考的怎么样。故选C。13、当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应人身心发展的哪一特点？（）A、顺序性B、稳定性C、可变性D、个别差异性【答案】D 【解析】不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是遵循了学生的个别差异性规律。故选D。14、人本主义教育心理学中，教师扮演什么角色？（）A、中心角色B、辅导者角色C、主导角色D、旁观者角色【答案】B 【解析】人本主义教育

9、心理学的核心观点是“以学生为中心”，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”，扮演辅导者的角色。故选B。15、在课堂纪律形成的原因与类型中，以“别人也这么干”为理由而从事某件事属于（）。A、自我促成的纪律B、任务促成的纪律C、教师促成的纪律D、集体促成的纪律【答案】D 【解析】集体促成的纪律指由群体压力而形成的纪律。故选D。16、整个教学工作的中心环节是（）。A、备课B、上课C、布置作业D、成绩评定【答案】B 【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。故选B。17、体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是（）。A、认知技能B、

10、社交技能C、智力技能D、动作技能【答案】D 【解析】动作技能具有物质性、外显性和展开性的特点，体操、游泳等运动项目是典型的动作技能的运用。故选D。18、（）是公民依法享有身体健康和生命不受侵害的权利，它是学生人身权的重要内容。A、人格尊严权B、生命健康权C、人身自由权D、教育权【答案】B 【解析】生命健康权是人身权的最基本权利，主要包括学生的生命健康、人身安全、人身自由等方面的内容。故选B。19、（）是公民依法享有身体健康和生命不受侵害的权利，它是学生人身权的重要内容。A、人格尊严权B、生命健康权C、人身自由权D、教育权【答案】B【解析】生命健康权是人身权的最基本权利，主要包括学生的生命健康、

11、人身安全、人身自由等方面的内容。故选B。20、工业社会教育的突出特征是（）。A、阶级性B、封闭性C、生产性D、个别化【答案】C 【解析】工业社会教育的特征之一是教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。故选C。21、练习式教学模式的顺利进行，需要依靠（）。A、良好的课堂秩序B、学生的自觉性C、一定的理论知识D、教师的指导【答案】B 【解析】课堂教学模式的类型有：讲授式、启发式、讨论式、练习式、自学式、复习式。其中练习式是学生在教师的指导下，依靠自觉性，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。故选B。22、教师通常进行的教学反思是（）。A、教学前反思B、教

12、学中反思C、教学后反思D、横向反思【答案】C 【解析】教学后反思是指在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。教学后反思也是目前最广泛的反思形式。我们通常进行的教学反思，多是这类反思。故选C。23、从活动水平的角度看，个体实践活动体系中第一层次的活动是（）。A、课堂活动B、心理活动C、社会活动D、生理活动【答案】D 【解析】个体的实践活动体系中第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动，是人这一有机体与环境中的物质发生交换的过程，为维持人的生命服务，与人的身体发展直接相关，也是其他方面发展的基础。故选D。24、智育中的“智”是指（）。A、智力B、知识C、知识技能和智

13、力D、技能【答案】C 【解析】智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。故选C。25、将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气【答案】A 【解析】努力、运气属于不稳定因素，任务难度属于外在因素。故选A。26、心理发展的不平衡性主要是指（）。A、每个人的心理发展水平是不一样的B、人一生的心理发展并不是以相同速率前进的C、各种心理过程的发展速率不同D、人一生各个阶段智力发展的速率不同【答案】C 【解析】个体心理发展的不平衡性表现在两个方面，一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是：不

14、同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。故选C。27、教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，是指教育要适应（）。A、人的身心发展的顺序性B、人的身心发展的阶段性C、人的身心发展的不平衡性D、人的身心发展的个别差异性【答案】A 【解析】人的身心发展顺序性决定了教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级。故选A。28、“孟母三迁”的故事反映了（）对人的重要影响。A、教育B、环境C、遗传D、家庭教育【答案】B 【解析】影响个体身心发展的因素主要有

15、遗传素质、环境、教育和个体的主观能动性等，“孟母三迁”的故事主要是体现环境对个体的影响。故选B。29、教育法律是由国家权力机关制定或认可的关于教育的（）文件。A、规范性B、普遍性C、约束性D、强制性【答案】A 【解析】由国家最高权力机关或专门的立法机关制定的教育规范性文件，称教育法律。教育法律又分为教育基本法律和教育单行法律。故选A。30、“见贤思齐，见不贤而内自省也”说明（）是教师职业道德修养的重要方法。A、向先进人物学习B、开展批评与自我批评C、坚持知行统一D、努力做到“慎独”【答案】A 【解析】“见贤思齐，见不贤而内自省也”意思就是看见有德行或才干的人就要想着向他学习，看见没有德行或才干

16、的人就要自己内心反省是否有和他一样的错误。这是一种向先进人物学习的教师职业道德修养方法。故选A。31、教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身工作对象间保持距离，这是教师职业倦怠的特征。（）A、挫折感B、耗竭感C、去个性化D、低个人成就感【答案】C【解析】去个性化指刻意在自身和工作对象之间保持距离，对工作对象和环境采用冷漠的态度。故选C。32、从依赖性向独立性过渡，这是（）心理发展最显著的特征。A、儿童期B、少年期C、青年初期D、青年期【答案】B 【解析】从依赖性向独立性过渡，这是少年期心理发展最显著的特征。这是由于少年期生理上的三个“巨变”，造成了心理发展的物质基础。三个“巨变”是：（1）性机能

17、发育成熟；（2）身体外形急剧变化；（3）体内机能迅速健全。故选B。33、从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习（）。A、社会经验B、直接经验C、间接经验D、生活经验【答案】C 【解析】教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。以间接经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。学生能用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的文化科学基础知识。故选C。34、课堂教学效率的高低取决于（）三大要素的相互协调。A、班风、纪律、学生B、教师、教学设备、学生C、教师、学生、课堂情境D、教师、学生、纪律【答案】C 【解析】课堂教学的效率高低，取决于教师、学生、课堂情

18、境等三大要素的相互协调。故选C。35、即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅的交流。这反映了个体身心发展具有（）。A、阶段性B、差异性C、不平衡性D、互补性【答案】C【解析】心理学家根据个体身心发展的不平衡性提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成绩，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。狼孩就是错过了语言学习的关键期，所以会出现题干中所述的现象。故选C。36、赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在

19、此列的一条是（）。A、高难度原则B、高速度原则C、理论知识起主导作用的原则D、循序渐进原则【答案】D 【解析】A项、B项、C项：赞可夫提出的五条新的教学原则是高难度原则；高速度原则；理论知识起主导作用的原则；使学生理解学习过程的原则；使全体学生都得到一般发展的原则。循序渐进原则是常用的教学原则之一，故选D。37、“染于苍则苍，染于黄则黄。”是从学生自身特点看，表明学生具有（）。A、可塑性B、依赖性C、向师性D、自主性【答案】A 【解析】“染于苍则苍，染于黄则黄”的意思是丝原本是白色的，把它放到青色的染缸中，白丝就变成了青色；把它放到黄色的染缸中，就有变成了黄丝。它表明了学生具有可塑性。故选A。

20、38、根据基础教育课程改革纲要（试行）的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）。A、分科课程B、分科课程与综合课程结合C、综合课程D、活动课程和综合课程结合【答案】B 【解析】新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。高中以分科课程为主。故选B。39、良好班集体形成的标志是（）。A、有明确的奋斗目标B、有健全的组织系统和领导核心C、形成了正确的舆论和良好的班风D、有合格的规章制度和纪律【答案】C 【解析】正确的舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。故选C。40、学习策略不包括（）。A、认知策略B、情感策略C、元认知策略D、资源管理

21、策略【答案】B 【解析】学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。学习策略主要包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。故选B。41、下列属于学校制度文化的是（）。A、学生之间的人际关系B、学校的体育设施C、学生实验室D、学生守则【答案】D 【解析】学校制度是学校组织对其内部成员的一种行为规范、规定。学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。D项，学生守则属于学校规章的一种，因此属于学校制度文化。故选D。42、（）是教育法律救济的前提。A、纠纷的存在B、损害的发生C、补救受害者的合法权益D、侵权行为的发生【答案】B 【解析】任何法律上的救

22、济，都是因为发生了侵权损害，无侵权损害即无所谓救济。即使发生了侵权行为但没有造成损害，也不存在救济问题。因此，损害的发生是教育法律救济的前提。故选B。43、在学校教育中，要求小学生锻炼身体、讲究个人卫生、积极进行体育锻炼。这是对学生（）方面的要求。A、德育B、智育C、体育D、美育【答案】C 【解析】题干描述的是对学生体育方面的要求。故选C。44、把人格结构分为三个层次，即本我、自我、超我。其中本我遵循（）原则；自我遵循（）原则；超我遵循（）原则。A、快乐；社会；现实B、快乐；社会；道德C、快乐；现实；道德D、道德；现实；快乐【答案】C 【解析】把人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。其中本我

23、遵循快乐原则；自我遵循现实原则；超我遵循道德原则。故选C。45、有人建议邢老师对违纪学生进行罚款，邢老师拒绝了建议，体现了邢老师（）。A、乐于奉献B、因材施教C、依法执教D、廉洁从教【答案】C 【解析】邢老师没有对违纪学生进行罚款，体现了邢教师能够依法执教。故选C。46、一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是（）。A、89岁 B、910岁 C、1011岁 D、1112岁【答案】C 【解析】小学儿童思维的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。在过渡中存在着一个明显的“关键年龄”，一般认为大约在四年级左右（10岁11岁），但由于

24、教育及其他原因，这个关键年龄有一定的伸缩性。故选C。47、范例教学论的代表人物是（）。A、巴班斯基B、布卢姆C、赞可夫和布鲁纳D、克拉夫基和瓦根舍因【答案】D【解析】范例教学是对教材中关键性问题的实例进行研究，引导学生理解学科的知识结构，帮助他们选择未来的生活。其代表人物是克拉夫基和瓦根舍因。故选D。48、“拔苗助长”违背了（）的教学原则。A、启发式B、循序渐进C、因材施教D、直观性【答案】B 【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。故选B。49、“过目成诵”反映的是人的记忆有很高的（）。A、敏捷性B

25、、持久性C、准备性D、准确性【答案】A 【解析】良好的记忆品质包括：敏捷性、持久性、准确性和准备性。记忆的敏捷性是指一个人在识记事物时速度方面的特征，即识记的快慢。“过目成诵”体现的就是敏捷性。故选A。50、（）将学习策略分为两大类：一是基本策略和技能，二是支持策略和技能。A、丹瑟洛B、尼斯贝特C、麦克奇D、斯腾伯格【答案】A 【解析】丹瑟洛（1985）将学习策略分为两大类：一是基本策略和技能，主要用于直接操作学习材料，如理解、保持、提取、应用等策略；二是支持策略和技能，主要用于维持适当的学习心态，如时间计划、心境维持、注意力分配等。故选A。51、通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入

26、性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是（）。A、体谅模式B、社会效仿模式C、活动模式D、认知模式【答案】D 【解析】道德教育中认知模式采用的策略：围绕道德两难问题的小组讨论可分为起始阶段和深入阶段，与之相应，教师的提问也可以分为“引入性提问”和“深入性提问”。引入性提问的策略把师生引进对道德争端的讨论，并不断地发展学生的道德意识；深入性提问的策略，重在可能引起道德推理结构性变化的讨论因素。故选D。52、雅典人提出“和谐发展的人”，主要指下列哪种（）。A、德智体美B、体智德美C、体德智美D、智德体美【答案】C 【解析】古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展这一说法。故选C。53、

27、作为教师职业道德的基本要求，也是教师高尚道德修养的表现在于（）。A、热爱学生B、学而不厌C、钻研教学D、热爱劳动【答案】A 【解析】关爱学生是师德的灵魂。故选A。54、被分为两个阶段的学校教育层次是（）。A、中等教育B、高等教育C、初等教育D、幼儿教育【答案】C 【解析】被分为两个阶段的学校教育层次是初等教育。55、在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是（）。A、文化功能B、政治功能C、经济功能D、科技功能【答案】A 【解析】教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。因此，14教育的文化功能是伴随教育始终的基本功能。故选A。56、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅【答案】B 【解析】布鲁纳的认知结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。故选B。57、下面是对学习策略的解释，其中不属于学习策略定义的观点是（）。A、学习策略是具体学习方法或技能B、学习策略是一切学习活动的指导C、学习策略是学习的调节和控制技能D、学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体