PEP四年级英语下册unit6教学设计.docx

1、PEP四年级英语下册unit6教学设计PEP四年级下册英语 Unit 6 At a farm第一课时【学习内容】A、Lets learn A、Lets do C、Lets play【学习目标】1、 能够听、说、认读本课单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。2、 能听懂Lets do中的指示语，并按要求作出相应的动作。【学习难点】horse，sheep，goat的复数形式表达。【教学准备】1、Lets learn（A）部分挂图，课件。2、教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）3、Lets do部分课件，录音。【学习过程】（一）导入：1、

2、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。（二）呈现新知：教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Lets go and have a look教师出示Lets learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.What can you see?学生听懂后，教

3、师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发：ow在cow中发au，oa在goat中发eu等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）巩固单词：a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。Lets do部分：1、学生观看课件。2

4、、启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。3、播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。4、教师指图提问：What are they？ 学生回答：5、They are goats. / sheep. / horses. / cows. / lambs. / hens.6、教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。7、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。8、教师提问：How many?9、学生回答： (再次巩固所学名词复数)10、播放课文录音，学生跟读。11、学生两人一组看图问

5、答：A：What are they？ B：They are .请几组学生在班内汇报，教师进行评价。（三）趣味操练：教师说句子，学生举出相应的卡片：Its a cow. They are cows.Its a sheep. They are sheep.Its a hen. They are hensIts a goat. They are goats.Its a lamb. They are lambs.Its a horse. They are horses.请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they ? 来猜图片内容。猜错了，该同学要说

6、：No, they arent. 猜对了，说：Yes, they are.学生连续一组做猜卡片的游戏。（四）扩展性练习： 将Lets learn部分的图讲给家长听。【板书设计】Unit 6 At a farmcow cows horse horseslamb lambs sheep sheephen hens goat goats【教学反思】 PEP四年级下册英语 Unit 6 At a farm第二课时【学习内容】A、Lets talk： C、Good to know【学习目标】1、 能听懂Are they？How manydo you have？并能理解与应用。2、 了解几条英语中的谚语。

7、【学习难点】名词复数及其读音规则【学习准备】Lets talk部分的录音及课件。相关单词卡片。【学习过程】复习/热身：教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。提问：What can you hear in this song？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。欣赏本单元歌曲。（复习单词lamb）呈现新知：1、教师打开自制课件，点击课件，当听到What are they？时，教师示范：Are they cows？学生回答No，they arent.然后教师引导学生用Are they猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。2、依

8、次操作其他几幅图。3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they arent.教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they arent. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they ? B：Yes, they are. /No, they arent.（教师提供资源：desks/tab

9、les pants/short sunglasses/glasses）学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How manydo you have？引导学生答出相应的数量。学习对话：打开Lets talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？ How many ?跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。小组分角色表演对话，教师巡视指导。启发学生替换有关动物单词，创新对话。A：Are they ?B：Yes， th

10、ey are./ No, they arent.(They are .)A：How many do you have?B：I have .看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。教师进行评价。趣味操练：同桌两个同学用卡片做Lets do部分猜卡片的活动。照像的游戏：请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说：Stop！所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：They are , 再问答动物的数量：How many ?(五) 扩展活动：向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。【板书设计】【教学反思】PEP四年级下册英语 Unit 6 At a farm第三课时【

11、学习内容】A、read and write B、Lets chant C、pronunciation【学习目标】1、 能听说读写单词cat，dog，rabbit，duck，pig以及句子Are they ducks？No，they arent.的书写。2、 能理解B、Lets chant 的意思并作出相应的动作。3、 能掌握并总结5个元音字母的发音规律。【学习准备】1、Read and write部分的挂图。2、Read and write、Pronunciation部分的课件。3、单词卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs

12、，they，are，arent，No，Yes。4、图片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens。5、Bingo活动的复印材料，每人一张。【学习过程】（一）复习/导入：1、 教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens露出图的一小部分，引导学生用Are they ?猜图片内容，教师根据实际用Yes，they are.或No, they arent.回答。出示Read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习。A：Are they ?B：Yes，they are.（No, t

13、hey arent.）（A：What are they？ B：They are .）（二）新课呈现：学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。(教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过的。) 在对话的过程中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫。教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。rabbit双写b；duck中ck发k的音。做找朋友的游戏：方法一：教师说单词：cat，dog，rabbit，d

14、uck，pig，分别请五个学生站到前面做出5种动物的动作；将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友。教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。组织学生给对话配音，表演对话。连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，arent，No，yes分别发给几个学生，然后说句子：Are they ducks？No，they arent.Are they rabbits?Yes, they are.Are they pigs?Yes, they are.Are they dogs?N

15、o, they arent.学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。9、学生在本上书写句子：Are they ducks？No，they arent.教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写。（三） 语音练习：请学生大声试着读出教材P77 Pronunciation部分单词。教师播放课件，学生跟读，找规律。教师提供单词：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上

16、的哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近。汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解。教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。（四）趣味操练：Bingo 游戏1、教师发给每人一张表格：d_gr_bb_th_nd_cksh_ _ph_rsec_tp_gc_w2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊Bingo！（五）扩展练习教师播放Lets chant部分歌谣，学生听一听，轻松一下气氛，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫。【板书设计】 Unit 6 At a farm Are they ducks？ Yes, the

17、y are. / No，they arent. cats rabbits dogs pigs 【教学反思】PEP四年级下册英语 Unit 6 At a farm第四课时【学习内容】B、Lets talk, B、Lets chant C、story time【学习目标】1、 能够听说认读本课时单词：tomato, cucumber, potato, onion, carrot。2、 能够说唱B部分的歌谣。3、 能够理解story time的内容。【学习难点】potato和tomato的复数形式。【学习准备】1、Lets learn B部分的课件和录音。2、相关的单词卡片。3、所学蔬菜的实物。4、

18、Story time的课件。【学习过程】(一) 热身（Warm up）Lets sing 教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。学生跟录音哼唱歌曲。请学生欣赏Lets chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。（二）新课呈现（Presentation）教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引导学生用I like 或I dont like根据自己的实际情况表达。教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh，its long and green. Its a cucumber. Do you like cucumbers? 让学生在

19、回答中学习单词。出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes?学生根据用I like 或I dont like根据自己的实际进行情况表达。教师出示洋葱：Its pink and round. It is often used in pizza. Its an onion. Do you like onions? 学生读单词：onion请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are the

20、y?学习单词carrot。教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。7、绘画游戏：教师说： two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers； four tomatoes。学生比赛看谁画得又快又正确。（三）学习对话：(B Lets learn)学生看课件。教师提问：What do you think of the cucumbers？Are they fresh？引导学生重复：They are fresh.教师拿起实物(tomato, car

21、rot)：The tomato is fresh. The carrot is fresh.然后启发学生说说fresh的意思。引导学生用fresh一词形容图（P63/73）中的内容：The are fresh.Look at the potatoes，are they big？引导学生重复：Yes，and the potatoes are big.学生跟录音模仿对话。教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。（四）Lets chant：教师请学生看着书听歌谣。让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Lets learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。分别

22、请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的读音和意思。（五） 趣味操练：每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张。另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。如：其中一位同学说potato，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。（六） 扩展练习：Story time1、

23、学生看课件，了解故事大意。2、学生自己读故事，找出生词。3、教师解释生单词turkeys，vegetables，mutton，straw-hat的意思并带学生大声朗读。Vegetables：cucumbers，potatoes，tomatoes，onions and carrots are vegetables.Turkeys：They like hens，but they are bigger than hens.Mutton：Meat from goats or sheep.Straw-hat：A hat is made of straw.4、学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑

24、。【板书设计】At a farm（单词卡片下教师可适当用简笔画来示意）【教学反思】PEP四年级下册英语 Unit 6 At a farm第五课时【学习内容】B、Lets talk, C、Lets check C、Lets sing【学习目标】1、 能够听说认读主要句型What are these/those？ Are these/those?及其简略回答。2、 能够较好完成Lets check。3、 能够学会唱本课歌曲。【学习难点】these和those的发音。【学习准备】 1、本课三个内容的课件和录音。2、师生共同准备蔬菜实物若干。【学习过程】（一）、热身：学生说唱本单元歌曲和歌谣。（二）复

25、习：游戏： 教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。教师说谜语，引导学生用Are they?来猜猜是什么蔬菜。They are red. They look like apples, but they arent apples. What are they?They are tender and green. What are they?.学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they arent. 再请其他人猜, 直到猜对为止。教师和学生聊一聊每

26、个人喜爱的蔬菜或动物。用I like . Do you like ?(三) 新课呈现： Lets talk, 教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they arent.回答。如果学生回答的是No, they arent. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are 回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these ?或Wha

27、t are these？教师做出相应的回答。学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问：顾客为什么要用Are those cucumbers？问，而不用Are these cucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲Are those 的功能。教师指着另外一盒蔬菜用Are those .?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes, they are. / No, they arent.回答。教师进行板书。教师分别指向其他三个盒子启发学生用Are those.?提问，然后点击印证，让全班一起

28、回答。（四）Lets check：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。（五）C、Lets sing 1、播放歌曲动画，学生欣赏。 2、处理歌曲中生词。领读句子。 3、跟录音唱后自己练习唱。【板书设计】At a farmWhat are these / those？ They are . Are these/those ? Yes, they are. / No, they arent.【教学反思】PEP四年级下册英语 Unit 6 At a farm第六课时【学习内容】B、Read and write C、task time【学习目标】1、

29、掌握单词：eleven, twelve, thirteen, fifteen, twenty和句子：How many are there?的问答。2、 能完成task time【学习难点】eleven，twelve，twenty的拼写。句子How many horses are there？的拼写和语序。【学习准备】Read and write的录音和课件。相应的单词卡。学生准备彩笔。20支铅笔。【学习过程】（一）复习：学生数数110。教师出手指，学生用英语说出相应的数字。学生说唱教材P19的歌谣。（二）导入新知：教材P72，用How many can you see?谈论图中的动物。教材P6

30、3，用How many can you see?谈论图中的水果。（没学过的数字可以用中文说）a、问apples的数量后引出sixteen，领读并出示卡片，让学生观察和six的区别。b、问bananas的数量后引出eighteen，领读并出示卡片，让学生观察和eight的区别。 c、教师出示单词卡：fourteen，seventeen，nineteen，启发学生根据sixteen，eighteen的规律试读单词，并说出意思。 d、教师问：How many pears can you see？学生数完后，教师出示eleven的词卡，并领读。然后告诉学生eleven和one 无论是读音还是拼写都没有任何相同处，可根据读音将单词分为ele和ven两部分来记。（三）呈现新知Read and write：1、教师手中拿起十几支铅笔：How many pencils are there in my hand？启发学生猜猜数量。教师再随意拿起几本书放进讲台桌：How many books are there in the table？学生回答。教师板书：Ho