宁德市中考思想品德考试大纲.docx

1、宁德市中考思想品德考试大纲2009年宁德市初中毕业升学考试大纲（思想品德）一、命题的原则1思想性：坚持正确的思想政治方向，宣传和贯彻党与国家的大政方针，加强未成年人思想道德教育和民族精神教育，体现情感态度价值观的教学目标要求，凸显学科的德育功能。2基础性：体现素质教育的要求和义务教育的性质，考查学生基础知识及基本技能，考查学生初步运用所学知识分析、解决实际问题的能力。3科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题，做到考试内容和形式科学高效，试题难易适当，不断提高信度和效度。4人文性：关注人类面临的共同问题，关注学生的发展，落实素质教育要求，在考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上，努力贴近学

2、生的生活实际，尊重学生的个性差异。5导向性：坚持课程改革的方向，关注时代性、探究性，培养创新意识和实践精神，引导学校加强教学、引导教师改进教学、引导学生过有意义的生活，做负责任的公民。二、适用范围宁德市2009届全日制义务教育九年级学生初中思品毕业升学考试。三、考试范围全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）七、八、九年级部分内容；20082009学年度国内外重大时事政治。四、内容目标1 思想品德课程内容目标要求对全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）七、八、九年级部分内容的考查，其目标要求包含知识、能力、情感态度价值观三个层次，高一层次的目标要求包含了较低层次的目标。各层次目标主要通过一些

3、动词来呈现，这些动词指向学生学习的不同水平，并且内在地包含了知识内容维度。具体内容目标如下：知识板块学习领域(内容呈现)知识目标能力目标情感态度价值观目标成长中的我心理健康(认识自我)1学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。2客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法。客观地评价自己的优缺点。道德(自尊自强)1认识人的生命的独特性。2懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人的关系。能够分辨是非善恶，学会在复杂的社会生活中做出正确选择。1体会生命的可贵，珍爱生命。2培养自尊、自信、自立、自强精神。法律(学法用法)1知道法律的显著特征和作用。 2知道什么是家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。3掌握

4、一般违法与犯罪的区别和联系。1通过搜集典型案例，知道法律对未成年人的特殊保护及其意义。2列举不良行为和严重不良行为的表现及其危害，自觉抵制“黄、赌、毒”等不良诱惑。3掌握自我保护的方法与技能。1树立自我保护意识。2自觉运用法律武器同违法犯罪行为作斗争。我与他人的关系心理健康（交往与沟通） 1知道基本的交往礼仪与技能；2理解竞争与合作的关系。1学会与父母平等沟通、与同学朋友交往、与异性交往、与教师有效沟通；2正确对待表扬与批评、合作与竞争。1养成文明礼貌的行为习惯；2养成团结合作、乐于助人的品质。道德（交往的品德）1理解孝敬父母的原因。2知道诚信的基本要求。3理解共同生活需要关心、尊重、宽容和相

5、互理解与帮助。4理解公民在人格和法律地位上是平等的。5了解文化的多样性和丰富性。1学会孝敬父母长辈。2学会关心和尊重他人。3学会尊重不同文化与习俗。努力做诚实的人。法律（权利与义务）1了解我国公民的基本权利和基本义务。2理解财产继承权和智力成果权。3知道法律保护消费者的合法权益。1学会尊重他人的权利。2学会运用法律保护人的生命和健康、人格尊严、个人隐私。3学会运用法律维护自己受教育的权利，履行受教育的义务。4学会运用法律维护经济权利。5学会运用法律维护自己作为消费者的权利。树立权利义务意识，正确行使权利，自觉履行义务。我与集体国家和社会的关系心理健康（积极适应社会的发展和进步）1学会独立思考，

6、增强自我控制能力。2正确认识个人与集体的关系，能够自觉维护集体的荣誉和利益。1关心社会，养成亲社会行为。2感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。道德（承担社会责任）1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性。2懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。3理解承担责任的代价和不承担责任的后果。1参与社会公益活动，服务社会。2能辨别正义和非正义的行为。1树立公平意识。2培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。3增强责任意识，做一个负责任的公民。法律（法律与社会秩序）1知道宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力。2理解依法治国的含义及其作用。3理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的

7、含义。学会依法行使监督权利。1树立宪法意识。2树立法制观念，自觉守法。国情（认识国情爱我中华）1了解我国改革开放和发展社会主义市场经济的成就和取得的经验。2知道党在社会主义初级阶段的基本路线。3了解我国现阶段的基本经济制度和政治制度。4理解实现共同富裕的目标。5知道我国社会主义初级阶段的基本国情。6了解社会主义和谐社会的基本内容。7理解实施科教兴国战略的意义和要求。8知道我国的人口、资源、环境等状况，理解我国的可持续发展战略。9知道我国是一个统一的多民族国家。10了解“一国两制”的基本方针，懂得实现祖国完全统一是中华儿女的共同心愿。11了解中华民族的传统美德。12知道民族精神的含义和体现。13

8、了解先进文化的内涵。14了解社会主义精神文明建设的主要内容和根本任务。15知道共同理想，认识其实现途径。1针对当地的人口、资源、环境等问题，提出合理化建议。2学会自觉履行维护民族团结的义务。3学会以自己的实际行动继承和弘扬民族精神。 4积极参与社会主义和谐社会建设。1感受只有在中国共产党的领导下，走社会主义道路，才能救中国，发展中国；关心社会主义祖国的建设，增强使命感。2体会中国特色社会主义制度的优越性。3树立科学发展观，走可持续发展的道路。4体会理想实现必须经过艰苦奋斗，立志为报效祖国、奉献社会努力学习。2时事政治本学年度国内外重大时事政治的考试，以教育部委托中宣部时事报告杂志社主办的时事杂

9、志（初中版）20082009年度第1至6期有关内容为范围。纯时事试题的命题以其中的“时事观象台”、“本期专稿”、“热点追踪”、“漫话发展”、“考考自己”、“大事记”的有关内容为依据。五、考试形式考试形式采用开卷笔试。考试时考生可携带课本和时事进入考场供作答时参考。六、试题难度全卷总体难度值为0.8左右，易、中、难题量的比例约为8：1：1。七、试卷结构题型结构：试卷分选择题与非选择题两部分，其中选择题部分约占40%，非选择题部分约占60%。内容结构：“成长中的我”约占15%；“我与他人的关系”约占25%；“我与集体国家和社会的关系”约占40%；“时事”约占20%。八、例题示例（一）选择题(下列各

10、题均有四个选项，其中只有一项最符合题意)例12008年下半年，我国宏观调控的首要任务由“两个防止”调整为“一保一控”，为做好下半年经济工作指明了方向。这“一保一控”指的是（ ）A保证工资增长，控制人口增长B保证提高教育水平，控制辍学率 C保持农民收益提高，控制通货膨胀D保持经济平稳较快发展，控制物价过快上涨说明：本题属于时事题，出自时事第1期“时事观象台”一保一控 转“危”为“机”，主要考查考生对我国大政方针的了解情况。这类题目主要以时事中的相关资料为依据，只要学生平时能够阅读就不难作答，属于容易题。正确选项为D。例2自2008年3月我国启动“做一个有道德的人”网上签名暨留言活动以来，全社会反

11、响很大，各地开展了形式多样的“做一个有道德的人”的主题活动，收到良好的效果。下列属于这一主题活动的有（ ）（组合选择）某校初三（1）班组织同学开展送温暖、献爱心活动某校广播站宣传“英雄少年”事迹，阐释抗震救灾精神中央文明办向全国中小学校赠送“抗震求灾英雄少年”颁奖晚会光碟福建省先后组织五批援藏干部队伍，支援西藏建设A B C D说明：本题是道例举题，取材于时事第1期的新学年，都来参加好活动一文，考察同学们对这一有意义道德实践活动的理解，具有很强的教育性。同学们较容易选出，具有一定迷惑性，从支援建设的角度，折射出这一主题活动，也应选。故正确选项为D。 例3在寒假的一个上午，15岁的小华独自一人在

12、家，突然听到门外有声响，好像有人在撬大门，她从自家的猫眼往外看，却发现猫眼被堵住了。接下来他最正确做法应该是（ ）（最佳选择）A打开大门看个究竟 B赶快跑回房间关上门躲藏起来C大声喊叫把门外的人吓跑 D打电话给邻居、门卫或拨打“110”报警说明：本题主要考查学生在日常生活中的自我保护的方法和能力，反映了思想品德课引导学生学会生活的重要目标。作为未成年人，在遇到危险和受到伤害时，要机智勇敢，并善于利用环境和社会力量来保护自己免受伤害。因此最好的方法应该是D。一个牧场的承载力是有限的，牧草等资源只能承受一定数量的牲畜，否则就会出现牧场退化、瘟疫流行等。在一个公共牧场，有几户牧民都在此放牧，牲畜头数

13、已接近放牧限度。据此回答例4和例5两题：（一例多题）例4如果你是其中的一户牧民，这时，你的正确选择应该是（ ）A抓紧增加自己的牲畜头数，以增加眼前的收入B自觉控制自己的牲畜头数，以保护牧场C杀死其他牧户的一些牲畜，减轻牧场压力D劝说其他牧户到其他地方去游牧，防止牧场退化例5上题中的正确选择给我们的启示是（ ）要学会自我保护，维护自己的眼前利益要懂得“己所不欲、勿施于人”的道理要学会保护自然资源，实施可持续发展要树立集体主义观念，自觉维护集体利益A B C D说明：本题组是由往年中考考试说明中的主观性例题改造而来的，可见各种题型之间是可以贯通运用的。试题通过材料提供的情景，考查个人应该如何处理与

14、他人、与集体的关系问题。个人的选择不应该只看眼前利益，不应该为了自己的利益而去损害他人利益，而应该学会换位思考、与人为善，从集体的利益和长远的利益着眼，走可持续的发展道路。因此例4应该选B，例5应该选C。例6不同的国家和民族，通常有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。下列完全属于中华民族传统节日的是（ ）A.情人节、圣诞节、母亲节 B.春节、端午节、中秋节C.劳动节、中秋节、国庆节 D.春节、愚人节、青年节说明：本题结构简单，通过对中国传统节日的判断来考查学生对民族文化的认知情况和对中华民族传统的认识。题中各个选项中都属于我国传统节日的是B。其他选项中都有一些节日是国外传来的或现代的新节日，

15、而不是中国传统的节日。郝好同学的初中生活丰富多彩，有喜悦有烦恼，有收获有付出，让我们一起分享。（关注生活）例7几位同学约郝好放学后一起玩扑克，并附带“小刺激”，谁输了请大家喝可乐。郝好的正确做法是（ ）A不理会 B拒绝参加并加以劝阻C答应作业完成后参加 D参加，建议输者请大家上网例8进入八年级，同桌李斌又有了新的苦恼，“父母常常对我唠叨，真烦！我只好进了家，就砰的关上自己的房门。”郝好告诉他，要与父母有效沟通，就必须注意了解、理解和尊重父母与父母发生矛盾时，要冷静，心平气和换位思考，求同存异学会赞赏父母、认真聆听父母的意见、为父母分忧ABC D说明：例7、例8选自2008年宁德市中考试卷，试题

16、巧妙设计成初中生“郝好”的成长系列，将其成长过程中的各个片断巧妙地和教材知识结合，以小见大，成为学生成长的缩影，让学生富有亲近感，设题具有新意，这里选取其中两个片断。例7以学生日常生活情境设题，考查学生如何正确抵制日常生活中的不良诱惑，培养明辨是非的能力；例8以郝好同桌的苦恼为情境材料，设置一道中学生应如何正确处理与父母关系的题目，学会与父母有效沟通的方法。两道试题的设计都联系学生生活，贴近学生实际，符合新课程理念。运用所学知识分析可以知道，例7的正确选项为B，例8的正确选项为D。（二）非选择题（根据下列各题的要求回答）例1时事拓展2008年6月10日至13日，中国共产主义青年团第十六次全国代

17、表大会在北京召开，胡锦涛在同团中央新一届领导班子成员座谈时发表了重要讲话，向全国广大青年提出了四点希望。（时事与生活、学科结合）（1）结合时事，回答胡锦涛提出的四点希望的主要内容。（2）试举例说明其中一个希望在个人成长中的作用。说明：本题围绕团代会，考查同学们对胡锦涛向广大青年提出的四点希望的理解，题目具有开放性，但并不难。第一小题可参考时事第1期大事记内容作答，只要回答四个希望的基本内容即可；第二小题是开放性问题，要求举例说明这四点希望在个人成长中的作用，突显其重要性，给学生以思想教育。例2选择说理（1）某班同学学习了思想品德有关环境保护的知识后，纷纷行动起来，开展环保活动。下列几位同学的行

18、为，你赞同的是（ ）小李积极参加本村开展的义务植树活动小王向有关部门举报某饭馆宰杀野生动物做菜小江把一个每天深夜歌声扰民的歌舞厅门窗砸坏以示警告小高把一位破坏校园花草的小同学关在教室半天令其反省A B C D（2）说出你选择的理由： 说明：本题将选择题和说理题结合起来，通过发生在学生身边的具体事例，综合考查自觉履行保护生态、环境的义务和正确行使公民权利等知识。答题时，一方面应该注意事例中有关同学树立环保观念并落实到具体行动的合理性，另一方面还要看到公民在行使权利、履行义务时，其手段、方法必须依法进行，不得侵害他人的合法权益。（关注理由的正确，唯一）例3判断分析请你判断下列的做法和想法是否正确，

19、正确的在题后括号内打，错误的在题后括号内打，并分别说明理由。（1）小刚和小娟两位异性同学经常在一起复习功课，他们之间肯定是早恋了。（ ）理由： （2）网络是虚拟的，因此在网上绝对不能讲真话。（ ）理由： （3）见义勇为是中华民族的美德，未成年人在遇到险情时都应该挺身而出。（ ）理由： （4）小燕发现自己的一篇获奖小论文被刊登在某杂志上，她写信向杂志社要求对这件事进行说明并支付稿费。（ ）理由： 说明：本题将判断正误与说明理由结合起来。这类判断型题目一般都要依据学过的心理、道德和法律知识先对有关做法和说法进行判断，然后对自己的判断理由加以阐述，说明为什么是对的或错的。判断时关键是要认真审题，看清

20、题意，正确判断；说明理由时，要找准关键点，用准相关知识，要学会用全面、辩证观点看问题，即要注意时间、地点、具体条件，防止片面性和绝对化。例4举例说明我国宣传系统不断创新，发掘了一个个感人的先进典型人物：任长霞、周国知、徐本禹、牛玉孺，一个个响亮的名字在神州大地广为传颂。（1）请你再举出一个时代先锋，介绍一下他（她）的动人事迹。（2）大力宣传这些先进典型有什么意义？说明：举例题要求学生平时要有积累，善于留心观察和思考。考生可以从平时的学习阅读和生活实际接触的事物中进行例举，也可以参考时事杂志上的有关介绍进行例举。同时还要明确这些先进人物的精神对我们国家、社会和自身的影响，懂得宣传学习他们的实际意

21、义。回答时可以广开思路，从弘扬民族精神、精神文明建设、先进文化建设等方面回答。例5生活实践（2008年厦门卷试题）2008年， “六一”儿童节这天，小明买来牛奶，妈妈看后，告诉他，这牛奶不能喝了。说完，把标签(右图)中相关内容指给他看。小明看后，恍然大悟。 配料：鲜牛奶 产品种类：全脂灭菌纯牛乳 产品标准号：QNMRY31 保质期：常温密闭保存6个月 生产日期：2007年10月24日(1)小明是怎么看出牛奶不宜饮用的？(2)销售者侵犯了小明的哪些权利？ (3)为避免出现类似小明的遭遇，消费时我们应该注意些什么？（4）此时，小明可以通过哪些合法途径维护自己的权利？(至少列举2条)说明：本题从学生

22、熟悉的日常购物活动中取材，试题设计联系学生生活实际，主要考查学生解读和获取有效信息、分析归纳推理、转述知识、综合运用知识等多种能力，引导学生关注生活经验、积累生活技巧，学会维护自己合法权利，增强独立生活能力。第（1）问要求学生认真审题，善于提取试题中有效信息，通过保质期、生产日期的推算，看是否超过购买日期；第（2）问运用消费者权利有关知识进行判断分析；第（3）考查学生的日常生活技能，回答时可从第（1）的答案中得到启示，从中拓展，从维护消费者权益的角度，说明人们在日常生活消费中应注意的问题；第（4）运用所学维护消费者权利的正当途径即可回答。例6心理咨询（2008年莆田卷试题）某校学生会组织演讲比

23、赛，三位同学在台下准备着梦云想：前面几位同学不是忘词就是死记硬背，我们班其他两位同学也不如我，冠军非我莫属！梦雨虽有点紧张，但她不断暗示自己不要担心，要相信自己一定会取得好成绩！梦菲紧张得手都凉了，心想：别人多优秀，我胆小、声音也小，肯定不行。阅读上述材料，回答下列问题：（1）心理诊断：根据三个人的心理活动，请你说说他们三个人各是什么心理？（2）材料透视：这三种心理对她们参加比赛分别会有什么影响？（3）回归教材：在你的身边肯定有存在这三种心理的人，请给他们提出一些好建议。说明：本题选取发生在学生身边熟悉的生活事例为情景素材，考查学生对自信、自卑、自负的有关知识的理解，选材生动，贴近学生生活，设

24、题严谨，层层深入，富有教育意义，使学生在解题中学到知识，领悟道理，掌握方法，懂得如何过积极健康的生活。例7传承文明（2006年漳州卷25题）漳州是历史文化名城，勤劳的漳州人民，创造了独具特色的民间艺术，孕育了无数的文人墨客，拥有众多的名胜古迹，传承了丰富多彩的节日习俗。如：木偶戏、林语堂、陈政陵园、端午节赛龙舟问：（1）你知道漳州还有哪些民间艺术、著名人物、名胜古迹或节日习俗？（请举三例）（2）在“爱我漳州、建设漳州”活动中，我们应如何正确对待家乡的传统文化？说明：本题从考生所在地的文化为素材，考核学生对当地文化的了解和如何正确对待传统文化问题，从试题材料和设问角度看，都具有浓厚的文化气息和地

25、方特色。体现乡土气息已经成为各地中考命题的一大特点，它有利于促进学生了解当地经济文化情况，增强学生的爱乡情感。但这类试题在设计中应该注意素材的通识性，保证考试的公平性。（理论联系实际，“实际”为当地的，注意所包含的有效信息）例8表露心声收获成长（2007年福州卷试题局部）在成长的历程中，离不开父母含辛茹苦的哺育和老师的谆谆教诲。请你完成一张感谢卡，用文字表达我们的感激心情。（要求：感谢卡中不可出现具体的人名，只能出现称谓；写一件最想感谢的事；能表达出感激的心情。）说明：本题以当前社会普遍关注的感恩问题入手，侧重考核学生的情感态度，能够让学生有话可说，有感而发。这类题目既有一定的知识依托，又能引

26、导学生回忆父母、老师为自己的成长付出的艰辛，并学会感恩，德育性的要求跃然纸上，有利于引导教学全面重视“三维目标”的落实。例9主题探究（2006年三明卷试题）节约0.4公斤煤4升水减少0.27公斤碳粉尘排污量 每节约一度电= 减少1公斤二氧化碳排污量 13亿？减少0.03公斤二氧化碳减少0.02公斤氮氧化物排污量摘自20052006学年度时事第一期同学们被上述的计算式深深地震撼了，大家从自己家庭一天的生活中选取了部分的浪费现象，分析了浪费现象产生的原因，并找出了解决问题的方法，决心与家人共节约。（1）结合你的观察，将表格中的内容补充完整。家庭生活中存在的浪费现象浪费现象的原因分析将可回收和不可回

27、收的垃圾混装丢弃人在客厅看电视，卧室的灯还亮着 对我国目前严峻的资源形势认识模糊对我国提出的发展战略和重大决策缺乏全面了解没有养成节约习惯，不了解节约技巧（2）请针对上述“原因分析”，运用所学知识，告诉家人要节约资源的道理。（3）请为自己的家庭出两个践行节约的金点子。（4）请写一句有关节约的警示语与家人共勉。说明：本题以时事上的一则资料给同学们带来的震撼导入，综合运用填表题与问答题，考查我国的资源环境形势和学生的节约观念和节约技巧。试题形式新颖，考点明确，素材丰富，内容亲切，作答不难。此类试题注重将学生所学知识与日常生活现象相结合，有利于引导学生既从理论上认识节约的重要意义，同时有利于引导学生践行，提高生活能力。