特岗心理学习题讲解给学生1.docx

1、特岗心理学习题讲解给学生1第一部分 心理学一、单选题【第一章 第一节 心理学的研究对象和意义】1.心理现象就其产生的方式来说是( )。A.精神活动 B.反射活动C.意识活动 D.本能【第一章 第二节 心理的实质】1.瞳孔反射和眼动的中枢位于 ( )A下丘脑 B桥脑 C中脑 D延脑2.神经系统结构和机能的基本一单位是( )。A.突触 B.神经元 C.反射 D.反射弧3.视觉中枢位于( )。A.额叶 B.颜叶C.枕叶 D.顶叶4.视觉最敏锐的区域是 （ ）A中央凹 B视网膜 C玻璃体 D睫状体5.下列属于条件反射的是( )。A.眨眼反射 B.吮吸反射C.防御反射 D.信号反射6.打过几次针的小孩，

2、见到穿白大褂的人就哭或躲避。这种现象属于（）。A.无条件反射 B.先天本能C.第二信号系统条件反射 D.第一信号系统条件反射7.多次吃过梅子的人，当他看到梅子的时候也会流口水，这是他在曾经吃过梅子流口水的基础上完成的，这是（）。A.条件反射 B.无条件反射C.有意注意 D.无意注意8.提出有意识和无意识生物的一切活动，按期生产方式来说都是反射者是()A鲁利亚 B弗洛依德 C巴甫洛夫 D谢切诺夫9.我们聚精会神地看书，对周围有人走动或出现其他情况，往往是“视而不见，听而不闻”。这是（）。A.兴奋 B.负诱导C.正诱导 D.抑制诱导10.由于晚上学习到很晚，第二天无精打采，这是（）。A.相继正诱导

3、 B.同时正诱导C.相继负诱导 D.同时负诱导【第一章 第三节 心理学的产生和发展】1.机能主义心理学的主要代表人物是( )。A.杜威和安吉尔 B.冯特和铁钦纳C.马斯洛和罗杰斯 D.苛勒和考夫卡2.现代认知心理学以1967年( )出版的认知心理学为诞生标志。A.皮亚杰 B.布鲁纳C.奥苏贝尔 D.奈塞尔3.新精神分析学派的代表人物是 ()A赫尔 B托尔曼C沙利文 D斯金纳【第二章 第一节 意识】1.考试时集中注意的状态是( )。A.下意识 B.潜意识 C.焦点意识 D.无意识【第二章 第二节 注意】1.在嘈杂的环境中，即使我们的名字被很小声地提到，我们仍然能够听到。这体现了注意的（ ）功能。

4、A.选择 B.保持C.集中 D.调节和监督2.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地体现了注意的( )。A.指向性 B.集中性 C.稳定性 D.范围性3.在感觉事物时，人们即使保持高度集中的注意，也会发生感觉强度忽强忽弱的周期性变化。这一现象被称为( )。A.注意的转移 B.注意的分散C.注意的分配 D.注意的动摇4.学生刚开始练习写毛笔字时，既要端正坐姿、规范握笔，又要注意写字笔顺和用笔力度。这种现象体现了（）。A.注意的广度 B.注意的稳定C.注意的分配 D.注意的转移5.人的注意较长时间的保持在某种事物或某种活动上，是注意在时间上的特征，指的是（）。A.注意的广度 B.注意的转移C.注意的

5、分配 D.注意的稳定6.人们在初学古典文学时，困难很大，也毫无兴趣，但为了需要不得不集中注意去学习，这时的注意是（） A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.随意注意7.上课时，学生被突然飞进教室的小鸟吸引。这种心理现象是（）。A.不随意注意 B.随意注意C.有意注意 D.随意后注意8.熟练地骑车、打毛衣是（ D ）。A.有意注意 B.无意注意 C.随意注意 D.有意后注意9.王老师讲解时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同的把目光投向了他。学生的种种心理活动属于( ) C A.无意识记 B.有意识记 C.无意注意 D.有意注意10.绿草丛中的红花比绿草丛中的青蛙更能引起人们的注意

6、，其原因是（）。A.刺激物的强度 B.刺激物的对比关系C.刺激物的运动和变化 C.刺激物的新颖性11.提出注意衰减理论的是()A.特瑞斯曼 B.布鲁斯本特 C.卡尼曼 D.谢夫林【第二章 第三节 感觉和知觉】1.脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的反映是（）。A.思维 B.记忆C.感觉 D.知觉2.感觉器官对刺激物的感觉能力是 ( )A.感觉阈限 B.绝对感觉阈限 C.差别感觉阈限 D.感受性3.刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量叫()A.绝对阈限 B.差别感受性C.差别阈限 D.绝对感受性4.感受性与感觉阈限在数值上成( )关系。A.正比 B.反比C.倒U型曲线 D.先

7、正比，后反比5.冬天走进橙色的房间里会有一种温暖的感觉。这是( )现象。A.感觉适应 B.感觉时比 C.联觉 D.视觉6.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。这是嗅觉的（）。A.记忆现象 B.综合现象C.适应现象 D.分析现象7.当人们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，过一会视觉才能恢复正常，这一过程叫做（）A.暗适应 B.明适应C.前摄抑制 D.倒摄抑制8.同一灰色放在黑色的背景上显得亮些，放在灰色的背景上显得暗些，这是（）。A.感觉对比 B.感觉适应C.联觉 D.感觉补偿9.漫画家画人物时仅勾勒数笔，别人就能看出画的是谁。这里反映的是知觉的( )。A

8、.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性10.在知觉过程中，知觉条件在一定范围内发生变化时，知觉映象仍能保持相对不变，这种特性叫 A.知觉的整体性 B.知觉的选择性C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性11.在知觉过程中，人们力求根据已有知识经验对知觉对象作出某种解释，使其具有一定意义，即知道它“是什么”，并能用语词把它表示出来，这叫做 A.知觉的选择性 B.知觉的理解性 C.知觉的整体性 D.知觉的恒常性【第二章 第四节 记忆】1.人们感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程是（）。A.感觉 B.知觉C.再认 D.回忆2.长时记忆的保持时间在（）。A.1分钟以上 B.

9、10分钟以上C.20分钟以上 D.30分钟以上3.短时记忆的容量是（）。A.72个组块 B.82组块 C.92组块 D.102组块4.后学习的材料对先学习材料的识记与回忆的干扰是( )。A.单一抑制 B.双重抑制C.前摄抑制 D.倒摄抑制5.学生在使用知识时能迅速地回忆起来，体现了记忆的( )。A.准备性 B.稳定性 C.广泛性 D.遗忘性6.信息的保持和提取都比较容易，且不易遗忘的记忆是()。A.情绪记忆 B.情景记忆C.动作记忆 D.逻辑记忆7.对以往愉快事情的记忆，对受过的惊吓的记忆，或曾经悔恨的记忆等都属于 A.运动记忆 B.行为记忆 C.形象记忆 D.情绪记忆8.在一些国际会议上，同

10、声翻译人员使用的记忆主要是( )。A.瞬时记忆 B.短时记忆C.长时记忆 D.无意记忆9.对无意义音节、地名、人名、历史年代等，最适宜采用的识记方式是( )。A.无意识记 B.有意识记C.机械识记 D.意义识记10.小明记住了家里沙发松软的程度，这种记忆属于（）。A.情绪记忆 B.动作记忆C.形象记忆 D.语词记忆11潜移默化 侧重学习过程中的()A.情绪记忆 B.内隐记忆 C.外显记忆 D.逻辑记忆12.在一场篮球赛中，知道篮球比赛的规则或在什么情况下罚球3次，涉及的是 A.情景记忆 B.程序性记忆 C.行为记忆 D.语义记忆13.要扩大记忆容量，最好的方法是( )。A.反复复习 B.加大输

11、入信息C.过度学习 D.加大记忆单位14.我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为( )。A.高原现象 B.遗忘现象 C.舌尖现象 D.回忆现象15.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是（ ）。A.先快后慢 B.前后一样C.先慢后快 D.没有规律16.由于遗忘进程是先快后慢，所以我们要（）。A.复习方式多样化 B.及时复习C.降低干扰集中、分散 D.复习相结合17.根据再学比初学节省次数或时间来计算保持量的是()。A.再认法 B.再学法 C.重构法 D.回忆法【第二章 第五节 表象与想象】1.刺激停止后，脑中继续保持异常清晰，鲜明的表象是 ( )。A.遗觉象 B.后象

12、 C.表象 D.想象2.表象的基本特征不包括()。A.形象性 B.概括性C.逻辑性 D.可操作性3.“千手观音”的形象属于想象的( )加工方式。A.粘合 B.夸张C.拟人化 D.典型化4.创作“美人鱼”，运用的是想象的( )加工方式。A.粘合 B.夸张C.拟人化 D.典型化5.人们阅读阿Q正传时，根据文字描述在脑中呈现出阿Q的人物形象。这种现象属于（）。A.创造想象 B.幻想C.无意想象 D.再造想象6.根据有关资料对北极的描绘而想象出北极的冰天雪地风光，这属于 A.再造想象 B.有意想象C.无意想象 D.创造想象7.小学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的情景，这是（）。A.无意想象 B.

13、有意想象C.再造想象 D.创造想象【第二章 第六节 言语与思维】1.报告、讲演所采用的言语类型是( )。A.独白言语 B.表面言语C.内部言语 D.对话言语2.铅笔、毛笔、钢笔、圆珠笔等各种笔的外观不一，但都可以写字，因此，可以写字就是它们的木质属性。这一结论是通过( )得出来的。A.推理 B.分析C.抽象 D.比较3.人脑对客观事物间接和概括的反映是 （ ）A记忆 B想象 C思维 D注意4.“众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”该诗句可以用来形容创造性思维形成中的( )。A.准备期 B.豁朗期 C.酝酿期 D.验证期5.鼓励学生对问题进行应激性回答，并提出多种类型的答案或各种不合

14、常规的设想，以培养其创造性。这种方法是（）。A.发散思维训练 B.头脑风暴训练C.推测与假设训练 D.自我设计训练6.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，最后得到唯一的答案。这种思维方式是（）。A.动作思维 B.聚合思维C.直觉思维 D.发散思维7.从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维是 A.发散思维 B.聚合思维 C.经验思维 D.理论思维8.作家、艺术家进行艺术构思、塑造典型人物或艺术形象，使用的是 A.形象思维 B.创造思维 C.求异思维 D.逻辑思维9“月晕而风，础润而雨”属于 ( )A动作思维 B抽象思维 C经验思维 D发散思维10.随大流，人云亦云，违背了思维

15、的（）。 A.科学性 B.创造性 C.独立性 D.抽象性【第三章 第一节 情绪、情感的发展与教育】1.情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的 A.行为倾向 B.心理体验 C.认知反应 D.道德规范2.具有持续、弥散和感染性的情绪体验是 ( )A激情 B应激 C抑郁 D心境3.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所表达的情绪状态是（）。A.情调 B.激情C.心境 D.应激4.狂喜、暴怒、恐怖、绝望等都是 A.表情的表现 B.激情的表现 C.心境的表现 D.自我的表现5.“一个小丑进城胜过一打医生”说明了情绪具有( )功能。A.适应 B.信号 C.组织 D.健康6.学生对教师演示或描绘的现象感到

16、惊奇与困惑，这属于社会性情感中的( )。A.责任感 B.道德感C.理智感 D.美感7.采取跑步、大声喊叫甚至痛苦一场来缓解心理压力的方式属于（）。A.松弛训练 B.心理置换C.合理宣泄 D.理性疗法8.当个人行为无法达到目标，或不符合道德标准时，为自己找一个借口进行解释，为自己的行为进行辩护，这样的行为方式称为 A.合理化 B.升华 C.替代 D.认同9.个人遭受挫折或无法达到所追求的目标及行为表现不符合社会规范时,常会提出可接受的辩解或理由,以达到自我安慰,减少需要不能满足的痛苦。这被称作（）。A.修饰作用 B.整饰作用 C.掩饰作用 D.文饰作用【第三章 第二节 意志与教育】1.意志行动的

17、心理过程分为两个阶段，即采取决定和( )。A.确定目的 B.执行计划C.制订计划 D.动机斗争2.学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管的太死的心理冲突是（）。A.双趋冲突 B.趋避冲突C.双避冲突 D.多重趋避冲突3.一个病人经医生诊断必须截肢才能保住生命，病人要么失去一条腿，要么就有生命危险，这种动机冲突是 A.双趋式冲突 B.趋避式冲突 C.多重趋避式冲突 D.双避式冲突4.既怕考试不及格，又怕吃苦。这种动机冲突属于（）。A.接近-接近型冲突 B.回避-回避型冲突C.接近-回避型冲突 D.多重接近-回避型冲突5.个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的紧张状态和情

18、绪反应是（）。A.焦虑 B.应激C.挫折 D.恐惧6.与任性和懦弱相反的是意志品质是()A.自制力 B.果断性 C.坚韧性 D.自觉性【第四章 第一节 需要、动机与兴趣】1.需要层次理论的提出者是 ( )A.维纳 B.马斯洛 C.班杜拉 D.阿特金森2.国家必须作画才能获得最大的满足，诗人必须写诗才能获得最大的满足。这类现象体现了人的（）。A.归属与爱的需要 B.尊重的需要C.自我实现的需要 D.安全的需要3.马斯洛需要层次中，由低到高排列的第四层次需要为（）。A.归属与爱的需要 B.自我实现的需要C.安全的需要 D.尊重的需要【第四章 第二节 能力】1.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性

19、心理特征是（）。A.能力 B.性格C.气质 D.动机2.下列选项中，属于一般能力的是（）。A.记忆力 B.曲调感C.节奏感 D.色彩鉴别能力3.在学生智力的诸要素中处于核心地位，构成认识能力主要内容的是 A.观察力 B.注意力 C.思维力 D.想象力4.研究表明，个体的智力在13岁以前是直线上升发展的，以后缓慢发展，到( )时达到最高峰。A. 25岁 B.30岁C. 35岁 D.3035岁5.晶体智力( )。A.在成年期不会增长 B.在成年期开始衰退C.在20岁左右达到顶峰 D.是对己获得的知识技能的运用6.多元智能理论的提出者是 A.卡特尔 B.霍华德加德纳 C.华生 D.韦克斯勒7.世界上

20、第一个智力测验是( )。A.比纳-西蒙智力量表 B.斯坦福-比纳智力量表C.韦克斯勒智力量表 D.芝加哥创造力测验8.吉尔福特提出了智力的三维结构论，认为智力因素总共有( )种。A. 124 B. 130C .150 D. 1809.小丁的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是( )。A.80 B.95 C.100 D.12510.选用某种测验，必须首先考虑的质量指标是（ B ）。A.信度 B.效度C.难度 D.区分度11.测验能够测到预先想测的知识和能力的程度是测验的（）。A.难度 B.信度C.效度 D.区分度12.如果想要测学生的基础能力，却用较难的题目考学生，则这个测验的（）。A

21、.信度低 B.效度低C.区分度低 D.难度小13.以高考的入学测验为例，如果一个考生在两个月时间内经过2次测验，得到的分数大致相等，那么试题的（A）A.信度高 B.效度高C.区分度高 D.难度小【第四章 第三节 人格】1.人格的核心成分是（）。A.气质 B.能力C.性格 D.意志2.个性特征中的核心特征是（）。A.能力 B.气质C.性格 D.意识3人格结构中最活跃的因素是 （ ）A人格特征 B人格倾向性 C气质 D性格4.人的个性心理品质中具有道德评价意义的是（）。A.兴趣 B.能力C.气质 D.性格5自我意识是人格调控系统，包括自我认识、自我体验和 ( )A自我矛盾 B自我欣赏 C自我调控

22、D自我封闭6.生理自我的基本成熟是在( )左右。A. 4岁 B.3岁C. 5岁 D. 7岁7.俗语说“江山易改，本性难移”。这个本性指的是 A.性格 B.爱好 C.兴趣 D.气质8.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、灵活的特性对应的气质类型是( )。A.胆汁质 B.多血质C.黏液质 D.抑郁质9. 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的特性对应的气质类型是( )。A.胆汁质 B.多血质C.黏液质 D.抑郁质10.红楼梦中的林黛玉多愁善感、聪颖多疑、孤僻清高。她的气质类型是（）。A.胆汁质 B.多血质C.黏液质 D.抑郁质11.水浒传中的李逵精力旺盛、鲁莽冒失、急躁、

23、做事常常感情用事、遇事欠思量。他的气质类型是（）。A.胆汁质 B.多血质C.黏液质 D.抑郁质12.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一个阶段都有一种由冲突和矛盾所决定的发展危机。比如，12一18岁面临的危机是( )。A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感13.自我遵循的原则是( )A.快乐原则 B.现实原则 C.道德原则 D.利我原则14明尼苏达多相人格量表的编制方法是 ( )A因素分析 B.逻辑推理 C经验建构 D.内容效度15首次提出人格特质理论的是 ()A.阿尔伯特 B卡特尔 C.艾森克 D.液体能力16.斯滕伯格三元理论的核心内容是(

24、)A.成分亚理论 B.经验亚理论C.情境亚理论 D.元成分理论二、多选题【第一章 第一节 心理学的研究对象和意义】1.( )决定了心理学的自然科学属性。A.心理学的研究对象 B.心理学的历史渊源C.心理学的研究方法 D.人的社会性E.心理学的研究原则2影响到心理学的生理学研究始自19世纪德国的几位生理学家，他们有 ( )A.缪勒 B.赫尔姆霍兹 C.墨菲 D.铁钦纳 E.韦伯【第一章 第二节 心理的实质】1.反射弧的组成部分有( )A.感受器 B.传入神经 C.神经中枢 D.传出神经 E.效应器2.脑干是脑得最古老部位，为了颅腔内与脊髓连接处，包括()A.延脑 B.小脑 C.丘脑 D.桥脑 E

25、.中脑【第一章 第三节 心理学的产生和发展】1.新精神分析学派的代表人物有 （ ）A.弗洛伊德 B.荣格 C.沙利文 D.霍妮 E.弗洛姆2.机能主义的代表人物是()A.詹姆士 B.考夫卡C.杜威 D.安吉尔E.韦特默【第二章 第一节 注意】1.注意的品质包括 ( )A.注意的稳定性 B.注意的起伏性 C.注意的范围 D.注意的分配 E.注意的转移2.引起无意注意的原因有（ ）A.刺激物的强度 B.刺激物的新异性C.刺激物的运动变化 D.刺激物的对比 E.刺激物的熟悉性【第二章 第三节 感觉和知觉】1.以下属于内部感觉的是（ ）A.触摸觉 B.平衡觉 C.运动觉 D.机体觉E.深度觉2.下列选

26、项中，属于外部感觉的有（）。A.视觉 B.听觉C.机体觉 D.嗅觉3.知觉的基本特征有（ABDE）A.知觉的选择性 B.知觉的整体性C.知觉的主体性 D.知觉的恒常性E.知觉的理解性4.能够为人们提供知觉物体深度与距离线索的有 ( )A.纹理梯度 B.空气透视 C.运动速度 D.相对高度 E.线条透视【第二章 第四节 记忆】1.记忆的过程包括( )。A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆 E.遗忘2.记忆的品质主要包括 A.记忆的敏捷性 B.记忆的持久性 C.记忆的正确性 D.记忆的概括性 E.记忆的准备性3影响遗忘的因素包括 ()。A.材料的性质 B.材料的数量C.材料的位置 D.材料的学习

27、程度E.材料的提取【第二章 第五节 表象与想象】1.表象的特征有（）。A.矛盾性 B.形象性C.概括性 D.可操作性E.阶段性2.想象的功能有( )。A.传递功能 B.预见功能C.补充功能 D.激发功能E.替代功能3.想象的特点有（ABE）A.形象性 B.超前性 C.流行性 D.典型性 E.独特性4.再造想象产生的条件有( )。A.具有丰富的表象储备B.为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动C.积累必要的知识经验D.正确理解词语与实物标志的意义E.原型启发5.想象的分析、综合活动形式有 ( )A.形象化 B.概括化 C.拟人化 D.夸张 E.粘合【第二章 第六节 言语与思维】1.思维

28、的基本过程有 A.分析 B.综合 C.比较 D.抽象 E.概括2.思维是高级、复杂的心理活动，其最主要的特点包括 ( )A.逻辑性 B.辩证性 C.间接性 D.直觉性 E.概括性3.下列选项中，属于创造性思维特征的有（）。A.逻辑性 B.发散性C.独特性 D.变通性4.发散思维的主要特点包括()A.变通性 B.独特性C.流畅性 D.集中性E概括性5.属于演绎推理形式的有 （ ）A.三段论 B.综合 C.线性系列 D.抽象 E.条件推理【第三章 第一节 情绪、情感的发展与教育】1.情绪的两极性主要表现有 ( )A.激动度 B.强度 C.速度 D.快感度 E紧张度2.情绪一般包括 ()A.道德感

29、B.心境C.美感 D.激情E.应激3.影响压力的主要因素有 ( )A.经验 B.准备状态 C.认知 D.性格 E.环境【第三章 第二节 意志与教育】1.意志的品质包括 （ ）A.果断性 B.坚韧性 C.自觉性 D.自制力 E.目的性【第四章 第一节 需要、动机与兴趣】1.一般认为，动机具有以下哪几种功能( )。A.指向功能 B.激活功能C.选择功能 D.调节与维持功能E.集中功能2.动机理论有 ( )A认知理论 B.本能理论 C.内驱力理论 D.期望理论 E.强化理论【第四章 第二节 能力】1.按照功能可把能力分为( )A.液体智力 B.晶体智力 C.认知能力 D.操作能力 E.社会交往能力2.斯腾伯格认为，智力包含的三