人教版PEP三年级下册英语Unit 1 Welcome back to school全单元教案1.docx

1、人教版PEP三年级下册英语Unit 1 Welcome back to school全单元教案11.能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。2.能够在情景中恰当运用句型“Im”来介绍自己的姓名；运用句型“Im from”来介绍自己的出生地。3.能够在语境中理解新词boy, and, girl, new, friend, today, from的意思，并能正确发音。4.基本了解世界上几个主要的国家。能够在情景中恰当运用句型“Im”来介绍自己的姓名；运用句型：“Im from”来介绍自己的出生地。 能够将本课时的重点句型灵活运用于日常生活中。教学课件、教学光盘、人物头饰。 T: Welcom

2、e back to school. S: Thank you.T: How are you? S: Very well, thanks.T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 1.教师首先利用课件展示三年级上册所认识的书中的小朋友的图片，如Chen Jie, Mike, John, Sarah等。然后利用课件来引出两位新朋友，并让学生猜测他们是谁，来自哪个国家等等，让学生迅速走进对话情景，吸引学生的眼球。T：We have two new friends todaya boy and a girl. Who are they?教师可以借助指

3、班上的学生，来帮助理解girl, boy, friend的意思，并强化练习girl, boy, friend。2.在学生带着疑问的时候，教师戴着Amy的人物头饰，并同时利用课件展示Amy的图片以及英国的国旗，并说：Im Amy. Im from the UK. 借助国旗帮助学生认识英国的米字旗以及写法，注意UK两个字母都要大写。借助情景帮助学生理解“Im from”的意思及用法。3.教师出示张鹏的图片，找一名学生模仿教师上台戴上张鹏的人物头饰，示范句型“Im Im from”4.教师利用课件展示英国、美国、中国、加拿大的国旗，帮助学生认识这几个国家的国旗以及书写。5.播放Lets talk光盘

4、，学生跟读，学习正确的语音、语调。并分组进行对话表演，找几组上台表演，评比出最佳表演小组。 1.教师拿出英国国旗，并说：Im Miss White. Im from the UK. What about you? 帮助学生理解What about you?的意思。 2.将学生分成四人一组，每组分发四个国旗，并模仿书中的对话练习句型，熟悉国旗。 听Lets talk版块录音，将对话读给父母听。 本课时以口语交际为主要形式展开教学。教师以人物形象作为话题的开端，让图片迅速抓住学生的眼球，回顾以前的人物形象的同时，打开英语的记忆大门；同时创造真实的语言环境，让学生身临其境。并采用对话分解的方法，循序

5、渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。 1.能够听、说、认读本课时主要单词：UK,Canada,USA,China。2.跟唱Lets chant,通过这个版块巩固所学单词。3.能够听、说、认读本课时主要句子：Hi, Im Amy. Im from the UK.4.认识四个国家的标志性建筑以及国旗。1.能够听、说、认读本课时主要单词：UK,Canada,USA,China。2.能够听、说、认、读本课时主要句子：Im Amy,Im from the UK. 1.Canada单词的发音。2.能够听、说、认、读本课时主要句子：Im

6、Amy,Im from the UK.建筑图片、教学光盘、国家国旗。 1.找几组学生上台表演Lets talk版块对话。2.接力问答。如：S1:Im Zhang Bing.Im from Wuhan.What about you?S2:Im li Hong.Im from Suizhou.What about you?S3:Im Lin Ping.Im from Jingzhou.What about you?S4: 1.教师展示英国的米字旗，并问这是哪个国家的国旗，学生回答“UK”。教师在展示国旗的同时，展示英国的标志性建筑“大本钟”，可以简单地介绍。并重复练习句子：UK.UK.Im fro

7、m the UK。2.教师展示自由女神像图片，并让大家猜一猜这是哪个国家的标志性建筑，猜出来的小组可以举起相应的国旗，比一比哪个小组知道的最多。教师可以穿插文化简介，然后教授单词USA,并重复练习句子：USA,USA, Im from the USA。3.教师将中国和加拿大的标志性建筑以及国旗展示出来，让学生做出相应的连线,并教授单词Canada, China，提醒学生注意两个单词的发音，注意观察口型，最后重复练习句子：Canada, Canada, Im from Canada. China, China, Im from China。4.同桌练习单词，一人指国旗或者标志性建筑，一人快速反应

8、出相应的单词。5.师生练习句子。教师随机展示国旗或者标志性建筑，学生以小组竞赛的方式运用所学句型抢答：Im from6.播放Lets learn版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调，并注意单词Canada以及China的发音。 播放Lets chant版块的光盘，让学生整体感知本课时的学习内容，然后边听录音边跟唱。在跟唱的同时教师引导学生边唱边举起相应的国旗，在唱歌中结合图片记忆巩固单词。 将所学新单词抄写在四线三格里，并将Lets learn版块录音读给家长听。Unit 1 Welcome back to school！Part A Lets learn & Lets chantUK,

9、Canada, USA, ChinaIm from the UK/USA.Im from Canada/China.本课时主要学习单词UK, Canada, USA和China这四个单词。单词教学对于这个年龄阶段的学生来说是非常重要的，本课时教师利用各个国家的国旗以及相应的标志性建筑图片来吸引学生学习单词的积极性；同时，教师安排一些小组竞赛的小游戏来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；并适当讲解一下比较容易混淆的单词，对比记忆。最后，借助Lets chant版块巩固所学单词，考查学生的反应能力，并结合图片记忆单词，做到了有新授，有巩固。 1.能够掌握元音字母a在单词中的发音。2.能够按照要求完成

10、书上Lets spell版块练习。3.能够听、说、认读例词。4.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。1.能够掌握元音字母a在单词中的发音规律。2.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。 1.能根据例词发掘元音字母a在单词中的发音规律。2.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。教学课件、教学挂图、教学光盘。 1.教师出示各个国家的图片，让学生看图，快速说出单词并造句。2.让学生两人一组边听边唱复习上节课Lets chant版块，学生跟着边听Lets chant边举起相应的国旗。3.教师将带有字母“a”的卡片贴在教室的不同位置，并与学生展开对话，如：T：Whats thi

11、s?S: Its an “a”. 1.教师利用课件展示小猫，并介绍：This is a cat.T：Can you spell it? S:c-a-t, cat.教师用不同颜色将字母a标出来，并着重朗读a的读音。2.教师举起自己的包，并自问自答：Whats this? Oh, its my bag.然后一边书写单词一边让学生注意教师发音，并用不同颜色将字母a标出来，并着重朗读a的读音。3.教师利用教学挂图展示父亲的图片，并介绍This is my dad.教师教读单词dad。请学生多读几遍，并着重朗读a的读音。4.教师举起自己的手，出示“hnd”让学生写出缺少的元音字母a,可以让学生自己根据刚

12、刚所学字母a的发音尝试拼读单词，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。5. 让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a的发音。小组汇报，最后教师总结：字母a在两个辅音之间发/,发音时，在这几个单词中，字母a的发音是所有音素中口型最大的一个音素，把你的下巴尽可能地下拉发音。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词的认识。出示：Canada,panda,apple,and,at.6.播放Listen, repeat and chant部分的教学光盘，学生一边听一边跟读，最后比一比哪个小组说唱最好。 1教师播放Read, listen and circle部分的录音，让学生在书上独立完

13、成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况；教师核对答案，然后让学生朗读单词，对于发音错误的学生予以纠正。2.教师播放Listen and write部分的录音，让学生在书上独立完成听音拼写。师生核对答案，最后让学生自由拼读单词。 1.将本课时所学知识读给家长听。2.搜集含有字母a的单词。Unit 1 Welcome back to school！Part A Lets spellcat bag dad hand本课时主要学习元音字母a在单词中的发音规律。教师避免了枯燥地灌输，而是采用图片、实物、自己的肢体语言等辅助方式，让学生主动实践的方式来学习发音，充分发挥学生的主观能动性，让由老师教变为学生

14、主动学的局面，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。 1.能询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。2.能够在情景对话中理解she, student的意思。3.进一步认识国旗以及各国代表性动物，加深对国家名称的记忆。4.简单了解各国文化。能够在实际情景中正确运用句型“Where are you from? Im from”来询问和回答国籍。 单词Australia的发音。人物头饰、教学光盘、教学挂图、国旗、教学课件。教师利用教学课件展示各国的国旗或者标志性建筑，学生开火车回答相应的国家名称。 1.教师拿出中国国旗，并说Im from China.Where are you from? 拿

15、出另一面国旗，并点名学生回答。学生回答完之后教师可以引导学生理解Where are you from?的意思。板书并教读。2.教师拿出澳大利亚的国旗，并问Where are you from?引导学生认识一个新国家的国旗和学习新国家的称呼，提醒学生注意Australia的发音。可以提示澳大利亚国旗与米字旗的相同点与不同点。3.学生两人一组一人拿不同国家的国旗问，另一人回答，然后互换角色，巩固句型：Where are you from? Im from4.教师展示教学挂图，学生根据情景图猜测对话内容，并认识新朋友Amy,简单介绍This is Amy. Shes a new student.帮助

16、学生认识新单词she,student。5.结合教学挂图，教师播放光盘，学生边听边理解对话内容。让学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。 1.完成Look and say版块。（1）首先让学生进行图文连线，课件出示不同国家的国旗及相应的国家名称，让学生连线，比一比谁完成得最快。（2）教师利用课件展示不同国家的代表性动物，让学生分组猜一猜，连一连，看一看哪个小组了解得比较多。（3）教师核对答案，并简单讲解下各国的代表性动物。（4）教师拿出不同的国旗或者动物图片，并说Im from China. Where are you from?点名学生开火车回答。（5）教师与学生利用动物和国旗图

17、片进行对话练习。2.将学生分成若干小组，每组派一名代表上台发指令，运用句型“Im from”说句子，其他成员迅速画出相应的国旗或者动物。如果全部正确即可加分，比一比哪个小组做得最好。 让学生回家搜集其他国家更多的动物图片和对应单词。Unit 1 Welcome back to school！Part B Lets talk & Look and sayShes a new student.Where are you from?Im from the UK.本课时在学习各个国家称呼的基础上，教师利用国旗很自然地引出了本课时重点句型“Where are you from? Im from”, 并利

18、用新句型引出新的一个国旗，达到过渡自然、循序渐进的效果。另外，对话表演、创设一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式。教师创设情境，通过自己亲身实践让学生明白重点句型的运用情景，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。 1.能够听懂、会说句子：This isHe/She is a student/teacher。2.能够听懂、会说、认读单词：she, he, student, teacher, pupil。3.能够跟唱Lets chant版块,通过这个版块巩固所学单词。4.能理解人称代词“he,she”的不同用法

19、，并能在实际情景中灵活运用。1.能够听懂、会说、认读单词：she, he, student, teacher, pupil。2.能理解人称代词“he,she”的不同用法，并能在实际情景中灵活运用。能灵活运用句型：“This is”句型介绍别人，并能运用“He/She is a student/teacher”来描述某人的职业。 单词卡片、教学挂图、教学光盘、教学图片、教学课件。 1.找几组学生上台表演上节课Lets talk版块的对话。2.教师利用课件快速展示不同国家的国旗或者代表性动物，每次展示都缺少一个国家的国旗或者动物，分组看看哪一组能辨认得最快。 1.教师展示Amy图片，并说Look!

20、 Is she Amy? 引导学生用Yes,she is.或者No,she isnt.回答。2.教师指着Amy的图片，并说Yes,she is.This is Amy.Shes a student.板书单词：she，student,并教读。帮助学生理解she的意思，可以通过将小组分为男女的方式来强化理解she的意思。3.利用教学图片对比展示student和pupil，帮助学生区分这两个单词。student,指学生，意义较广，通用。例句：We are new students.我们是新生。pupil，尤指小学生。例句：Hes 9.Hes a pupil.他9岁。他是个小学生。4.教师利用单词卡片

21、来呈现he 和she,并让学生观察这两个单词构词的区别。并讲解she是女he是男,女比男多一个小辫子，所以女她是she,男他是he.5.教师展示Mr. Jones的图片，并介绍This is Mr. Jones. Hes a teacher.板书并教读。6.教师利用教学课件展示不同性别的教师和学生，让学生二人一组进行描述，运用句型“This is He/Shes a student/teacher.”。7. 播放Lets learn版块录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译Lets learn中的内容。 1.教师首先播放Lets chant版块内容，学生感知韵律以及说唱大意；再次播放的同时学生跟唱，

22、学习Lets chant版块;最后边唱边做动作，通过动作来复习单词。2.我会画一画。通过给出的单词来画画。 把你自己的朋友或者老师用英语描述给父母听。Unit 1 Welcome back to school！Part B Lets learn & Lets chantshe, he, student, teacher, pupilThis is He/She is a student/teacher.教师通过图片直观展示单词，通过对比展示讲解单词，更有利于学生的记忆，降低教学难度，教学效果显著。在巩固拓展版块，教师通过引导学习Lets chant版块，让学生在唱中学，在做中学，锻炼了学生的口

23、语表达能力和反应能力，同时巩固了所学的新单词。 1.能够按要求完成Start to read版块的练习。2.能够按要求完成Lets check版块的练习。3.会唱歌曲Boy and girl。4.能够灵活运用人称代词he和she。5.培养学生的观察能力，运用知识能力。能按要求完成Start to read和 Lets check 的练习。 能够灵活运用人称代词he和she。教学光盘、教学挂图、教学课件。 1.教师利用课件出示本单元的单词图片，学生开火车朗读复习单词。2.教师利用课件出示不同国家的国旗、代表性动物或者标志性建筑，同学之间互相对话问答。如：S1:Where are you from

24、?S2:Im from3.游戏：击鼓传花。规则：当花传到谁的手里，谁就起身运用句型“He/She is a”来描述自己的朋友。 1.教师展示出Start to read版块教学挂图，让学生分组仔细观察图片，并运用“Hes/Shes a”来描述图片，比一比哪一个小组描述得既多又准。2.展示挂图的同时播放录音，边听录音边作出判断，完成Read and tick部分练习。3.师生核对答案，并让学生口头回答出正确的句子。4.让学生之间互相用英语谈论自己的教师或者朋友，在谈论的同时注意he与she的区别。 1.教学Lets check版块。（1）Listen and number.教师利用课件逐一出示L

25、isten and number这一题中的图片，让学生看图并猜测对话内容。教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and number部分练习。师生核对答案。再听一遍光盘，教师对错的比较多的题目进行指导。（2）Look and match.教师利用课件把Look and match这一题的教学挂图展示给学生，让学生首先用句型“Hes/Shes a teacher/student.”来描述图中人物。学生回答完毕后，给出Look and match部分中的选项，让学生选出正确的选项，并在自己书上圈出来。2.完成Lets sing版块。教师播放歌曲Boy and girl。第一遍时学生感

26、受旋律；听第二遍时，学生边听边跟唱；多听几遍，最后进行分组比赛唱歌。 总结本单元的重点单词和句型。Unit 1 Welcome back to school！Part B Start to read & Lets check & Lets singHes a .Shes a . 本课时内容丰富，教学任务较为繁重。在Start to read版块，学生不仅巩固了重点单词、句型以及he,she的区别，同时也锻炼了口语交际能力。三年级学生形象思维丰富，教师借助图片复习内容，同时进行简单的阅读判断。听力部分，教师要耐心指导，引导学生听取重点信息，学会提前设想。最后的歌曲很好地复习了本单元部分单词，教师可以很好地利用歌曲寓教于乐。