六年级句子练习题.docx

1、六年级句子练习题 六年级句子练习题 1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。 2、扩句和缩句练习。 3、认识几种常见的修辞手法。 4、认识并修改常见的病句。 5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。 句子及其类型 1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁”加“做什么”。 例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。 认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子

2、为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！ 改变句式 同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。 一、把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句

3、：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。 他紧紧地握住了老人的手。 变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。 他把老人的手紧紧地握住了。 老人的手被他紧紧地握住了。 二、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末

4、用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。 他是一个好人。 陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。 他难道不是一个好人吗？ 他真是一个好人啊！ 三、肯定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。 我必须去图书馆看书。 双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不?不”或“非?不可”等。 我不得不去图

5、书馆看书。 四、直接引用和转述句互换 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。 王亮说：“我要像李永那样关心集体。” 该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。 王亮说，他要像李永那样关心集体。 一、依照样子写句子。 例：这个书包是王强的。 这个书包怎能不是王强的呢？ 谁也不能否认这个书包是王强的。 1、那辆自行车是小丽的。 2、这件漂亮的风衣是李萌的。 二、仿照样子改写句子。 例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。” 红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

6、1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。” 2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领我们爱科学。” 3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。” 4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。” 5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。” 6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。” 例：下课了，老师叫我到办公室去。 下课了，老师把我叫到办公室去。 下课了，我被老师叫到办公室去。 7、困难没有吓倒他。 8、凡卡将信放在邮筒里。 9、什么也没有打到，还撕破了网。 10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。 11、汹涌的洪水冲毁了

7、古老的大堤。 三、将陈述句改为反问句。 1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。 2、种子的力是世界上最大的。 3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。 4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。 5、游览了长城，我受到了教育。 6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。 8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。 9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。 修改病句 内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有： 成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。 1、先找出句

8、子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。 2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。 3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。 4、如果确有错误，就开始动笔修改。 常见病句类型： 1 用词不当。如：狮子是一种猛烈的动物。无论什么人违反纪律，就要受到批评。 2 搭配不当。如：战士们冒着大雨和泥泞继续前进。 3 成分残缺。如：我们要学习白求恩毫不利已，专门利人。 4 重复罗嗦。如：他经常一贯保持艰苦朴素的作风。 5 自相矛盾。如：队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。 6 词序混乱。如：吴厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。 7 指代不明。如：小强和小明边

9、走谈，他告诉他作业已经做完了。 8 分类不当。如：菜市场里有冬瓜、黄瓜、西瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。 9 不合情理。如：一串红在春风中微笑。 学习革命烈士诗两首一课，使我受到了深刻的教育。 这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？ 学习革命烈士诗两首一课， 我受到了深刻的教育。 我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长 江大桥等名胜古迹。 这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。 我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。 秋天的北京是一个迷人的季节。 这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两

10、个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。 秋天的北京是一个迷人的季节。 全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。 这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？ 全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。 看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。 这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。 看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。 一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。 这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？ 一进花园， 我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。

11、修改下列病句，在括号里注明病因。 1、多次反复教育我们要好好学习。 2、爷爷经常想起许多过去的往事。 3、为人民服务这篇文章的作者是毛泽东写的。 4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。 6、参加会议的同学基本上都到齐了。 7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。 8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。 10、我国人口是世界上最多的国家。 11、一阵雷雨下了一天一夜。 12、我肯定今天可能会下雨。 13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。 14、在会上，纷纷发表自己的意见。 15、李老师

12、的关怀，我一辈子终生难忘。 16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。 17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。 18、世界四大文明古国是中国。 19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。 20、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！ 扩句和缩句 扩句就是通过添加词语，把简单的 句子扩充为个具体、形象的生动的句子。 缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。 扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 缩句：

13、 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2、找每部分的主干部分。 3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 一.“的”前修饰都删去 如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。” 六年级语文句式转换复习题 六班 姓名： 等级： 一、把直接叙述改成间接叙述。 1、老师对我说：“学校让你明天参加小学生座谈会。” 2、妈妈对我说：“今天晚上，你和爸爸先吃晚饭，不用等我。” 3、王强骄傲地对我说：“我的成绩比你好。” 4、小明无可奈何地对老师说：“这道题我做不出。” 5、我倒了一杯茶给爷爷，爷爷夸

14、我说：“你真是个好孩子。” 6、小男孩愁眉苦脸地问我：“你能带我去找妈妈吗？” 7、营业员把铅笔盒递给小明说：“这只适合你用。” 8、李小红问我：“你觉得我的舞蹈跳得怎么样？” 二、把陈述句改为反问句。 1、全国人民支持申办奥运会。 2、学习是一件很有意义的事情。 3、我们不会允许台湾离开祖国的怀抱。 4、我们不能忘记李老师的亲切教诲。 5、谁都是经历了创业的艰辛，才尝到了成功的喜悦。 三、把反问句改为陈述句。 1、天空越来越灰，水越来越臭，这难道没有我们人类的责任吗？ 2、我们现在不好好学习，长大了怎么能挑起建设祖国的重任呢？ 3、我们今天的幸福生活不正是无数先烈用鲜血和生命换来的吗？ 4、

15、听了战斗英雄赵五的故事，谁能不被他感动呢？ 四、改为双重否定句 1、 我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。 2、每个人都喜欢他这样的孩子。 3、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 4、一块儿来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。 五、修改以下的病句。 1、言行不一是一种极坏的。 _、10月13日，终于戴上了红领巾。 _ 3、我们必须自觉的习惯。 _ 4、沿街摆满了莴笋、韭菜、鸡鸭和农副产品。 _ 5、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。 _ 6、老师用和蔼的语气和慈祥的目光注视着我们。 _ 7、小明因为刻苦学习，就成绩优良。 _ 六、把间接引语改为直接引语。 他指着前面的一栋楼房说，这就

16、是他的家。 _ 小明对小山说，今晚，他到小山家做作业。 _ 老师关切的问我肚子是否还疼。 _ 妈妈在电话里说，她要加班，七点左右才能到家，让我们先吃，不要等她。 _ 句式转换 一、把下列句子变为反问句。 1、 这是真理。 2、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！ 3、多得些知识不是坏事。 4、海上日出真是伟大的奇观。 5、 地球之外是否有生命存在，是人类一起探索的宇宙生命之谜。 6、 这些设想即使能实现，也是遥远的事情。 7、 没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。 8、 听到这个消息，我高兴地跳起来。 9、 这么美的水真吸引人。 10、 凡卡从老板的立柜里拿出一小瓶墨水。 11、“鸟的天堂”真是

17、鸟的天堂。 12、 地球是人类的母亲，生命的摇篮。 15、 我是一名少先队员，必须遵守纪律。 16、 大家老师热爱自己的祖国。 17、 我做成了这个试验。 二、被字句、把字句： 1、 疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。 2、 澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。 3、小李完成了老师交给她的画版报任务。 4、外祖父送给了莺儿一幅墨梅。 5、 狂风刮飞了地上的落叶。 6、 哥哥把牛郎叫到跟前。 三、陈述句、否定句 1、 多得些知识决不是一件坏事。 2、 又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？ 3、 是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？ 4、 这难道不是伟大的奇观

18、么？ 5、 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 7、 这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？ 8、 有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？ 9、 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？” 10、这本书难道不是你的吗？ 11、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？ 12、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？ 13、大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？ 14、 地球资源枯竭了，人类否能活吗？ 15、 小窗户里望见的能有多大呢？ 四、改为双重否定句 1、 你承认电子计算机是“天之骄子”。 2、 写得不怎么

19、样，但还是有希望的。 3、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。 4、 问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。 2、我在星星的怀抱中微笑着。 3、在这树上有许多鸟巢。 4、 曹操气得脸都红了。 5、 凶狠的老板打凡卡。 六、关联词连句子 8、 多读多练，作文会进步。 9、 他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生。 10 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 七、转述句 1、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。” 2、 王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。 转述句练习 1、老师对我说：“我教你怎么写。” 2、

20、巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。” 3、董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！” 4、乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧。” 5、鲁迅在回信中：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。” 6、老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。” 7、贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。” 8、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？” 10、列宁问：“我应该排在哪一位同志的后面？” 11、齐威王对田忌：“怎么，难道你还不服气？” 12、桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了。” 13、海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！” 转述句练习

21、 1、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。” 2、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。” 3、 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？” 4、 王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。 5、 小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？” 6、 爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。” 7、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山去。” 8、 父亲说：“这是我对你们的希望。” 9、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。” 10、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。 11、 爸爸对妈妈说：“明天我出差，你别去上班了。” 12

22、、父亲说：“这是我对你们的希望。” 把下列反问句改为陈述句 反问句改为陈述句的方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。3.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？ 4.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？ 5.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？ 6.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？ 7.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ 8.学习需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，这不是十分清楚的道理吗？ 10.字典不正是我无声的朋友和老师吗？ 11、你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？ 12、这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？ 13、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？ 14、这些设想即使能够实现，又有多少人能够去居住呢？ 15、看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？