1、凸透镜成像的规律教学设计方案凸透镜成像的规律教学设计方案 单位:吉首市二中 执教:周贤芳题 目凸透镜成像的规律授课时间45分钟所属学科物理适用年级八年级教学内容分析(结合课程标准说明本节课学习的内容):本课内容是人教版义务教育教科书八年级上册97页到99页的内容。本节内容是在学习了透镜和生活中的透镜之后的一堂实验探究课。课程标准要求:“探究并知道凸透镜成像的规律。”学生通过自主探究的过程,不仅了解了凸透镜的成像规律,而且也初步了解实验探究方法。在探究过程中,教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想,初步设计方案,组织学生用实验探究的方法,得出凸透镜成像的规律。由此可见这是一节培养学生观察能力、动
2、手能力和交流合作能力的好课例。教材中对于实验探究是这样安排的:先给出或测出凸透镜的焦距,再让学生观察u2f、2fuf、u2fU=2ffu2fU=fUf教师巡视指导,学生实验探究,强调分工合作,相互交流。重点指导能力较弱的小组。小组合作分工进行探究观察实验现象,记录实验数据。并进行多次试验。培养学生动手能力;培养学生合作,探究意识。体现教师对学生的人文关怀。5.分析论证、6.交流、7.评估当堂测评1 小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结,教师做适当引导,然后师生共同整理探究结果:2.教师用动画课件模拟实验,引导学生分析凸透镜成像规律(1)像的虚实:(一焦分虚实)凸透镜在什么条
3、件下成实像?在什么条件下成虚像?有没有正立的实像?有没有倒立的虚像?(2)像的大小:(二焦分大小)凸透镜在什么条件下成缩小的实像?在什么条件下成放大的实像?有没有缩小的虚像?(3)像的正倒:(虚像同侧正,实像异侧倒)凸透镜在什么条件下成正立的像?在什么条件下成倒立的像?(4)当物体靠近凸透镜的焦点时,像的大小和像距的大小有什么变化?当物体远离凸透镜的焦点时呢?(物近像远像大,物远像近像小)引导学生归纳自己探究方案及进行情况。通过巡回指导,搜集不同组的不同实验方案。通过提问形式,使用实物投影设备展示学生探究方案,让学生表述自己的不同的看法。学生自己总结实验结论,一方面学生总结可以不受限制,可能会
4、提出与结论不一致的问题;另一方面学生在互相质疑中能引起学生的兴趣,加深对问题的理解,培养学生归纳问题的能力。各组之间交流在实验中遇到的困难,解决的方法,提供自己的成功经验,找出实验的不足,派代表上台展示实验方案。经历“凸透镜成像规律”的探究,学习对实验过程中信息的记录。让学生体会成功感,树立自信心。培养学生动手动脑能力和科学探究的态度。培养学生逻辑思维能力和语言表达能力,体现学生的主体地位。此环节的设计使得学生探究出的凸透镜成像规律更加完整。培养学生良好的科学探究态度。培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力,体现学生的主体地位。课件展示练习,当堂测评。 1、将下题填上“大”或“小”。 当物体在凸
5、透镜2f以外时,物体较(),像较()。 当像在凸透镜2f以外时,物体较(),像较()。2、将下题填上“虚”或“实”。 物体在凸透镜1f以内时,总能得到正立的( )像,而且( )像总是在物体的后面;若在1f以外时,总能得到倒立( )像。3、将下题填上“正”或“倒”。 物体在凸透镜1f以外时,总能得到( )立的实像;若在1f以内时,得到的总是( )立的虚像,而且虚像和物体总是凸透镜的同侧。 4、用凸透镜正对着太阳,发现在凸透镜的另一侧10cm处的光屏上得到一个亮点,那么将点燃的蜡烛放在位于凸透镜前15cm处时,光屏上得到的像是() A、正立放大的像 B、正立缩小的像 C、倒立缩小的像 D、倒立放大
6、的像5.(1)如图所示,把点燃的蜡烛放在_处,光屏上出现缩小的像,把点燃的蜡烛放在_处,光屏上出现放大的像;放在_处时,光屏上不会成像。(2)在物距不断减小的过程中,像距不断_,像的大小不断_;当物距小于_时,无论怎样移动光屏,都不能在光屏上得到烛焰的像。学生思考,解答问题。1.2.3.为学生抢答提。4.5.为学生选答题。巩固知识,培养学生应用知识分析问题解决问题的能力。培养学生的语言表达能力和小组合作意识。四.总结、作业拓展提高1凸透镜成像的规律是什么?2你得到这个规律用的是什么方法?3.照相机,投影仪,放大镜的工作原理分别是什么?作业:“动手动脑学物理”2.3.4.5.学生自评,发现不足。培养学生应用知识,解决实际问题能力。教学资源(说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法):1.学习材料:教材、凸透镜成像的实验器材。2.信息化资源:多媒体教学课件,多媒体教学课件主要应用POWERPOINT制作而成,简单实用,操作方便,演示实验的动画来自网络搜集,用来帮助学生理解重点和难点问题,使得学生探究出的凸透镜成像规律更加完整。3.学习过程中形成性资源:通过实物展示台,展示学生的学习结果,师生共同构建成学习过程中形成性资源。
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