国家名师申报优秀案例高职.docx

1、国家名师申报优秀案例高职 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.国家名师申报优秀案例高职附件6总编号： 第六届高等学校教学名师奖（高职高专部分）候选人推荐表候 选 人 黄崇本 教学专业领域计算机(专业代码5901) 学校名称（盖章） 浙江工商职业技术学院 学校举办单位 浙江省商业集团公司 主 管 部 门推 荐 部 门填 表 时 间二一一年 四月二十日中华人民共和国教育部制填 表 说 明1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2. 封面总编号由教育部高等教育司统一编写。3. 申请人填写

2、的内容，所在学校负责审核。所填内容必须真实、可靠。4. 如表格篇幅不够，可另附纸。一、候选人基本情况学校：浙江工商职业技术学院 院（系）：工学院 姓 名黄崇本出生年月1961-8性别男政治面貌中共党员民 族汉职业资格证书及获取时间计算机网络管理技师(2006-10)专业技术职务及晋升时间计算机 教授（2008-11-26）行政职务及任命时间计算机应用技术专业负责人（1999）计算机应用研究所所长(2004)从事相关专业领域教学时间累计(年)计算机，29年固定电话1移动电话传 真2电子信箱联系地址、邮编浙江省宁波市机场路1988号浙江工商职业技术学院(315012)何时何地受何奖励专业建设奖：0

3、1 主持课程数据库技术与应用获国家级精品课程，教育部，200702 主持专业计算机应用技术获教育部教学改革试点建设专业，教育部，200203 主持专业计算机应用技术获浙江省特色建设专业，浙江省教育厅，201004 主持课程数据库技术与应用获省级精品课程，浙江省教育厅，200705 主要参与中小型网络安全管理与维护获国家级精品课程，教育部，201006 主要参与电子商务运作获国家级精品课程，教育部，200907 主要成员计算机应用技术专业省级教学团队，浙江省教育厅，200808 主编教材数据库应用技术实用教程获优秀教材二等奖，中国科学院教材建设委员会，200609 主持教材数据库技术与应用被立为

4、浙江省重点建设教材，浙江省教育厅，2009教学成果奖：10 主持项目IT特长生培养机制创新与实践获浙江省教学成果一等奖，浙江省人民政府，200911 主持项目基于IT类职业岗位课程建设研究与实践获浙江省教学成果二等奖，浙江省人民政府，200512 主持项目IT特长生培养机制创新与实践获宁波市教学成果一等奖，宁波市人民政府，200913 主持项目高职计算机应用技术专业课程体系改革研究与实践获宁波市教学成果三等奖，宁波市人民政府，200514 主持项目全额预算会计核算系统获省商业教育成果一等奖，1991，原浙江省商业厅15 主持项目基于IT类职业岗位课程建设研究与实践获学校首届教学成果一等奖，学校

5、，200516 主持项目高职计算机应用技术专业课程体系改革与人才培养方案的研究与实践获学校首届教学成果二等奖，学校，200517 获学校教学质量一等奖，学校，199518 获学校教学质量一等奖，学校，199619 获学校教学质量二等奖，学校，1997 说明：学校教学质量奖只评了三年，后来没有评了科研成果奖：20 基于“核心+岗位”课程体系的“2211”人才培养模式探索获第七次全国优秀职教文章一等奖，中国职业技术教育学会，2009，排名1/221 主持研发全额预算会计核算系统财会软件获浙江省省级科技成果，浙江省科技厅，199122 主要参与浙江省商业系统财会统计数据处理系统获浙江省商业科学技术进

6、步一等奖、商业部科学技术进步四等奖，原浙江省商业厅、原商业部，198923 论高职教育岗位课程模式的创建被中文核心期刊选为封面文章，职教论坛，2007，排名1/124 “能上岗+能转岗”高技能人才培养探索被中文核心期刊选为封面文章，教育与职业，2009，排名1/1先进系列奖：25 浙江省第五届高等学校教学名师奖，浙江省教育厅，200926 宁波市职业教育先进个人，宁波市人民政府，200627 宁波市“十大青年师德标兵”提名奖，宁波市教育委员会、宁波市教育工会，宁波市人民教育基金会，200028 省商业系统优秀教育工作者，浙江省商业集团公司，2003/200429 浙江省商业教育系统优秀班主任，

7、浙江省商业集团公司，1998-200030 浙江省商业教育优秀教师，原浙江省商业厅，1990/199131 宁波市高校“三优秀三文明”优秀干部，宁波市高等院校领导小组办公室，200432 宁波市高校“三优秀三文明”优秀干部，宁波市高等院校领导小组办公室，200733 学校优秀党员，学校党委，200134 学校先进工作者等荣誉15次，学校，1986、1987、1990、1996、1997、1998、2001、2002、2003、2004、2005、2006、2007、2009、2010近三年指导学生获奖：34 全国大学生电子商务竞赛获二等奖1项，教育部电子商务教学指导委员会，201035 浙江省

8、第五届大学生电子商务竞赛获一等奖1项（技术类），浙江省教育厅，201036 浙江省第九届大学生多媒体作品设计竞赛获一等奖2项（网站、课件类），浙江省教育厅，201037 浙江省第七届大学生程序设计竞赛获银奖1项、铜奖2项，浙江省教育厅，201038 浙江省第八届大学生多媒体作品设计竞赛获一等奖1项、二等奖1项（网站类），浙江省教育厅，200939 全国大学生电子商务竞赛获三等奖1项，教育部电子商务教学指导委员会，200940 浙江省第四届大学生电子商务竞赛获一等奖1项（技术类），浙江省教育厅，200941 浙江省第六届大学生程序设计竞赛获银奖1项、铜奖2项，浙江省教育厅，200942 浙江省第

9、七届大学生多媒体作品设计竞赛获一等奖1项、二等奖3项（网站类），浙江省教育厅，200843 浙江省第五届大学生程序设计竞赛获铜奖2项，浙江省教育厅，2008学生评价情况学生评价优秀（近五年都在95分以上）多次获学校教学质量奖主要学习培训经历起止时间学校/培训单位所学专业/培训项目上海机械专科学校计算机应用专业西北工业大学工业电气化专业清华大学计算机应用技术研究生课程班浙江大学计算机应用技术研究生班浙江大学软件工程硕士专业教育部人事司/高等教育司教育部现代教育技术二级培训华东师范大学“职教管理与教学方向”研究生课程班澳大利亚TAFE课程模式研究与学习中国高等教育培训中心多次参加高职课程改革培训班

10、相关产业领域主要工作经历起止时间工作单位所从事专业领域及岗位湖南大学计算中心专职从事计算机中心管理，计算机系统维护、维修岗位工作，并开展对社会服务工作。宁波市第二百货商店信息中心专职主持商业财务软件（银行对账软件系统、商品进销存管理系统等）设计与开发工作(后两年兼职进行系统的维护与更新工作) ，系统使用情况良好。浙江大学计算机系统有限公司专职从事企业信息管理软件（浙江省工商企业登记管理系统等）调研、设计及开发工作。宁波市劳动与社会保障局职业技能鉴定中心专职从事职业鉴定软件（计算机操作员（国家）职业资格鉴定系统）设计、开发及使用维护工作，系统应用情况良好。宁波金网信息产业有限公司宁波彼岸软件有限

11、公司兼职从事计算机软件设计、数据库设计、技术咨询等工作。担任芙纳丝销售管理系统、诺可企业文具资源管理系统（NokeMRP）等软件的需求分析、数据库设计等软件开发工作。至今宁波金网信息产业有限公司宁波市华正信息技术有限公司兼职从事计算机软件设计、数据库设计、技术咨询等工作。主持宁波市农产品营销网、宁海旅游网电子商务平台等软件的需求分析、数据库设计等软件开发工作。至今宁波市职业技能鉴定中心担任计算机操作员国家职业资格鉴定考评员至今宁波市计算机学会浙江省高校计算机教学研究会担任市计算机学会常务理事，省高校计算机教学研究会理事。至今宁波市软件行业协会担任市软件行业协会理事，担任市计算机方面招投标评审专

12、家、软件企业年检评审专家、市信息产业局IT项目验收专家。至今浙江省教育厅担任高职高专计算机类专业教学指导委会委员至今中国职业技术教育学会担任计算机专业委员会委员至今中国计算机学会担任学会高级会员近10年主要教学工作经历起止时间工作单位所从事教学专业领域及岗位年教学时数浙江大学计算机系统有限公司参与浙江省工商企业登记管理系统软件设计开发企业挂职锻炼宁波市职业技能鉴定中心主持计算机操作员（国家）职业资格鉴定系统软件设计、开发及使用维护企业挂职锻炼浙江工商职业技术学院计算机类专业计算机应用技术专业负责人教学科研岗314浙江工商职业技术学院计算机类专业计算机应用技术专业负责人教学科研岗289浙江工商职

13、业技术学院宁波彼岸软件有限公司计算机类专业计算机应用技术专业负责人教学科研岗326浙江工商职业技术学院宁波彼岸软件有限公司计算机类专业计算机应用技术专业负责人教学科研岗288浙江工商职业技术学院宁波金网信息产业有限公司计算机类专业计算机应用技术专业负责人教学科研岗258浙江工商职业技术学院宁波金网信息产业有限公司计算机类专业计算机应用技术专业负责人教学科研岗318浙江工商职业技术学院宁波华正信息技术有限公司计算机类专业计算机应用技术专业负责人教学科研岗311浙江工商职业技术学院宁波华正信息技术有限公司计算机类专业计算机应用技术专业负责人教学科研岗326二、候选人教学工作情况1专业教学资源建设教

14、学内容与课程开发改革面向专业群、面向职业岗位、面向职业生涯，推进计算机专业群课程体系改革与建设，提出并坚持“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”专业理念、“融合职业标准、实行项目教学、注重效果评价”的课程理念，以人为本，以项目为核心，以校企合作为平台，创新工学结合人才培养模式，加强学生职业道德和实践能力的培养，推进课程体系和教学内容改革。（1）从2002年开始，担任教育部教学改革试点专业（计算机应用技术）负责人，2004年主持项目计算机类专业（高职）人才培养方案及系列课程的综合改革研究与实践（NO：YB04076）被立为浙江省首批新世纪高等教育教学改革研究项目，积极开展高职计算机课程改革

15、研究工作，通过研究、实践、完善、优化的循环过程，构建了“平台+岗位”的课程体系，创建了“2211”工学结合人才培养模式，并进行有效实践，实践证明：该模式能比较好地解决高职教育要同时满足学生的职业发展适应性与岗位就业针对性的要求。积极体现“就业需求-确定岗位-确定能力（素质、技能、知识）”的原则和“校企合作、工学结合”要求，构建“平台岗位”的课程体系，即根据IT职业发展要求和岗位就业要求，开设培养计算机类职业核心技能的核心平台课、培养计算机类职业岗位能力的岗位系列课。核心平台课教学以任务驱动、突出基本技能训练，强调职业发展能力培养；岗位系列课教学以企业实际典型项目为核心、突出岗位工作过程、强调岗

16、位就业能力培养。每个岗位课程按照岗位工作过程分解为多个阶段，每个阶段以典型项目贯穿始终，每个阶段项目依据不同阶段的要求，体现不同的技能综合层次，典型项目能跟踪产业发展趋势和行业动态。实现教、学、做相结合，强化实践能力培养，注重学生职业素质养成和可持续发展能力培养。（2）根据主持计算机应用技术专业20余年经历、专业建设经验及计算机应用软件项目开发经验对数据库技术与应用计算机类专业基础课的教学内容进行合理设置和排序，将课程教学内容设置为：学生选课数据库（Access）、图书借阅数据库（SQL Server）、商品销售数据库设计及数据库新技术等四个模块26任务，由浅入深进行排序，教学效果明显提高。（

17、3）认真开展基于项目开发过程的教学改革，以实际应用的典型项目作为课程教学项目（学生选课系统、图书借阅系统、商品销售处理系统），把项目又分成实际的工作任务，分析每个工作任务应该掌握的技能点和知识点,教学过程中做到“教、学、做”一体化，强化了学生的实践能力的培养，让学生在实践过程中知道并学会，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。（4）坚持以项目导向、任务驱动实施课程，不断推进“小组学习、网络学习、自主学习”和“做中学：基于项目的学习”的教学方法改革，做到课内外、校内外结合，让学生在课外完成大作业，并进行小组项目评价，积极采用企业真实项目进行课内外学习与研讨：如宁波金网信息产业有限公司研发的

18、MagicOffice通用综合办公自动化系统、市级MagicDoc电子公文交换中心等，聘请IT企业专家给学生开展企业在用技术、数据库新技术等讲座，提高课程教学效果。（5）有效开展精品课程建设，清楚地回答了3+1个基本问题：为什么要设置该课程；课程教学什么内容；如何有效实施；再加课程有什么特色。2007年数据库技术与应用被评为省级、国家级精品课程。（6）有效主持开展专业教学改革与研究工作。2002年计算机应用技术专业被立为教育部教学改革试点专业；2004年计算机类专业（高职）人才培养方案及系列课程综合改革研究与实践被立为浙江省首批新世纪高等教育教学改革研究项目；2006年高职IT类专业高技能人才

19、培养模式的创新与实践研究被立为宁波市教育科学规划研究课题；2007年基于“基地+项目+课程”的计算机应用技术（电子商务）人才培养探索与实践被立为宁波市IT产业应用型人才培养基地项目。目前研究课题都已结题，研究成果应用于人才培养并发表了十余篇教研论文（独着或第一作者）：1“能上岗+能转岗”高技能人才培养探索(2009-2，教育与职业)2高职课程改革新趋势分析与再思考(2007-4,职业技术教育)3论高职教育岗位课程模式的创建(2007-6,职教论坛) 4关于高职课程改革五个层面问题的思考(2007-10,职业教育研究)5高职“山”字型人才培养模式的构建与实践(2007-11，职教论坛)6论高职数

20、据库课程结构与实施意见(2007-11，机械职业教育)7 高职“核心+岗位”课程体系实践探索(2008-5，职教论坛)8 基于“核心岗位”课程体系的“2211”人才培养模式探索(2008-5，职业技术教育)9关于高技能人才及其产学合作培养模式的思考(2009-03，院报)10构建计算机类专业实践教学体系(2004-4,院报) 11浅谈高职课程改革的新特征（2006-1,院报）12基于“平台+岗位”的IT课程体系研究与实践（2006-3,院报）实训实习项目设计根据高职教育特点，结合企业的实际案例和职业经验，紧跟数据库技术发展情况及时开发和更新实训项目，主持国家精品课程（数据库技术与应用）非常重视

21、实践教学设计、实施及教学效果，将实践教学与理论教学有机融合，实施“以实践教学为主线，让学生在实践中学会并知道”的思想，并得到有效实践，效果理想。（1）根据“数据库管理与开发员”岗位素质、能力及知识要求，合理设计实践教学内容，实践教学分成三个层次：培养学生基本技能并知道基本知识实验型实践教学；培养学生岗位技能并应用实训型实践教学；培养学生职业综合素质、技能、知识课程设计型实践教学。（2）在“数据库应用技术”教学模块中，设计十二个实验型实践教学项目，通过讲学练查相结合的教学方式，使学生掌握基本技能和必需知识。（3）在“数据库开发技术”教学模块中，设计三个实训型实践教学项目，实训项目引入宁波金网信息

22、产业有限公司研发的MagicOffice通用综合办公自动化系统、市级MagicDoc电子公文交换中心等真实项目的数据库设计实例，通过学生训练为主，校内外老师辅导为辅的教学方式，使学生掌握必要的岗位综合技能。（4）在整个教学过程中，合理布置综合性实践教学项目（Access 数据库大作业）和开放性实践教学项目（课程设计），使学生自学能力、岗位综合技能及职业综合素质得以提高。在课程实践教学过程中，努力做到：认识先导，实践主导，理论知道。加强课程实践教学设计，将实践教学与理论教学有机融合，实施“以实践教学为主线，让学生在实践中学会并知道”的思想，重视核心技能、强调专业技能、注重岗位技能，加强技能训练管

23、理与训练效果评价。强化实践教学，完善目标管理。加强实践教学，培养数据库应用能力。制定了实践教学计划、实验实训项目单、实践教学讲义、实验实训演示课件、实验指导书、课程设计任务书等教学文件和教学资料。通过各阶段性的实践教学安排，做到有目的、有计划地培训学生的实践技能，同时，按照职业岗位就业市场的需要，及时对实践教学计划和实验指导书进行修改。加强实践教学过程和考核管理。在实践教学中，强化实践教学的过程管理和考核管理，技能项目教学、指导、练习、检查一体化进行。采用多种实践形式（实验、实训、课外大作业、课程设计）开展实践教学活动，培养学生数据库应用能力。制定技能考核指标体系，在加强实验实训指导的同时，开

24、展技能项目学会验收考核，强化学生核心技能的养成教育。实训实习条件改善根据高职教育教学规律，从IT企业工作要求出发，根据工学结合人才培养模式的要求，建设具有企业氛围的实训基地，提高学生的职业素质和技术应用能力。（1）积极组织推进信息技术实训基地建设工作，统筹规划校内信息技术实训基地建设，目前已建成数字媒体、软件设计、网络管理、组网、信息管理、微机组装等十余个实训室，并不断完善实训室管理制度，能满足课程实训项目训练要求，基本符合生产性实训要求。（2）建成亿时代、金网、平易、胜达、华力等8个紧密型校外实践基地，充分利用企业的真实环境和真实项目，如宁波金网信息产业有限公司研发的MagicOffice通

25、用综合办公自动化系统、市级MagicDoc电子公文交换中心、MagicPortal网站内容管理系统、招投标业务管理系统，浙江平易信息科技有限公司研发的平易公路客运管理系统、平易网上售票系统（电子商务），宁波亿时代网络科技有限公司研发的Ectiy 数字城市等，明显改善实训实习条件与真实环境，积极利用企业真实项目推进“做中学：基于项目的学习”的课程教学方式方法改革，基本解决了计算机应用技术专业学生顶岗实习问题，建立顶岗实习管理办法。（3）为了因材施教、培养学生的创新能力，创新建设了浙江工商职业技术学院IT特长生工作室4个，为IT特长生培养工作提供了保障，培养的特长生在国家、省市电子商务、多媒体作品

26、设计、程序设计等技能大赛中获得优异成绩，就业质量明显提升。教材及相关教学资料建设与使用近几年来结合课程改革成果，主编出版教材五部： 1数据库应用技术实用教程（2003-9，科学出版社）2初级程序员项目设计实训及备考（2003-9，高等教育出版社）3数据库技术实用教程（2006-3，人民邮电出版社）4数据库技术与应用（2007-8，科学出版社）5操作系统实用教程（Windows 2003）（2008-6，高等教育出版社）其中，数据库应用技术实用教程（科学出版社），该教材为全国高职高专规划教材，教学效果比较好，2006年被中国科学院教材建设委员会评为优秀教材二等奖，2007年进行改版。2009年主

27、持教材数据库技术与应用被立为浙江省重点建设教材。同时，还进行配套实验指导书、大型课外作业、课程设计等项目编写工作。教学课件、实训项目、习题题库、案例等教学资料建设情况良好，使用效果理想。数字化状况主持国家精品课程数据库技术与应用网站建设内容，实现精品课程数字化，数字资源利用率高。国家精品课程网上资源列表如下：（1）课程教学：课程教学设计、教学大纲、授课计划、课程教学规范、考核方案、课程教案（分课）、课程课件（PPT）、双语教学、教材建设、参考资料。（2）实践教学：实践教学设计、实践教学项目、实验实训讲义（PPT）、实验实训演示（录播）、实验实训指导(书)、课外实践项目、课程设计方案、实践教学条

28、件、特长生工作室、实践教学管理。（3）网络课程：教学方法、教学手段、网络资源、网络课程、在线讨论。（4）工学结合：课程开发委员会、特长生培养、校企合作教学、校企开发项目、学生开发项目。（5）能力测试：理论习题集（分章）、操作习题集（分章）、单元测试题库、期末考试题库、在线测试与考试。除了精品课程资源建设外，还组织分院老师建了20门计算机类网络课程和企业真实项目改造而成的教学项目库（含项目方案和运行结果），基本满足学生课程设计选题和项目学习要求，如：MagicOffice通用综合办公自动化系统平易公路客运管理系统市级MagicDoc电子公文交换中心平易出站车辆智能管理系统MagicPortal网

29、站内容管理系统招投标业务管理系统平易网上售票系统（电子商务）Ectiy 数字城市资料信息管理系统平易LED多媒体发布系统等2因材施教做法及效果从事高职教育以来，注重根据不同学生群体的特点和学习兴趣，采用不同的教学方式方法，重视学生实践教学与实际工作的一致性，实施“课内、课外、校外”三位一体的课程教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和创新能力，合理使用现代教育技术，实施因材施教，课程教学效果优良。（1）课内个性化教学：针对学生差异情况，课程教学在方案上采取多案例、多练习题、分层要求的教学方法，让每个学生每堂课都有收获，课程教学设计对目标、内容、考核等方面均有差异性思考。（2）课外个性化教育：采用企业真实项目、IT企业真实环境、双师型教师（企业专家参与）指导的 “真题真做、工学结合”的培养方式，建立IT特长生培养机制、IT特长生工作运行机制及IT特长生管理制度，满足计算机类专业学生创新教育、创业教育、就业教育的需要，推进工学结合，取得满意的效果。（3）与亿时代等企业合作，利用企业的资源实现合作教育，根据性别、性格、个人综合素质和个人爱好等特点安排适合个人发展的实习岗位，培养了学生的职业道德和职业素质，提高了学生专业技能与实践能力，增强了就业竞争力。（4）针对普高生与三类生两种不同的生源实施教学时，利用生源的不同特点实