1、徐斌老师认识小数doc徐斌老师认识小数 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)三年级下册第100101页。 教学目标: 1、结合生活实际认识小数,知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义,懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称,会读、写小数,并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学准备:师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等;生课前收集小数事例2-3则。 教学过程: 一、生活感知,引出小数 师:同学们,先请大家听一段录音,听完后,说说你听到了什么?(播送商品信息) 学生动手将标价牌上的数分类。提问:为什么这么分?
2、 揭示课题“认识小数”。 提问:关于小数,你已经知道了什么?你会读小数吗? 二、主动探究,理解小数 (一)动手实践,借助长度单位初步认识小数 师:现在我们来找一找身边的小数,好吗?请同学们两人一组,拿出米尺,测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量,记录数据; 再组织比较,引出小数; 然后初步归纳,专项练习(想想做做第1、3题)。 (二)自主探索,借助商品价格理解一位小数 课件播放:奇奇商店要开展规范营业活动,必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢? 4角是元,还可写成( )元。1元2角可写成( )元。3元5角可写成( )元。 提问:为什么4角就是十分之四元?为什么0.
3、4元的小圆点左边要写0呢?那1.2元和3.5元为什么就不写0呢? 练习:想想做做第2、4题。 (三)自学课本,在讨论交流中进一步认识小数 关于小数,你还想了解哪些知识呢?请同学们请教课本,寻找答案吧。(学生自学课本) 组织讨论:你读懂了什么?(学生汇报,教师随机板书) 随机练习每个同学写一个一位小数,同桌互相读一读,说一说。 三、巩固练习,拓展小数 1、配钥匙。 (分数和小数对应练习) 2、想想做做第5题。 (数轴上的小数) 四、联系实际,应用小数 1、同学们,你们在生活中的哪些地方见过小数?(学生举例,课件随机显示) 2、师:古代数学家们在很久以前就开始使用小数了,你想了解有关小数使用的历史
4、吗? (课件播放图文及录音) 3、游戏:每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)三年级下册第100101页。 教学目标: 1、结合生活实际认识小数,知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义,懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称,会读、写小数,并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学准备:师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等;生课前收集小数事例2-3则。 教学过程: 一、生活感知,引出小数 师:同学们,先请大家听一段录音,听完后,说说
5、你听到了什么?(播送商品信息) 学生动手将标价牌上的数分类。提问:为什么这么分? 揭示课题“认识小数”。 提问:关于小数,你已经知道了什么?你会读小数吗? 二、主动探究,理解小数 (一)动手实践,借助长度单位初步认识小数 师:现在我们来找一找身边的小数,好吗?请同学们两人一组,拿出米尺,测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量,记录数据; 再组织比较,引出小数; 然后初步归纳,专项练习(想想做做第1、3题)。 (二)自主探索,借助商品价格理解一位小数 课件播放:奇奇商店要开展规范营业活动,必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢? 4角是元,还可写成( )元。1元2角可写
6、成( )元。3元5角可写成( )元。 提问:为什么4角就是十分之四元?为什么0.4元的小圆点左边要写0呢?那1.2元和3.5元为什么就不写0呢? 练习:想想做做第2、4题。 (三)自学课本,在讨论交流中进一步认识小数 关于小数,你还想了解哪些知识呢?请同学们请教课本,寻找答案吧。(学生自学课本) 组织讨论:你读懂了什么?(学生汇报,教师随机板书) 随机练习每个同学写一个一位小数,同桌互相读一读,说一说。 三、巩固练习,拓展小数 1、配钥匙。 (分数和小数对应练习) 2、想想做做第5题。 (数轴上的小数) 四、联系实际,应用小数 1、同学们,你们在生活中的哪些地方见过小数?(学生举例,课件随机显
7、示) 2、师:古代数学家们在很久以前就开始使用小数了,你想了解有关小数使用的历史吗? (课件播放图文及录音) 3、游戏:每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)三年级下册第100101页。 教学目标: 1、结合生活实际认识小数,知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义,懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称,会读、写小数,并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学准备:师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等;生课前收集小数事例2-3则。
8、教学过程: 一、生活感知,引出小数 师:同学们,先请大家听一段录音,听完后,说说你听到了什么?(播送商品信息) 学生动手将标价牌上的数分类。提问:为什么这么分? 揭示课题“认识小数”。 提问:关于小数,你已经知道了什么?你会读小数吗? 二、主动探究,理解小数 (一)动手实践,借助长度单位初步认识小数 师:现在我们来找一找身边的小数,好吗?请同学们两人一组,拿出米尺,测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量,记录数据; 再组织比较,引出小数; 然后初步归纳,专项练习(想想做做第1、3题)。 (二)自主探索,借助商品价格理解一位小数 课件播放:奇奇商店要开展规范营业活动,必须将标价牌上的价格用元作
9、单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢? 4角是元,还可写成( )元。1元2角可写成( )元。3元5角可写成( )元。 提问:为什么4角就是十分之四元?为什么0.4元的小圆点左边要写0呢?那1.2元和3.5元为什么就不写0呢? 练习:想想做做第2、4题。 (三)自学课本,在讨论交流中进一步认识小数 关于小数,你还想了解哪些知识呢?请同学们请教课本,寻找答案吧。(学生自学课本) 组织讨论:你读懂了什么?(学生汇报,教师随机板书) 随机练习每个同学写一个一位小数,同桌互相读一读,说一说。 三、巩固练习,拓展小数 1、配钥匙。 (分数和小数对应练习) 2、想想做做第5题。 (数轴上的小数) 四、联系实
10、际,应用小数 1、同学们,你们在生活中的哪些地方见过小数?(学生举例,课件随机显示) 2、师:古代数学家们在很久以前就开始使用小数了,你想了解有关小数使用的历史吗? (课件播放图文及录音) 3、游戏:每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)三年级下册第100101页。 教学目标: 1、结合生活实际认识小数,知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义,懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称,会读、写小数,并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学
11、准备:师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等;生课前收集小数事例2-3则。 教学过程: 一、生活感知,引出小数 师:同学们,先请大家听一段录音,听完后,说说你听到了什么?(播送商品信息) 学生动手将标价牌上的数分类。提问:为什么这么分? 揭示课题“认识小数”。 提问:关于小数,你已经知道了什么?你会读小数吗? 二、主动探究,理解小数 (一)动手实践,借助长度单位初步认识小数 师:现在我们来找一找身边的小数,好吗?请同学们两人一组,拿出米尺,测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量,记录数据; 再组织比较,引出小数; 然后初步归纳,专项练习(想想做做第1、3题)。 (二)自主探索,借助商品价
12、格理解一位小数 课件播放:奇奇商店要开展规范营业活动,必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢? 4角是元,还可写成( )元。1元2角可写成( )元。3元5角可写成( )元。 提问:为什么4角就是十分之四元?为什么0.4元的小圆点左边要写0呢?那1.2元和3.5元为什么就不写0呢? 练习:想想做做第2、4题。 (三)自学课本,在讨论交流中进一步认识小数 关于小数,你还想了解哪些知识呢?请同学们请教课本,寻找答案吧。(学生自学课本) 组织讨论:你读懂了什么?(学生汇报,教师随机板书) 随机练习每个同学写一个一位小数,同桌互相读一读,说一说。 三、巩固练习,拓展小数 1、配钥
13、匙。 (分数和小数对应练习) 2、想想做做第5题。 (数轴上的小数) 四、联系实际,应用小数 1、同学们,你们在生活中的哪些地方见过小数?(学生举例,课件随机显示) 2、师:古代数学家们在很久以前就开始使用小数了,你想了解有关小数使用的历史吗? (课件播放图文及录音) 3、游戏:每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)三年级下册第100101页。 教学目标: 1、结合生活实际认识小数,知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义,懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称,会读、写小数
14、,并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学准备:师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等;生课前收集小数事例2-3则。 教学过程: 一、生活感知,引出小数 师:同学们,先请大家听一段录音,听完后,说说你听到了什么?(播送商品信息) 学生动手将标价牌上的数分类。提问:为什么这么分? 揭示课题“认识小数”。 提问:关于小数,你已经知道了什么?你会读小数吗? 二、主动探究,理解小数 (一)动手实践,借助长度单位初步认识小数 师:现在我们来找一找身边的小数,好吗?请同学们两人一组,拿出米尺,测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量,记录数据; 再组织比较,引出小
15、数; 然后初步归纳,专项练习(想想做做第1、3题)。 (二)自主探索,借助商品价格理解一位小数 课件播放:奇奇商店要开展规范营业活动,必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢? 4角是元,还可写成( )元。1元2角可写成( )元。3元5角可写成( )元。 提问:为什么4角就是十分之四元?为什么0.4元的小圆点左边要写0呢?那1.2元和3.5元为什么就不写0呢? 练习:想想做做第2、4题。 (三)自学课本,在讨论交流中进一步认识小数 关于小数,你还想了解哪些知识呢?请同学们请教课本,寻找答案吧。(学生自学课本) 组织讨论:你读懂了什么?(学生汇报,教师随机板书) 随机练习每
16、个同学写一个一位小数,同桌互相读一读,说一说。 三、巩固练习,拓展小数 1、配钥匙。 (分数和小数对应练习) 2、想想做做第5题。 (数轴上的小数) 四、联系实际,应用小数 1、同学们,你们在生活中的哪些地方见过小数?(学生举例,课件随机显示) 2、师:古代数学家们在很久以前就开始使用小数了,你想了解有关小数使用的历史吗? (课件播放图文及录音) 3、游戏:每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)三年级下册第100101页。 教学目标: 1、结合生活实际认识小数,知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义
17、,懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称,会读、写小数,并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学准备:师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等;生课前收集小数事例2-3则。 教学过程: 一、生活感知,引出小数 师:同学们,先请大家听一段录音,听完后,说说你听到了什么?(播送商品信息) 学生动手将标价牌上的数分类。提问:为什么这么分? 揭示课题“认识小数”。 提问:关于小数,你已经知道了什么?你会读小数吗? 二、主动探究,理解小数 (一)动手实践,借助长度单位初步认识小数 师:现在我们来找一找身边的小数,好吗?请同学们两人一组,拿
18、出米尺,测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量,记录数据; 再组织比较,引出小数; 然后初步归纳,专项练习(想想做做第1、3题)。 (二)自主探索,借助商品价格理解一位小数 课件播放:奇奇商店要开展规范营业活动,必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢? 4角是元,还可写成( )元。1元2角可写成( )元。3元5角可写成( )元。 提问:为什么4角就是十分之四元?为什么0.4元的小圆点左边要写0呢?那1.2元和3.5元为什么就不写0呢? 练习:想想做做第2、4题。 (三)自学课本,在讨论交流中进一步认识小数 关于小数,你还想了解哪些知识呢?请同学们请教课本,寻找答案吧。
19、(学生自学课本) 组织讨论:你读懂了什么?(学生汇报,教师随机板书) 随机练习每个同学写一个一位小数,同桌互相读一读,说一说。 三、巩固练习,拓展小数 1、配钥匙。 (分数和小数对应练习) 2、想想做做第5题。 (数轴上的小数) 四、联系实际,应用小数 1、同学们,你们在生活中的哪些地方见过小数?(学生举例,课件随机显示) 2、师:古代数学家们在很久以前就开始使用小数了,你想了解有关小数使用的历史吗? (课件播放图文及录音) 3、游戏:每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)三年级下册第100101页。
20、教学目标: 1、结合生活实际认识小数,知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义,懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称,会读、写小数,并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学准备:师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等;生课前收集小数事例2-3则。 教学过程: 一、生活感知,引出小数 师:同学们,先请大家听一段录音,听完后,说说你听到了什么?(播送商品信息) 学生动手将标价牌上的数分类。提问:为什么这么分? 揭示课题“认识小数”。 提问:关于小数,你已经知道了什么?你会读小数吗? 二、主动探究,理解小数 (一)动手实践,借助
21、长度单位初步认识小数 师:现在我们来找一找身边的小数,好吗?请同学们两人一组,拿出米尺,测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量,记录数据; 再组织比较,引出小数; 然后初步归纳,专项练习(想想做做第1、3题)。 (二)自主探索,借助商品价格理解一位小数 课件播放:奇奇商店要开展规范营业活动,必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢? 4角是元,还可写成( )元。1元2角可写成( )元。3元5角可写成( )元。 提问:为什么4角就是十分之四元?为什么0.4元的小圆点左边要写0呢?那1.2元和3.5元为什么就不写0呢? 练习:想想做做第2、4题。 (三)自学课本,在讨论交流
22、中进一步认识小数 关于小数,你还想了解哪些知识呢?请同学们请教课本,寻找答案吧。(学生自学课本) 组织讨论:你读懂了什么?(学生汇报,教师随机板书) 随机练习每个同学写一个一位小数,同桌互相读一读,说一说。 三、巩固练习,拓展小数 1、配钥匙。 (分数和小数对应练习) 2、想想做做第5题。 (数轴上的小数) 四、联系实际,应用小数 1、同学们,你们在生活中的哪些地方见过小数?(学生举例,课件随机显示) 2、师:古代数学家们在很久以前就开始使用小数了,你想了解有关小数使用的历史吗? (课件播放图文及录音) 3、游戏:每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05-
23、教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)三年级下册第100101页。 教学目标: 1、结合生活实际认识小数,知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义,懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称,会读、写小数,并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学准备:师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等;生课前收集小数事例2-3则。 教学过程: 一、生活感知,引出小数 师:同学们,先请大家听一段录音,听完后,说说你听到了什么?(播送商品信息) 学生动手将标价牌上的数分类。提问:为什么这么分? 揭示课题“认识小数”。 提问:关于小数
24、,你已经知道了什么?你会读小数吗? 二、主动探究,理解小数 (一)动手实践,借助长度单位初步认识小数 师:现在我们来找一找身边的小数,好吗?请同学们两人一组,拿出米尺,测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量,记录数据; 再组织比较,引出小数; 然后初步归纳,专项练习(想想做做第1、3题)。 (二)自主探索,借助商品价格理解一位小数 课件播放:奇奇商店要开展规范营业活动,必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢? 4角是元,还可写成( )元。1元2角可写成( )元。3元5角可写成( )元。 提问:为什么4角就是十分之四元?为什么0.4元的小圆点左边要写0呢?那1.2元和3
25、.5元为什么就不写0呢? 练习:想想做做第2、4题。 (三)自学课本,在讨论交流中进一步认识小数 关于小数,你还想了解哪些知识呢?请同学们请教课本,寻找答案吧。(学生自学课本) 组织讨论:你读懂了什么?(学生汇报,教师随机板书) 随机练习每个同学写一个一位小数,同桌互相读一读,说一说。 三、巩固练习,拓展小数 1、配钥匙。 (分数和小数对应练习) 2、想想做做第5题。 (数轴上的小数) 四、联系实际,应用小数 1、同学们,你们在生活中的哪些地方见过小数?(学生举例,课件随机显示) 2、师:古代数学家们在很久以前就开始使用小数了,你想了解有关小数使用的历史吗? (课件播放图文及录音) 3、游戏:
26、每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)三年级下册第100101页。 教学目标: 1、结合生活实际认识小数,知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义,懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称,会读、写小数,并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学准备:师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等;生课前收集小数事例2-3则。 教学过程: 一、生活感知,引出小数 师:同学们,先请大家听一段录音,听完后,说说你听到了什么?(播送商品信息) 学生动手
27、将标价牌上的数分类。提问:为什么这么分? 揭示课题“认识小数”。 提问:关于小数,你已经知道了什么?你会读小数吗? 二、主动探究,理解小数 (一)动手实践,借助长度单位初步认识小数 师:现在我们来找一找身边的小数,好吗?请同学们两人一组,拿出米尺,测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量,记录数据; 再组织比较,引出小数; 然后初步归纳,专项练习(想想做做第1、3题)。 (二)自主探索,借助商品价格理解一位小数 课件播放:奇奇商店要开展规范营业活动,必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢? 4角是元,还可写成( )元。1元2角可写成( )元。3元5角可写成( )元。 提
28、问:为什么4角就是十分之四元?为什么0.4元的小圆点左边要写0呢?那1.2元和3.5元为什么就不写0呢? 练习:想想做做第2、4题。 (三)自学课本,在讨论交流中进一步认识小数 关于小数,你还想了解哪些知识呢?请同学们请教课本,寻找答案吧。(学生自学课本) 组织讨论:你读懂了什么?(学生汇报,教师随机板书) 随机练习每个同学写一个一位小数,同桌互相读一读,说一说。 三、巩固练习,拓展小数 1、配钥匙。 (分数和小数对应练习) 2、想想做做第5题。 (数轴上的小数) 四、联系实际,应用小数 1、同学们,你们在生活中的哪些地方见过小数?(学生举例,课件随机显示) 2、师:古代数学家们在很久以前就开
29、始使用小数了,你想了解有关小数使用的历史吗? (课件播放图文及录音) 3、游戏:每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)三年级下册第100101页。 教学目标: 1、结合生活实际认识小数,知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义,懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称,会读、写小数,并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学准备:师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等;生课前收集小数事例2-3则。 教学过程: 一、生活感知,引出小数 师:
30、同学们,先请大家听一段录音,听完后,说说你听到了什么?(播送商品信息) 学生动手将标价牌上的数分类。提问:为什么这么分? 揭示课题“认识小数”。 提问:关于小数,你已经知道了什么?你会读小数吗? 二、主动探究,理解小数 (一)动手实践,借助长度单位初步认识小数 师:现在我们来找一找身边的小数,好吗?请同学们两人一组,拿出米尺,测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量,记录数据; 再组织比较,引出小数; 然后初步归纳,专项练习(想想做做第1、3题)。 (二)自主探索,借助商品价格理解一位小数 课件播放:奇奇商店要开展规范营业活动,必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢? 4角是元,还可写成( )元。1元2角可写成( )元。3元5角可写成( )元。 提问:为什么4角就是十分之四元?为什么0.4元的小圆点左边要写0呢?那1.2元和3.5元为什么就不写0呢? 练习:想想做做第2、4题。 (三)自学课本,在讨论交流中进一步认识小数 关于小数,你还想了解哪些知识呢?请同学们请教课本,寻找答案吧。(学生自学课本) 组织讨论:你读懂了什么?(学生汇报,教师随机板书) 随机练习每个同学写一个一位小数,同桌互相读一读,说一说。 三、巩固练习,拓展小数 1、配钥匙。 (分数和小数对应练习) 2
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