11难忘的泼水节讲解.docx

1、11难忘的泼水节讲解11难忘的泼水节本文记述的是一个充满温情的感人故事.作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。1.认识12个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

2、1.学会课后田字格中的12个生字，书写正确、规范。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。教案一多媒体课件二课时第一课时一、切入举偶1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。二

3、、对话平台（一）自读1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。4、接龙读检查读文情况。【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】（二）识字1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音

4、难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】（三）读思学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录像，感受节日的喜庆和热烈。）3、指导读练习读齐读。学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为所以”练习说说原因。3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”

5、吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。练习1、填量词一（ ）花炮 一（ ）龙船 一（ ）花瓣 一（ ）象脚鼓2、找样子写词语。一串串 火红火红写字学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔

6、是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。1、学生观察临摹，练习书写。2、教师巡视，根据书写实际相机指导。3、学生互相评价打等级。4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】第二课时一、欣赏激趣，情境导入。1、（欣赏傣族风情图片）师旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿着节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日泼水节。根据傣家的习惯俗，这一天，人们要互相泼水以表示对他人真诚美好

7、的祝福。（水泼在身上越多表示对他人的祝福越真诚！）2、学生畅所欲言：“欣赏完这组图片你有什么想说的吗？”3、（课件出示第7 8自然段）情境导入：“是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话儿要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！”4、示题质疑：“多么幸福啊！多么令人难忘啊！为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？（板书：在难忘下面加？）让我们一起来学习这篇课文难忘的泼水节！”二、学习课文，朗读感悟。1、学习课文1、2自然段。生齐读第1、2自然段。“请同学们翻开书的第36页，一起大声朗读课文的1、2自然段，读完后用指名说：“读了这两段你知道了什么？”（泼水

8、节是傣历的新年、火红火红的凤凰花开了、周总理要和傣族人民一起欢度泼水节，傣族人民格外高兴）2、学习课文第3自然段。一大早，人们敲起象脚鼓，兴高采烈地从四面八方赶来。a、找出写傣家人高兴的段落。“从哪里可以看出傣族人民格外高兴？第几自然段？”b、标出有几句话。“第3自然段共有几句话，请同学们自由、小声地读课文第3自然段并拿出铅笔用小序号标出来。”c、找出傣家人高兴的句子。“你觉得哪句话最能看出傣族人民格外高兴？为什么？”（兴高采烈：说明人们很高兴。四面八方：说明人们是从各个不同的地方。赶来：说明人们的心情很急切。）d、“谁能读一读？读出他们兴高采烈的样子？”（指名读并随机指导）学习句子：为了欢迎

9、周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。a、指名说。“为什么觉得这句能看出人们格外高兴？”“人们是怎样欢迎周总理的？”（撒满：说明花瓣很多。撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯，这是一个比喻句，把地上撒满的凤凰花瓣比做红地毯。）b、个别读一读并随机指导。“读出花瓣的多和高兴！”c、齐读。“学着刚才这位同学的样子一起来一遍。”学习句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼起来：“周总理来了！”a、指名说。（一条条、一串串说明龙船、花炮很多，是一个热闹非凡的场面，是一个十分壮观，特别喜庆的场面。欢呼说明人们很兴奋、很激动。）b、个别读并评价。“谁读得好一些？”（一条条、一串串连起

10、来读。）c、指导读：欢呼话语。（全班起立尽情地欢呼一次）齐读第3自然段。“让我们再一次深情的欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁的脸上最高兴！谁的欢呼最动听！”3、学习课文第4自然段。过渡语：“周总理来了，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的周恩来总理？”请生介绍周总理。评价过渡：“周总理的穿着、神态都说得很好！那看看这幅图，谁是周恩来总理呀！”出示课文插图。“观察图，你发现了什么？”（周总理脱下自己的衣服换上和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名普普通通的傣家人。）齐读第4自然段的第二句话。“周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢

11、？请你们齐读第4自然段的第二句话。”4、学习课文的第5自然段。a、学习周总理泼水的句子。过渡语：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！默读第5自然段。“周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福呢？请同学们默读第5自然段用划出描写周总理泼水的句子。”学生交流。（指名说并出示句子。）找动词。“那这里面哪些词是描写周总理泼水时的动作的？请同学们自由读这两句话用 标出来。”全班交流。体验句子。“刚才大家读了这两句话，觉得此时周总理泼水是什么样的心情呢？”（高兴）读句子更深入的体验。“那我们和周总理一起分享此时的欢乐，齐读这两句话。”b、畅想周总理的祝福。“周总理不光用行动来祝福傣族人民，他还有许多祝福的话

12、儿想要告诉我们呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”“总理会对姑娘说？”“总理会对小伙子说”“总理会对老爷爷说”“总理会对老奶奶说”“总理会对爸爸妈妈说”“总理会对叔叔阿姨说”“总理会对我们说”c、想象姑娘、小伙的感受。找句子：“有什么比总理的祝福更可贵呢？文中有一句话描写受到总理祝福的人们的感受，找到了吗？”齐读句子。体会句子：“为什么姑娘、小伙会流下热泪？”（感到幸福）“他们为什么会感到这么的幸福？”5、学习第6、7、8自然段。过渡语：“这真是一个幸福、难忘的泼水节啊！祝福的水、快乐的水，它祝愿我们在新的一年中吉祥平安，快乐幸福！”齐读最后三个自然段。“请大家齐读课文的最后三个自然段。让我们带着

13、我们的幸福，带着我们的欢乐和傣族人民一起记住这个难忘的泼水节，1961年的泼水节！”三、总结全文释疑解难。解疑：“学完了这篇课文，你知道为什么1961年的泼水节那么令人难忘吗？”“我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心与心永远紧密相连着。”（板书：心连心）“1961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日！”四、实践1、查找、搜集周总理的图片、故事2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。五、写字练习书写其他六个字。1、学生观察，每个字在田字格中的位置。2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。3、展示写字作业，学生互相评价。11 难忘的泼水

14、节 敲象脚鼓 撒花瓣特别高兴 驶龙船 放花炮 欢呼本文记述的是一个充满温情的故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。敬爱的周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的节日。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。于是，我让学生利用

15、课余时间查找资料，了解周总理的生平，了解他忙碌而又光辉的一生。明白周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在教学中，我引导着孩子们去寻找傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读感受到人们对总理无限的崇敬。然后我们从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近，没有丝毫的特殊，从而感受总理伟大的平易近人。尤其是最后两个自然段的朗读，孩子们的感情可以说是水到渠成，喷薄而出。不足的地方，我觉得对于课文的朗读，我的示范过多，以至于孩子们通过自己的理解而生成的个性化的朗读较少，除了最后两个自然段的表现较好之外，其他地

16、方，多数是孩子们学着我的朗读模式进行的，另外，在课堂上，我应该采用播放纪录片的形式，将孩子们课外搜集的资料更加直观和感性地呈现在孩子们的面前，这样对于孩子们的感情铺垫将更有效，能更好地在个性化的朗读中发挥作用。教案二第一课时一、启发谈话，导入新课、师：我们的祖国边疆辽阔，有个民族，你知道哪些少数民族？随学生回答“傣族”教师板书。、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。质疑：为什么说这个泼水节是难忘的泼水节？二、自主学习、按自学四步骤学习课文。、检查自学情况：课件

17、出示生词，小老师领读：（各种形式认读）泼水节凤凰花傣族周恩来总理撒满对襟白褂敲鼓咖啡银碗踩着端起蘸水健康长寿盛满（教学多音字：盛）认读长句：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。指名分段读课文，正音。、读了课文，你知道了什么？随机教学第自然段。（理解：一年一度）告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日泼水节。泼水节就像他们的新年，在农历月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。带着喜悦

18、读一读这段话。三、细读课文，体会感悟、教学第二、三自然段：今年，傣族人民特别高兴，那是因为 学生接读周总理要来了，傣族人民是怎样欢迎周总理的？请大家自由读课文第三自然段。师：同学们，读完这一段，你眼前仿佛看到了什么？怎么想的就怎么说。预设： 生：我看到了有很多的人从四面八方赶来了。师：他们会边走边说些什么呀？师点拨：是啊，傣族人民知道敬爱的周总理来了，能不激动吗。能不幸福吗？你们除了能看到怀着激动心情的人们还能看到什么？生：我还看见了地上铺满了凤凰花瓣。鲜红鲜红的，很漂亮。师：好，老师看见的红地毯和你眼中的一样美丽，不过，我还能从中想到一些什么，你能吗？生：这是专门为了欢迎总理准备的。生：说明

19、人民特别尊敬总理。师：你眼中看到了江面上和天空中了吗？生：江面上有龙船，空中有花炮啊。师：是的，老师眼中的龙船与花炮和以往有不同的地方，你们有这种感觉吗？师点拨：我们看到了很多也听到了很多，看到这种场面、想到这些场面，你能感受到什么呢？所以人们是一遍又一遍地欢呼着：“周总理来了！”指导朗读这句话。指导朗读第三小节：指名读、齐读。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。四、写字指导书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”。第二课时一、检查复习、认读生字卡片：师：是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今年的泼水节，傣族人民特别

20、难忘、特别幸福，那是因为（学生接说）。、有感情地朗读第一三自然段。二、图文结合，体会感悟、师：是啊，周总理来了，来到了傣族人民的当中，大家看：出示课文插图。你们看到了什么？学生自由说，理解：象脚鼓、银碗。看看图上的人们都有一个共同特点“笑”。是呀，图上的男女老少都在笑。让孩子观察图上的主要人物周总理：他的衣着（理解对襟白褂、咖啡色长裤等）。表情（笑容满面）。动作（端）。、师：课文哪段是写这幅图的？请大家边看图边读读四、五两个自然段。说说你喜欢哪句话，与大家交流交流：当学生讲到“周总理一手拿着盛满水的银碗，一手拿着柏树枝，蘸了水，向人们祝福”时，老师接着说：“总理把水泼向像你们一样的孩子，祝福他

21、们。”“总理把水泼向那些年轻人，祝福他们。”“总理把水泼向那些老人家，祝福他们。”师：傣族人民呢，学生接：一边欢呼，一边向周总理泼水，师：祝福我们的总理生：健康长寿。老师导语激趣：人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀！多么让人激动的场面啊！傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻，谁能把作者的心情用声音表达出来！有感情地朗读自然段：学生自由读个人展示挑战读齐读。三、再次看图，理解升华、再次看图，现在你能理解周总理和人们为什么笑得那么开心吗?出示：傣族人民笑得那么灿烂，那是因为。周总理笑得那么开心，那是因为。、9年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记年的泼水节，（再出示）多么难忘啊，年的泼水节！师先说，问：谁还能说？再一次深情地读一读课题吧!四、指导写字重点指导“脚、凤、凰”。五、拓展延伸查找有关：彝族的火把节、鄂伦春篝火节等资料，下节课交流。难忘的泼水节傣族人民互相祝福周总理幸福令人难忘